Je pense à l’an prochain…


On a toujours l’impression que choisir nos manuels se fait simplement…  Pfft…  en tout cas, pas pour moi.  Je trouve toujours le processus assez intense puisque je cherche toujours quelque chose d’un peu mieux que ce que j’ai utilisé antérieurement avec mes autres enfants.  J’examine les options possibles (il faut dire que pour certaines maisons d’éditions, il est très difficile de se procurer le guide-corrigé) et je n’arrive pas toujours facilement à un choix « éclairé ».

Cependant, malgré les difficultés à dénicher la perle rare, il faut bien « choisir » quelque chose !!!!

Voici mon choix « définitif »  pour les mathématiques.  Bon, il est encore possible de changer pour mon fils-3 puisqu’on s’interroge sur le programme à choisir.

Secondaire 2

Comme le programme que j’utilise ( panoramath version cahier ) me satisfait moyennement et que je ne veux pas utiliser « POINT DE MIRE » que je trouve trop volumineux pour rien…  j’ose un nouveau manuel à l’automne prochain.  Il me plaît bien « visuellement » ce manuel, mais je verrai à l’utilisation si mon choix était le bon.  Après l’avoir examiné longuement à la didactèque, ainsi que le guide-corrigé, je crois ne pas trop me tromper en affirmant qu’il plaira à mon dernier.

 

 

Secondaire 4

Depuis quelques jours, j’ai longuement discuté avec mon fils-3 afin de déterminer la pertinence de faire un programme fort en mathématique ( Sciences naturelles).  Pour le moment, il se dirige vers un métier qui ne demande pas de mathématique.  De plus, à ne pas négliger dans notre choix, fils-3 doit travailler assez fort pour bien réussir dans cette matière : quelques sections du programme ont nécessité beaucoup d’efforts d’ailleurs…  ouf…  Pas certaine que faire le programme fort, quand on n’en a pas besoin éventuellement, est absolument essentiel.

Nous avons donc décidé, ensemble, qu’il fera le programme faible en secondaire 4 (Culture, Société et Technique).  De toute façon, s’il change d’orientation éventuellement, il sera possible de faire une passerelle à la fin de l’année et bifurquer vers un programme fort en secondaire 5.

Par contre, le côté négatif de la chose, c’est que le programme moins fort conduit à moins d’unités pour le DES (4 au lieu de 6) ; nous devrons donc penser à une autre matière donnant 2 unités éventuellement.  Je me demande quelles options nous aurons ?!?!

Alors, pour le moment en tout cas, ce sont les deux manuels de base pour l’automne prochain en mathématique.

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1000 mots pour réussir (cahier- Belin)


Il m’arrive parfois de tomber sur de petits trésors à utiliser.

Pour améliorer le vocabulaire de vos grands adolescents, je vous invite à consulter celui-ci :

On peut consulter un extrait sur le site BELIN

En passant…  il y a le même cahier pour le niveau collège ( 6e à secondaire 3 ) !!!!

Je réponds / épreuve de français


« Ma fille fera l’examen du ministère en français au printemps, quel outil conseillerais-tu pour la grammaire pendant son évaluation ? »

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C’est très « personnel » comme réponse puisque ça dépend de ce qu’elle utilise en classe pour travailler.

Comme je devine qu’elle utilise majoritairement des manuels québécois, l’utilisation d’un petit cahier de référence comme celui-ci peut être vraiment intéressant puisque toutes les règles s’y retrouvent.  Il a l’avantage d’être suffisamment complet pour remplir le rôle qu’il doit remplir lors d’un examen.

Par contre, il devient intéressant, à mon avis, si on a réellement pris l’habitude de l’utiliser régulièrement.  Un outil est merveilleux lorsqu’on l’utilise souvent, sinon, il ne sert à rien.  Il faut que l’habitude soit là…   Il faut être en mesure de chercher rapidement la règle ou la conjugaison que nous avons besoin d’utiliser.

Un bon dictionnaire, le manuel de grammaire qu’elle utilise régulièrement, un Bescherelle pour la conjugaison…  finalement, tous les outils qu’elle utilise régulièrement pour travailler.  Il faut avoir autour de soi les outils de référence que nous connaissons.

Journal quotidien


Vous savez que l’année touche à sa fin lorsque les programmes se terminent tranquillement.

