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Planification – Secondaire 2 – semaine 7


Voici ce que j’ai prévu cette semaine pour mon fils de secondaire 2

Français – travail sur le texte

Je me sens très certainement un peu rebelle cette semaine puisque nous reprenons ma bonne vieille méthode des années passées (pourquoi changer une formule qui fonctionnait si bien pour nous ! Hi hi !).  En fait, je vais me promener d’un manuel à un autre pour nous construire un programme comme j’ai toujours aimé le faire jusqu’à maintenant.

Il y a tellement de beaux textes à explorer !!!!!

Je ne me préoccupe pas du niveau des textes puisque l’important pour moi c’est la découverte du texte, le travail d’exploration, le vocabulaire, etc.  Mon fils a tendance à lire le texte et à passer pas-dessus les mots qu’il ne comprend pas… soupirs…  cela donne une lecture « correcte » mais pas « complète » comme je le souhaiterais.  Je veux qu’il comprenne le texte « intégralement » !!!!

Je vais donc puiser dans des manuels de 5e française ou 4e ou encore dans de vieux manuels pour m’assurer que ce que je désire travailler se fait !  Il n’est qu’en secondaire 2… tellement loin des examens pour l’obtention du DES pourquoi ne pas explorer un peu plus en attendant ?!?!

Je n’ai jamais apprécié ne suivre qu’un seul manuel, pourquoi faire autrement maintenant ?

Cette semaine :  Une séquence puisée dans « L’envol des lettres 5e » de Belin sur le livre « Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique » .

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Séquence 1 : À la découverte de l’Amérique.


Français – dictées préparées

La nuit était noire; il y avait belle brise et forte mer ; quelques feux de la côte apparurent dans les ténèbres ; plus tard, je ne sais où, un phare à éclats étincela au-dessus des flots ; ce fut tout ce qui resta dans mon souvenir de cette première traversée. (Jules Verne, Voyage au centre de la terre, 1864)

et

Un dieu blanc courait lui aussi la forêt, solitaire, en quête d’une clairière où il put construire sa cabane ignorée du monde.  Il était plus démuni que le dernier des sauvages, plus exposé que lui aux pièges de la nature. (…)  Il rêvait d’une montagne aux flancs impraticables d’où il eût contemplé. chaque matin de paix retrouvée, la mer des frondaisons et celle des flots. (Jean-Côme Noguès, Le Voyage inspiré, Hatier, 1991)


Français – étude de la langue

  • Les classes de mots
  • Le déterminant

Français – Écriture

Pourquoi Christophe Colomb écrit-il un journal de bord?

et

Imagine que tu es un explorateur, venu d’une terre inconnue, qui découvre notre civilisation.  À la manière de Christophe Colomb décris ce que tu vois. ( L’envol des lettres, Belin, p.19)


Mathématique

  • p.47-… / Les situations de variation proportionnelle et de variation inversement proportionnelle.

Histoire

Cette semaine, on se concentre sur cette matière uniquement afin de terminer le dossier sur la Renaissance.

  • Les humanistes de la Renaissance p.33-34
  • L’invention de l’imprimerie p.35-36
  • La réforme p.37-39
  • La réaction de l’Église catholique p.40-42
  • La science contredit l’Église p.43-45
  • L’art à la Renaissance p.46-50
  • Évaluation du chapitre.

Il a visionné un documentaire la semaine dernière, il poursuit avec la 2e partie cette semaine…  fort intéressant comme documentaire d’ailleurs.


Anglais

  • Grammar : Present simple : affirmative et negative
  • Reading : A Day in the Life of Antonio Perez

Arts plastiques

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Planification – secondaire 2 (semaine 6)


On espère que cette prochaine semaine sera « une bonne semaine » ! ha!

Voici la base de notre semaine :

Dictées (phrases) de la semaine

  1. Chacun accomplit une tâche.  Certains font la cuisine, d’autres la décoration de la salle.
  2. Max remplit des sacs de bonbons et les place sur l’étagère, près de la porte.
  3. Quand ma mère aperçut mon ami blessé, elle accourut rapidement.
  4. Les garçons étaient bien déguisés.  Les filles les ont applaudis.
  5. Leurs frères ont mangé les pâtisseries qui étaient sur la table.

Français

On travaille avec un cahier différent cette semaine…

  1. MisÀJours  : p.4 à 17 sur l’article de dictionnaire.
  2. Étude de la langue : Les mots dérivés, les mots-valises, le néologisme et le pronom.

Mathématique

  1. Une activité d’enrichissement en lien avec le premier chapitre (fractions, priorités des opérations, nombres entiers)
  2. Début du chapitre 2 ( rappel ) p.27-30
  3. Les rapports et les proportions p.31-…

Science

  1. Lecture : Les indispensables…. ( les vitamines ) p.29-30 + discussion « Mythe ou réalité ? »
  2. L’organisation de la matière p.31 ( lecture)
  3. Les éléments  – l’électrolyse p.32-34 + fiche concept.

 

Laboratoire :  Voir ma publication


Histoire

L’humanisme et les Anciens p.31-32


Géographie

Défis planétaires : L’exploitation forestière et l’environnement p.31-36


Anglais

Situation d’écriture et retour sur la matière de la séquence.


Arts plastiques

On termine, je l’espère, le projet déjà commencé.


