Dictée et situation d’écriture

On me demande souvent comment travailler la grammaire « autrement » que dans les cahiers. 

Le genre d’exercices ci-dessous, que j’ai proposé la semaine dernière à mon dernier, démontre bien ce que j’aime faire pour cette section du français écrit et qui change un peu des éternels cahiers à remplir.

Une dictée…

Au départ, je donne une courte dictée.

La semaine dernière, celle que j’ai sélectionnée, révisait les accords dans le groupe nominal, les homophones a/as/à et est/es/et  et les homonymes conte/compte :

Le petit cochon raisonnable du conte bâtit une maison solide car il compte tenir tête au loup.  il cherche sa boîte à outils.  Il décide de construire sa maison en pierres.  Il travaille avec énergie et ne regarde pas à l’heure qui tourne.  À la fin, il est satisfait et contemple sa maison avec joie.  Le hurlement du loup retentit; le petit cochon se réfugie à l’intérieur et se réjouit de son génie !  Mais il oublie de fermer la porte à clé…

Une situation-d’écriture libre…

Par la suite, je lui propose d’écrire une suite différente du conte réel.

Tout simplement.  Dans mon cas, je lui demande certaines choses :

• Longueur du texte : 15-20 lignes
• Temps : passé simple/imparfait.
• Respect de l’univers du conte. ( J’insiste sur ça…  mon dernier a tendance à toujours rendre ses textes dans un univers totalement différent du début et c’est complètement incohérent par moment.  Il peut facilement passer de ce début vers un autre univers ou de petits bonhommes verts d’une planète lointaine attaquent le cochon pour le transformer en quelque chose d’étrange !  J’exagère un brin mais… très peu ! ha ! )

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En passant, j’ai « choisi » cette dictée enfantine.  Présentement, nous retravaillons l’univers du conte dans son programme de français et mon fils, parce qu’il a 14 ans dit-il, lève le nez sur les contes prétextant qu’ils sont, selon lui, écrits pour de « très » jeunes enfants.  Naturellement, lui, du haut de ses 14 ans, est un jeune homme qui a quitté depuis très longtemps ce jeune âge ! ha!

Ces ados…  ils me font bien rire.

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Si cela vous intéresse :

le petit cochon –  dictée et situation d’écriture

La femme au parapluie (texte)

Un petit texte pour s’amuser…

 

-Tiens, drôle d’endroit pour perdre son parapluie. Il se pencha, ramassa le parapluie.

Le téléphone sonna.
-Allô.
-Bonsoir, monsieur. Vous avez trouvé mon parapluie?
-Pardon?
-Je vous demande si vous avez trouvé mon parapluie. Un parapluie noir avec…
-Oui, en effet, j’ai trouvé un parapluie, ce matin. Mais comment savez-vous, madame, que c’est moi qui l’ai trouvé?
-Mais mon cher monsieur, je l’ai perdu précisément pour que vous le trouviez! Et maintenant, je voudrais le ravoir. Vous voulez bien venir me le porter? Je vous attendrai ce soir au milieu du pont de bois, à l’est de la ville, à onze heures. Bonsoir, monsieur.

-Vous êtes en retard, je vous attends depuis dix minutes.
-Je m’excuse, j’ai été retardé… Voici votre parapluie, madame.
-Merci, monsieur.
Elle le regardait droit dans les yeux.
-Et maintenant, sautez. Votre heure est venue.
Il enjamba le garde-fou et se jeta dans la rivière.

Et elle repartit, laissant son parapluie au milieu du pont de bois, à l’est de la ville…

Michel Tremblay, «Contes pour buveurs attardés»

Sujets d’écriture

Comme vous le savez, l’écriture occupe une place centrale dans notre quotidien école-maison.  Hebdomadairement, j’essaie de faire écrire le plus souvent possible puisqu’on révise tellement de choses lorsqu’on utilise l’écrit comme médium de travail.