Quel plaisir de voir une matière se terminer…  On a l’impression d’avoir accompli quelque chose.  C’est totalement ridicule, je le sais bien, mais cette sensation est là et c’est comme ça.  Quand nous atteignons la mi-avril, il ne reste que quelques semaines à notre parcours… (quelques semaines…  WOW, juste le dire me fait du bien ! ha! ) on commence à ressentir une certaine fébrilité : les grandes vacances arrivent !  Je l’avoue, ce fut une année intense chez nous.  Je suis tellement occupée que j’avais l’impression de ne plus avoir de temps pour rien.  Ce fut une année troublante par moment où je me suis longuement questionnée sur plusieurs de mes choix.

J’ai longtemps cru que nous n’aurions pas le temps de terminer nos programmes tellement j’avais pris du retard.  Contre toute attente, nous allons y arriver et j’aurai suffisamment de temps pour réviser, notamment en maths, avant la fin.

Pour le moment, mon plus jeune vient de terminer sa première matière, -bon d’accord, ce n’est que de la géographie ( hi hi hi ) mais, c’est déjà ça !

Passez une belle journée de classe !

On débute dans 2 minutes…  7:00 le matin, c’est tôt mais nos cerveaux roulent merveilleusement bien !

Je réponds / programme de secondaire 4


Je réponds à deux courriels reçus portant sur la même question  : mes choix de manuels en secondaire 4 l’an prochain.

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Il est encore tôt mais j’ai déjà sélectionné la très grande majorité de mes manuels/cahiers pour l’an prochain.  Je verrai, à l’été, si j’ajoute ou modifie ma sélection.

Pour le moment voici ce que j’ai choisi :

Français

Comme mon fils fera les examens pour obtenir son diplôme d’études secondaires (DES), je vais travailler la section « texte argumentatif » dans un programme québécois pour être en mesure de faire l’examen final mais le reste de l’année se fera dans un manuel européen.  je poursuivrai avec la suite de mon manuel Belge de cette année « TEXTO 4e sec. » des éditions Érasme.  J’ai vraiment apprécié les manuels de 1re et 3e sec.  Je poursuis donc la route avec la même collection.   Il n’est pas exceptionnel mais je l’aime beaucoup…  tout simplement.  Il est à mi-chemin entre un programme québécois et européen ce qui me convient très bien.

Pour le programme québécois, je possède déjà pas mal de manuels que je peux utiliser mais je pense utiliser…  je l’ignore pour le moment.

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Mathématique

Ce n’est pas mon meilleur choix mais je vais prendre le cahier de CEC de la collection « POINT DE MIRE ».

Il semble, pour le moment en tout cas, ne pas se diriger vers les sciences éventuellement mais…  mais…   par expérience avec mes deux autres, je préfère penser qu’il changera probablement d’avis et utilisera finalement son programme fort en maths.  Je vais donc lui faire faire le programme de Sciences naturels – SN sauf si je sens, d’ici l’automne, que ce n’est pas une bonne idée pour lui.

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Science

Ce n’est pas encore parfaitement clair dans ma tête…

J’hésite encore entre « Phénomènes » de CEC et « Observatoire 4 – version cahier » de ERPI.

J’ai utilisé «Observatoire» avec mes deux plus vieux et j’ai aidé quelques élèves avec «Phénomènes» l’an dernier…  J’hésite entre les deux…  Ils sont différents mais c’est exactement la même matière.

 

 

 

 

J’y réfléchis encore.

Finalement, pour préparer l’examen final…

Pour compléter, je vais utiliser le cahier de Lidec pour préparer l’examen à la fin de l’année.  Il a l’avantage de résumer tous les chapitres… c’est plus rapide pour réviser !

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Histoire

Je possédais « Le Québec en deux temps » mais là, avec les nouveaux changements, je vais prendre un nouveau cahier de CEC pour ne pas avoir à m’ajuster.  Je vais probablement combiner les deux programmes afin de retrouver toutes les informations pertinentes et nécessaires.

J’ai hâte de voir les résultats de ce nouveau programme cette année…

 

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Arts plastiques

Dans ma commission scolaire, ce cours est facile à réussir mais intense à faire.  Nous devons monter un dossier de consignation (SAÉs de la CS, projets personnels et/ou médiatiques, analyses d’œuvres, biographies d’artistes, carnet de traces, etc…) et il y a un examen à la fin de l’année.  Pas de manuels.