Éthique et Culture Religieuse

On verra s’il me reste du temps…


 

 

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Semaine 5 – Planification – Secondaire 2


Voici ce qui a été prévu cette semaine :

Planification Semaine 5_ secondaire 2

C’est vrai que, comme le dit si bien une mère qui m’a écrit cette semaine, cette planification semble un peu simple pour le niveau…  Probablement…  Je l’admets…  Je ne sais pas trop…

Pour moi, c’est tout le travail fait « pendant » la routine quotidienne qui est réellement important.  Mon regard ne se pose pas sur le nombre de pages que nous tournons mais bien sur les apprentissages réels qu’il est possible de faire à travers tout ça.

Exemple ?

Pendant la simple lecture du texte de la semaine, je peux passer beaucoup de temps à travailler du vocabulaire, des structures de phrases, le genre, le point de vue, etc.  Je peux en profiter pour repérer une notion déjà vue en étude de la langue et la revoir…  Il m’arrive de partir sur l’étymologie d’un mot, les dérivés, racine latine, etc.  On cherche souvent dans le dictionnaire, on recherche des mots de la même famille, synonyme, etc.  Il m’arrive de donner, là, pendant le travail sur le texte une dictée d’une phrase pour qu’il comprenne le sens réel de la phrase….

Ma planification, celle que je place ici, c’est mon canevas de base, la structure sur laquelle je vais travailler pendant la semaine.  Le travail, lui, n’apparaît pas dans cette planification.

Alors, oui….  malgré les apparences, nos semaines sont très remplies !


Français – travail sur le texte

  • Texte 1 : La parfaite panoplie pour espionner (un extrait de « Science & Vie junior ») p.37-40
  • Texte 2 : Les chiens policiers, des auxiliaires irremplaçables (recueil de textes p.34)

Français – Étude de la langue

  • Le groupe du nom (GN)
  • Le groupe du verbe (GV)
  • La phrase de base

Français – Dictée

  • Lundi : je marche prudemment vers la tombe du pharaon.
  • Mardi : Je contourne le tronc d’un palmier et bute contre un gros rocher.
  • Mercredi : Cette mission secrète en Égypte est plus périlleuse que je ne le croyais.
  • Jeudi : La peur qui s’insinue en moi me rend sensible à l’atmosphère étrange qui règne en ces lieux.
  • Vendredi : Avec, sur le nez, mes lunettes qui me permettent de m’orienter dans le noir, je descends dans le puits qui mène à la chambre souterraine.

Français – Écriture ( en lien avec sa lecture supplémentaire)

  1. Crois-tu que des objets comme ceux d’Alex n’existent que dans les romans d’espionnage ?
  2. Fais la narration écrite de ce que tu as lu jusqu’à maintenant ( roman ).

Lectures supplémentaires

 

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Résumé :

Du jour où il apprend que son oncle s’est tué dans un accident de voiture, l’existence d’Alex bascule. Ayant découvert que son oncle était un espion et qu’il a été assassiné, il se retrouve enrôlé malgré lui par les services secrets britanniques. A quatorze ans, le plus jeune espion de la Couronne a deux semaines pour découvrir ce qui se cache derrière le très puissant ordinateur Stormbreaker. Écrit avec un rare brio, ménageant ses effets, ce thriller d’espionnage est d’une redoutable efficacité.


Mathématique

  1. Retour sur le chapitre 1 p.21-25 (À terminer)
  2. Situation d’application (CD2) p.26
  3. Évaluation du chapitre

Science

  1. Évaluation du chapitre 1

Histoire

  1. L’Église catholique au début de la Renaissance p.28-31
  2. L’humanisme et les Anciens p.31-32

Géographie

  1. Projet : Rédiger un article de 300 mots au sujet d’un territoire forestier au choix.

Anglais

Unit – 2  Around Town

  1. Situation d’écriture à terminer
  2. Grammar can/can’t for ability p.25
  3. Workbook p.21
  4. Reading p.26

Arts plastiques

Il poursuit un projet que nous avons débuté la semaine dernière :

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Éthique et culture religieuse (manuel : Places publiques de Fides)

La tour de Babel p.14

 

« Tout le monde se servait d’une même langue et des mêmes mots. Comme les hommes se déplaçaient à l’orient, ils trouvèrent une vallée au pays de Shinéar et ils s’y établirent. Ils se dirent l’un à l’autre : Allons ! Faisons des briques et cuisons-les au feu ! La brique leur servit de pierre et le bitume leur servit de mortier. Ils dirent : Allons ! Bâtissons-nous une ville et une tour dont le sommet pénètre les cieux ! Faisons-nous un nom et ne soyons pas dispersés sur toute la terre ! Or Yahvé descendit pour voir la ville et la tour que les hommes avaient bâties. Et Yahvé dit : Voici que tous font un seul peuple et parlent une seule langue, et tel est le début de leurs entreprises ! Maintenant, aucun dessein ne sera irréalisable pour eux. Allons ! Descendons ! Et là, confondons leur langage pour qu’ils ne s’entendent plus les uns les autres.Yahvé les dispersa de là sur toute la face de la terre et ils cessèrent de bâtir la ville. Aussi la nomma-t-on Babel, car c’est là que Yahvé confondit le langage de tous les habitants de la terre et c’est de là qu’il les dispersa sur toute la face de la terre ». (Genèse, 11, La Bible de Jérusalem) 

 

  1. En quoi le fait de parler la même langue changerait-il le monde actuel ?
  2. Quels seraient les avantages d’une telle situation ?  Et ses inconvénients ?
  3. Selon toi, parler une même langue suppose-t-il d’appartenir à une même culture ?  Pourquoi ?