J’ai aussi découvert que, tranquillement, les plus jeunes commencent à avoir une «réelle» opinion sur différents sujets depuis que je leur demande d’écrire sur divers sujets chaque semaine. Que ce soit sur un sujet d’invention ou pour donner son opinion, l’écrit met en évidence la pensée de nos jeunes.  J’aime que ce soit court afin de ne pas se perdre dans des tournures de phrases totalement embrouillées!   Et avouons-le, quel plaisir de lire nos enfants sur différents sujets!!!!!

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Source des idées : divers vieux manuels!!!!!

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Voici quelques sujets qui prendront place dans les prochains jours :

 

Comment se fait-il que ses meilleurs amis finissent par se moquer de Nicolas ?  C’est que Nicolas est ridiculement poltron.  Montre comment la peur le paralyse partout ( à la maison, en classe, dans la rue, le jour, la nuit…).

Que faire, ce soir, pendant cette soirée sans électricité ?  Tu vas chercher un livre ?  Que penses-tu du roman imposé par la classe ?  Préfères-tu un livre d’images ?  un livre de contes ?  Une revue sur les oiseaux ?  Lequel choisiras-tu?

M. Ledoux vient chercher le silence à la campagne.  Il s’installe (où ? Comment ?).  Mais…  (qu’est-ce qu’il entend ? ) Que fait M. Ledoux ?

Tu es dans ton lit, les yeux fermés, prêt à t’endormir.  Dehors la tempête fait rage.  Dis ce que tu entends ; ce que tu éprouves ; ce à quoi tu penses.

Le vrai courage consiste, non pas à ne pas ressentir la peur, mais à la dominer : ainsi pensant Victor qui ressentait un effroi nerveux devant le chat de son grand-père.  Ce jeudi, il doit se rendre chez ses grands-parents pour l’après-midi : que fait Victor ?

Un pari.  Il fait une nuit opaque.  Simon se vante de voir clair la nuit. « Je parie, dit-il à son frère, que je vais au fond du jardin et que je te rapporte quelque chose…»  Il part… ; ses impressions… ; Que voit-il ?  Que rapporte-t-il ?

Liam joue avec des allumettes…  le feu prend à son lit.  Fuite de Liam.  Maman arrive : que fait-elle ?

Martine est la meilleure fillette du monde, mais elle est distraite.  Comment marche-t-elle ?  (A-t-elle la tête droite ?  Regarde-t-elle devant elle ?  Écoute-t-elle ce qui se passe ? )  Un jour, elle heurte…  Conséquences.

Chat et chien.  Le jeune Polux est un chien turbulent.  Minerve est une vieille chatte majestueuse et grognon.  Polux veut jouer avec Minerve.  Que fait-il ?  Comment est-il reçu ?  Comment tout cela finit-il ?

On n’attend personne.  La maison somnole.  Quelqu’un sonne…  Qui est-ce ?

Le coq Chantecler croit, depuis toujours, qu’il fait lever le soleil chaque matin.  Que dit-il au soleil ?  Que répond le soleil ?  Or, un matin, Chantecler se réveille longtemps après le lever du jour…  Qu’arrive-t-il ?  Que lui dit le soleil ?

Ta grand-mère s’est assoupie en tricotant.  Son peloton de laine roule à terre et un jeune chat s’en empare.  Des enfants regardent et rient.  Décris la scène et dis comment elle se termine.

Es-tu heureux d’avoir ton âge ?  Voudrais-tu être plus âgé ?  Regrettes-tu le temps où tu étais plus petit ?  Pourquoi ?

Te souviens-tu d’une scène au cours de laquelle tu as senti, plus que d’habitude encore l’amour de ta mère (ou ton père ) pour toi ?

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J’imprime toujours plusieurs idées chaque semaine afin de ne pas l’obliger à choisir un seul sujet qui ne l’inspire pas.  Mon but est de le faire écrire…  pas de réfléchir pendant des heures sur un sujet qui ne le passionne même pas!!!  ha!

sujets-decriture-janvier-2017

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Notre prochaine semaine en 6e

Mots de la semaine 

Pas cette semaine.