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Anglais

Un autre cours que je retourne dans tous les sens dans mon esprit…

Comme je sais, par expérience avec mes deux premiers enfants, qu’on n’apprend pas l’anglais avec les manuels scolaires mais bien autrement, j’éprouve toujours un certain malaise à dénicher un manuel « potentiellement correct » pour ce cours.

Tous les programmes utilisés jusqu’à maintenant sont conçus, en réalité, pour un groupe et non pas pour un élève individuel : c’est franchement déplaisant.

Je ne sais plus quoi utiliser !   J’aimerais tellement trouver un manuel adapté pour un élève seul.

Pour le moment, je vais probablement me promener dans plusieurs cahiers d’apprentissage de l’anglais que je possède à la maison  ou utiliser des manuels qui sortent de la zone « québécoise » comme  « Move it ! » de Pearson ou encore certains programmes américains.  Dans le cas de Move it, il est simple, va à l’essentiel…  tout simplement : un peu de lecture, d’écriture, de la grammaire, de l’écoute, communication orale…  bref, il a l’avantage d’être simple.  Je vais utiliser les autres cahiers « québécois » (pour la manière de faire ) que je possède et je pense utiliser quelques sections d’un programme américain qu’une maman école-maison vient de me faire découvrir : The Good and the Beautiful high school language arts courses.

Bon…  je peux encore changer d’avis si quelqu’un parmi vous connaît un programme extraordinaire !

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Orthographe – vocabulaire

Même si mon programme de français a une large partie sur l’étude de la langue, j’ai beaucoup apprécié l’utilisation d’un cahier BLED cette année.  Je vais donc utiliser un cahier pour solidifier quelques petites notions ici et là en orthographe.  J’ai sélectionné ceux-ci :

 

 

 

 

Ils ne sont là que pour solidifier nos acquis ou réviser quelques notions plus difficiles à assimiler.  Vous savez, ces fameuses erreurs qui semblent continuellement revenir même quand on les explique cent fois et qu’on pense les avoir assimiler.

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Éthique et Culture religieuse

Je ne veux pas passer beaucoup de temps sur ce programme mais comme il devra faire l’examen du programme de secondaire 5, je vais probablement lui faire faire le secondaire 4 pour s’y préparer.  Pour le moment, nous n’avons eu que des mauvaises expériences avec cet examen de 5.

Je vais utiliser les cahiers de CEC « Voir autrement ».

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Les deux dernières années du secondaire sont intenses…

Je réponds / routine


Je réponds à un courriel reçu hier :

« Dis-moi, quelle est la routine de travail de ton gars de secondaire 3.  Comment fais-tu pour le motiver à travailler à tous les jours ? »

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Depuis très longtemps maintenant, j’ai presque toujours la même routine quotidienne.  J’ai un horaire un peu atypique puisque j’aide d’autres enfants en après-midi alors je débute tôt le matin.

Nous débutons dès 7:00 !  Oui… 7:00…  même pour mes adolescents.

Heureusement, j’ai la chance d’avoir des enfants qui sont raisonnables au moment d’aller au lit le soir alors ils ont une bonne nuit de sommeil derrière eux avant de débuter à 7:00.

Je débute toujours par une dictée de deux ou trois phrases que nous corrigeons ensemble et que nous analysons.  Cette dictée matinale permet de revoir la plupart des notions vues en étude de la langue et de repérer les fautes qui reviennent tout le temps.  C’est vraiment dans cette courte période que le gros de l’étude de la langue se travaille « réellement », bien plus que dans tous les exercices que nous faisons.

Par la suite, la matinée se découpe ensuite en 4 périodes de travail avec les matières en alternance :

  • Français – texte
  • Français – écriture
  • Français – étude de la langue
  • Mathématique
  • Science et technologie
  • Histoire
  • Géographie ( en secondaire 1)
  • Informatique ( logiciel WORD )
  • Arts plastiques et musique
  • ECR ( juste quelques séances mensuellement )

J’ai divisé mes périodes de travail sur 9 jours que j’alterne 20 fois dans l’année :

