Planification – Secondaire 2 – semaine 7


Voici ce que j’ai prévu cette semaine pour mon fils de secondaire 2

Français – travail sur le texte

Je me sens très certainement un peu rebelle cette semaine puisque nous reprenons ma bonne vieille méthode des années passées (pourquoi changer une formule qui fonctionnait si bien pour nous ! Hi hi !).  En fait, je vais me promener d’un manuel à un autre pour nous construire un programme comme j’ai toujours aimé le faire jusqu’à maintenant.

Il y a tellement de beaux textes à explorer !!!!!

Je ne me préoccupe pas du niveau des textes puisque l’important pour moi c’est la découverte du texte, le travail d’exploration, le vocabulaire, etc.  Mon fils a tendance à lire le texte et à passer pas-dessus les mots qu’il ne comprend pas… soupirs…  cela donne une lecture « correcte » mais pas « complète » comme je le souhaiterais.  Je veux qu’il comprenne le texte « intégralement » !!!!

Je vais donc puiser dans des manuels de 5e française ou 4e ou encore dans de vieux manuels pour m’assurer que ce que je désire travailler se fait !  Il n’est qu’en secondaire 2… tellement loin des examens pour l’obtention du DES pourquoi ne pas explorer un peu plus en attendant ?!?!

Je n’ai jamais apprécié ne suivre qu’un seul manuel, pourquoi faire autrement maintenant ?

Cette semaine :  Une séquence puisée dans « L’envol des lettres 5e » de Belin sur le livre « Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique » .

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Séquence 1 : À la découverte de l’Amérique.


Français – dictées préparées

La nuit était noire; il y avait belle brise et forte mer ; quelques feux de la côte apparurent dans les ténèbres ; plus tard, je ne sais où, un phare à éclats étincela au-dessus des flots ; ce fut tout ce qui resta dans mon souvenir de cette première traversée. (Jules Verne, Voyage au centre de la terre, 1864)

et

Un dieu blanc courait lui aussi la forêt, solitaire, en quête d’une clairière où il put construire sa cabane ignorée du monde.  Il était plus démuni que le dernier des sauvages, plus exposé que lui aux pièges de la nature. (…)  Il rêvait d’une montagne aux flancs impraticables d’où il eût contemplé. chaque matin de paix retrouvée, la mer des frondaisons et celle des flots. (Jean-Côme Noguès, Le Voyage inspiré, Hatier, 1991)


Français – étude de la langue

  • Les classes de mots
  • Le déterminant

Français – Écriture

Pourquoi Christophe Colomb écrit-il un journal de bord?

et

Imagine que tu es un explorateur, venu d’une terre inconnue, qui découvre notre civilisation.  À la manière de Christophe Colomb décris ce que tu vois. ( L’envol des lettres, Belin, p.19)


Mathématique

  • p.47-… / Les situations de variation proportionnelle et de variation inversement proportionnelle.

Histoire

Cette semaine, on se concentre sur cette matière uniquement afin de terminer le dossier sur la Renaissance.

  • Les humanistes de la Renaissance p.33-34
  • L’invention de l’imprimerie p.35-36
  • La réforme p.37-39
  • La réaction de l’Église catholique p.40-42
  • La science contredit l’Église p.43-45
  • L’art à la Renaissance p.46-50
  • Évaluation du chapitre.

Il a visionné un documentaire la semaine dernière, il poursuit avec la 2e partie cette semaine…  fort intéressant comme documentaire d’ailleurs.


Anglais

  • Grammar : Present simple : affirmative et negative
  • Reading : A Day in the Life of Antonio Perez

Arts plastiques

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Planification – secondaire 2 (semaine 6)


On espère que cette prochaine semaine sera « une bonne semaine » ! ha!

Voici la base de notre semaine :

Dictées (phrases) de la semaine

  1. Chacun accomplit une tâche.  Certains font la cuisine, d’autres la décoration de la salle.
  2. Max remplit des sacs de bonbons et les place sur l’étagère, près de la porte.
  3. Quand ma mère aperçut mon ami blessé, elle accourut rapidement.
  4. Les garçons étaient bien déguisés.  Les filles les ont applaudis.
  5. Leurs frères ont mangé les pâtisseries qui étaient sur la table.

Français

On travaille avec un cahier différent cette semaine…

  1. MisÀJours  : p.4 à 17 sur l’article de dictionnaire.
  2. Étude de la langue : Les mots dérivés, les mots-valises, le néologisme et le pronom.

Mathématique

  1. Une activité d’enrichissement en lien avec le premier chapitre (fractions, priorités des opérations, nombres entiers)
  2. Début du chapitre 2 ( rappel ) p.27-30
  3. Les rapports et les proportions p.31-…

Science

  1. Lecture : Les indispensables…. ( les vitamines ) p.29-30 + discussion « Mythe ou réalité ? »
  2. L’organisation de la matière p.31 ( lecture)
  3. Les éléments  – l’électrolyse p.32-34 + fiche concept.