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Notre dictée «éclairée » de la semaine.

Novembre règne depuis quelques jours à peine et il multiplie déjà ses méfaits.  Il ramène en effet les grands vents et les tempêtes, il apporte les pluies froides et monotones, il dépouille la nature de ses attraits et ses charmes ; la forêt pleure des larmes d’or et de sang et le vent fredonne aux passants ses chansons tristes.  Dans la chaumière, novembre apporte la misère et l’angoisse ; dans nos cœurs, il ramène la tristesse et le deuil.

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En français cette semaine

Je travaille principalement avec MÉMO MAG 6e présentement… un vieux programme que j’aime particulièrement et que mon Gabriel adore!  J’en profite ha!  J’ajoute des textes puisés dans de vieux manuels ailleurs.

Comme je travaille les préjugés et les stéréotypes…

Texte 1 : Mémo Mag 6 : «Jeans, tutu et préjugés».  Ce n’est pas un grand texte littéraire mais il correspond à ce que je recherchais.  Je voulais rappeler à mon plus jeune toute la place qu’occupent, encore maintenant, les préjugés et les stéréotypes.

jeans-tutus-et-prejuges

Questions de compréhension

Texte 2 : un extrait du film «Billy Elliot» ( p.7)

Texte 3 : Un cauchemar terrifiant ( j’utilise ce texte pour travailler les émotions)

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En étude de la langue cette semaine

1. Conjugaison :  On passe toute la semaine en conjugaison…  toute la semaine!
   • Les verbes en «yer» à tous les temps.

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On écrit cette semaine…

P.18 no.7 : Rédiger un paragraphe qui raconte, au présent, une planche de bande dessinée.

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En mathématique cette semaine

On travaille les fractions toute la semaine…  qui dit fraction dit : «On prend son temps!!!»

1. Les fractions équivalentes (Il termine)
2. Réduire une fraction
3. Ordonner des fractions

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En science cette semaine

Fabrication d’un petit sous-marin et un petit aéroglisseur afin de découvrir quelques caractéristiques de l’eau et de l’air.

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En géographie cette semaine

Des profondeurs à la surface de la terre : le pétrole.

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En histoire cette semaine

Pour le moment, on ne fait que de la lecture sur l’histoire du monde.

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En ECR cette semaine

Afin d’accompagner notre thème en français :

Des préjugés, des généralisations et des stéréotypes : SAÉ – Au-delà des apparences.

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En anglais cette semaine

Notre cahier de grammaire :

Grammaire de la semaine :  Pronouns

Texte de la semaine : Lecture d’image en anglais, vocabulaire de la semaine à mémoriser, petit texte à lire à haute voix avec papa et à traduire, etc…

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En arts plastiques cette semaine

Il doit illustrer son projet d’ECR sur les préjugés.

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Géométrie

Pas cette semaine.

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Projet(s) particulier(s)

pas cette semaine.

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Lecture

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C’est vendredi… on écrit!

Je ne prends pas toujours le temps de vous placer notre thème de la semaine.

Ce matin :

Nous avons tous un vieux vêtement que nous aimons particulièrement porter souvent…  trop souvent parfois.

Que penses-tu que ce vieux vêtement dirait s’il pouvait parler ?  En a-t-il assez d’être porté aussi souvent ? Se sent-il privilégié d’être sélectionné régulièrement ?  Quels moments particulièrement intéressants a-t-il eu la chance de vivre ?

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Marche à suivre…

Cette période d’écriture n’est là que pour habituer les enfants à écrire sur toutes sortes de sujet aussi rapidement que possible.  Cette période est donc courte, très courte…  moins de 20 minutes!

On note sur un brouillon des idées.  On relit nos idées et on écrit!

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