  • Jour 1 : Dictée, français, mathématique, histoire , anglais
  • Jour 2 : Dictée, mathématique, science, français, anglais
  • Jour 3 : Dictée, science, français, histoire, anglais
  • Jour 4 : Dictée, français, mathématique, arts plastiques, anglais
  • Jour 5 : Écriture express, mathématique, science, français, anglais
  • Jour 6 : Dictée, français, histoire, mathématique, science
  • Jour 7 : Dictée, science, français, mathématique, anglais
  • Jour 8 : Dictée, mathématique, science, arts plastiques, anglais
  • Jour 9 : Écriture express, français, mathématique, histoire, anglais

Pourquoi ne pas faire la même chose chaque jour ?  Tout simplement parce que la première période de travail, après la dictée, dure plus longtemps (1:30) au lieu d’une heure.  En alternant les matières, je peux travailler cette plus longue période dans autre chose que du français ou des maths.  De plus, mes gars aiment bien ne pas toujours commencer par « français ou maths ».

Pour ECR et informatique, je les place toujours à la dernière minute à quelque part.  J’ajoute la mémorisation ou la préparation d’un exposé oral de temps en temps aussi.  Pour mon fils de secondaire 3, je lui demande souvent de me préparer un sujet d’argumentation, un sujet que nous débattons ensuite.

Et l’après-midi ?

Naturellement, les enfants doivent travailler encore un peu en après-midi.  Au secondaire, les matières demandent plus de temps à faire.  Comme ils ont déjà fait 5 heures en matinée, je ne leur demande que quelques petites choses à compléter en après-midi :

  • Lecture obligatoire : dans notre travail en français, la lecture occupe une place vraiment importante.  Sachant cela, tu comprendras aisément que j’oblige mes adolescents à lire un roman que nous travaillons en classe.  Ils doivent donc lire  chaque jour (45-60 minutes).
  • Matières à terminer : ils ont toujours un peu de mathématique à terminer et, bien souvent, un exercice à faire dans notre petit cahier « BLED ».  Parfois, rarement, un exercice à compléter dans les autres matières (30-60 minutes).

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Comment fais-tu pour le motiver à travailler à tous les jours ?

Rien de particulier, il n’a pas le choix! ha !

Comme la routine est toujours la même depuis le tout début de son école-maison, mon fils de secondaire3 s’installe sans rechigner puisqu’il sait qu’il doit le faire.  Il peut arriver, exceptionnellement, qu’il tente de négocier une journée de congé mais, franchement, ça n’arrive qu’une ou deux fois annuellement.

Chez nous, faire la classe, n’est certainement pas une chose que l’on fait « si cela nous tente ».  On choisit la route de l’école-maison pour plusieurs raisons et la mienne n’est pas pour ne faire que la moitié du travail.  Au contraire, ma devise a toujours été :  « faire la même chose ou mieux que l’école régulière, certainement pas moins ».  On apprend tellement de choses pendant toute notre scolarité…  tellement.  On peut donner à nos enfants un réel goût pour apprendre qui va bien au-delà de simplement faire et terminer un cahier de français ! On peut faire une « vraie » différence.

Bonne journée !

 

 

 

Journal quotidien


Mon troisième arrive à la fin de son secondaire 3…  La fameuse année où je me mets à me questionner sur la pertinence de continuer à la maison ou non pour la suite.  Lui, naturellement, veut demeurer à la maison, mais est-ce sain de poursuivre ?

J’ai passé déjà deux fois par là…  deux fois où la préparation pour les évaluations pour le DES furent pénibles.  Il m’arrive de me demander si c’est réellement un parcours « acceptable » pour des adolescents.  Dans mon cas, je ne crains absolument pas la socialisation puisqu’il fait parti d’un corps de cadets et a des amis.  Par contre, ce que je crains, c’est d’imposer un rythme de travail intense pour arriver à la fin de l’année, à bout de souffle, pour faire un seul examen couvrant l’année entière dans chacune des matières.  C’est obligation de performance en une seule fois est franchement surhumaine.

Alors, comme pour mes deux plus vieux, mon éternel questionnement revient…  j’inscris mes enfants à l’école du quartier ou on poursuit la route à la maison ?

Pour celles qui me suivent depuis longtemps, vous aurez l’impression que je me répète encore et encore puisque ce questionnement s’est présenté plus d’une fois.  Vous pouvez donc mesurer à quel point ce parcours me torture encore une fois.  Il ne m’en reste que deux…  deux à passer par là…  juste deux…  Fiou…

 

Situation d’écriture


J’aime l’idée…

Ton crayon, qui existe vraiment, veut devenir le personnage d’un récit extraordinaire.  Pour lui faire plaisir, imagine une courte histoire dans laquelle il est le personnage principal et écris-la…  avec lui.

Source : Manuel « TEXTO 1re sec. » des éditions Érasme/Hachette éducation

Si cela vous intéresse :

situation d’écriture_ un crayon qui part à l’aventure

Journal quotidien


Chaque fois que je regarde le calendrier, je réalise à quel point une année scolaire, ça passe vite :  nous arrivons à la fin du mois de mars, déjà !!!!!

Chez nous, on a commencé à regarder attentivement ce qu’il reste à faire dans chacune des matières afin de clore en beauté cette année 2017/2018.  Nous sommes encore loin de la « véritable » fin mais on s’en approche dans plusieurs matières.  C’est le merveilleux plaisir du printemps : on ferme les cahiers un après l’autre jusqu’à la fin.

Je ne suis probablement pas la seule à me sentir « en paix » quand je suis assurée d’avoir fait le travail demandé jusqu’au bout et correctement.  J’avoue que cette année, j’ai travaillé fort pour approfondir plusieurs matières…  hum…  probablement au-delà des années précédentes.  Chaque jour, la routine est serrée, puisque je suis partie tous les après-midis, mais nous travaillons vraiment intensément en matinée pour tout faire adéquatement.  Je l’avoue, c’est un rythme que peu d’enfants apprécieraient chez vous! hi !  Débuter à 7:00 tous les matins…  hum…  Mes enfants y sont habitués et ne rechignent pas devant les efforts que je leur demande… en tout cas, pas trop ! ha!  De toute façon, chaque maison a sa propre vision d’un climat « adéquat » pour les tâches à exécuter ou le travail à faire.  J’ai appris à ne pas me fier aux autres, mais bien à notre propre quotidien, pour évaluer si nous travaillons adéquatement ou non.  C’est l’important…

Donc, pour revenir à ce que je disais, nous avons pris le temps de regarder nos cahiers et déterminer, « approximativement » le moment où tous les cahiers se fermeront.  Chez nous, nous devrions terminer le 25 mai.  Nous savons donc qu’il nous reste autour de 45 jours de classe !  WOW !  C’est vraiment peu…  J’espère que notre objectif sera réaliste compte-tenu de tout ce qu’il reste à faire…

Bon, je vous quitte, mes enfants m’attendent déjà pour débuter la dictée.  Bonne semaine chez vous !

 

 

 

Un livre qui laisse des traces…


Je propose, par moment en classe, des romans sans trop savoir si l’intérêt sera suffisant pour nourrir mes enfants.  À d’autres moments, j’impose la lecture d’un roman en sachant à l’avance qu’il saura gagner le cœur de mes enfants.  Pour d’autres romans, je me laisse bercer par les propositions et je croise les doigts.

Il arrive que certains de ces romans « imposés » suscitent, sans que l’on sache exactement pourquoi, un intérêt particulier, voire une étincelle.  C’est exactement ce qui s’est produit avec un tout petit roman de Michael Morpurgo…

Et oui, encore lui…  mon plus jeune a décidément plusieurs romans « coup de coeur » de cet auteur.

Un roman se passant pendant la secondaire guerre mondiale…  Un roman tellement loin de l’univers privilégié par mon fils.  Pourtant…  Pourtant…  Quel plaisir de le voir savourer un roman aussi « différent » !  Il a tellement aimé qu’il m’a demandé s’il y avait un film sur ce petit roman.

Quelle surprise d’apprendre qu’un film sera tourné sur ce petit roman !!!!!  On espère qu’il franchira la distance pour être présenté au Canada un jour !!!!

Alors, si vous avez le goût de proposer quelque chose d’un peu différent, je vous invite à le proposer à vos enfants.

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Résumé de l’histoire

Pendant la Seconde Guerre mondiale, Lescun, le petit village des Pyrénées où habite Jo, est occupé par les Allemands qui surveillent la frontière. Un jour, dans la montagne, le jeune berger découvre plusieurs enfants juifs cachés dans une ferme. Ils attendent le moment propice pour fuir en Espagne. N’écoutant que son courage, Jo décide de garder le secret et de tout faire pour les aider et les protéger.
Un roman bouleversant.

Des personnages attachants et d’une grande humanité bravent les dangers de la guerre pour sauver des vies. Un roman plein d’émotion.

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