 

Laboratoire :  Voir ma publication


Histoire

L’humanisme et les Anciens p.31-32


Géographie

Défis planétaires : L’exploitation forestière et l’environnement p.31-36


Anglais

Situation d’écriture et retour sur la matière de la séquence.


Arts plastiques

On termine, je l’espère, le projet déjà commencé.


Éthique et Culture Religieuse

On verra s’il me reste du temps…


 

 

Semaine 5 – Planification – Secondaire 2


Voici ce qui a été prévu cette semaine :

Planification Semaine 5_ secondaire 2

C’est vrai que, comme le dit si bien une mère qui m’a écrit cette semaine, cette planification semble un peu simple pour le niveau…  Probablement…  Je l’admets…  Je ne sais pas trop…

Pour moi, c’est tout le travail fait « pendant » la routine quotidienne qui est réellement important.  Mon regard ne se pose pas sur le nombre de pages que nous tournons mais bien sur les apprentissages réels qu’il est possible de faire à travers tout ça.

Exemple ?

Pendant la simple lecture du texte de la semaine, je peux passer beaucoup de temps à travailler du vocabulaire, des structures de phrases, le genre, le point de vue, etc.  Je peux en profiter pour repérer une notion déjà vue en étude de la langue et la revoir…  Il m’arrive de partir sur l’étymologie d’un mot, les dérivés, racine latine, etc.  On cherche souvent dans le dictionnaire, on recherche des mots de la même famille, synonyme, etc.  Il m’arrive de donner, là, pendant le travail sur le texte une dictée d’une phrase pour qu’il comprenne le sens réel de la phrase….

Ma planification, celle que je place ici, c’est mon canevas de base, la structure sur laquelle je vais travailler pendant la semaine.  Le travail, lui, n’apparaît pas dans cette planification.

Alors, oui….  malgré les apparences, nos semaines sont très remplies !


Français – travail sur le texte

  • Texte 1 : La parfaite panoplie pour espionner (un extrait de « Science & Vie junior ») p.37-40
  • Texte 2 : Les chiens policiers, des auxiliaires irremplaçables (recueil de textes p.34)

Français – Étude de la langue

  • Le groupe du nom (GN)
  • Le groupe du verbe (GV)
  • La phrase de base

Français – Dictée

  • Lundi : je marche prudemment vers la tombe du pharaon.
  • Mardi : Je contourne le tronc d’un palmier et bute contre un gros rocher.
  • Mercredi : Cette mission secrète en Égypte est plus périlleuse que je ne le croyais.
  • Jeudi : La peur qui s’insinue en moi me rend sensible à l’atmosphère étrange qui règne en ces lieux.
  • Vendredi : Avec, sur le nez, mes lunettes qui me permettent de m’orienter dans le noir, je descends dans le puits qui mène à la chambre souterraine.

Français – Écriture ( en lien avec sa lecture supplémentaire)

  1. Crois-tu que des objets comme ceux d’Alex n’existent que dans les romans d’espionnage ?
  2. Fais la narration écrite de ce que tu as lu jusqu’à maintenant ( roman ).

Lectures supplémentaires

 

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Résumé :

Du jour où il apprend que son oncle s’est tué dans un accident de voiture, l’existence d’Alex bascule. Ayant découvert que son oncle était un espion et qu’il a été assassiné, il se retrouve enrôlé malgré lui par les services secrets britanniques. A quatorze ans, le plus jeune espion de la Couronne a deux semaines pour découvrir ce qui se cache derrière le très puissant ordinateur Stormbreaker. Écrit avec un rare brio, ménageant ses effets, ce thriller d’espionnage est d’une redoutable efficacité.


Mathématique

  1. Retour sur le chapitre 1 p.21-25 (À terminer)
  2. Situation d’application (CD2) p.26
  3. Évaluation du chapitre

Science

  1. Évaluation du chapitre 1

Histoire

  1. L’Église catholique au début de la Renaissance p.28-31
  2. L’humanisme et les Anciens p.31-32

Géographie

  1. Projet : Rédiger un article de 300 mots au sujet d’un territoire forestier au choix.

Anglais

Unit – 2  Around Town

  1. Situation d’écriture à terminer
  2. Grammar can/can’t for ability p.25
  3. Workbook p.21
  4. Reading p.26

Arts plastiques

Il poursuit un projet que nous avons débuté la semaine dernière :

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Éthique et culture religieuse (manuel : Places publiques de Fides)

La tour de Babel p.14

 

« Tout le monde se servait d’une même langue et des mêmes mots. Comme les hommes se déplaçaient à l’orient, ils trouvèrent une vallée au pays de Shinéar et ils s’y établirent. Ils se dirent l’un à l’autre : Allons ! Faisons des briques et cuisons-les au feu ! La brique leur servit de pierre et le bitume leur servit de mortier. Ils dirent : Allons ! Bâtissons-nous une ville et une tour dont le sommet pénètre les cieux ! Faisons-nous un nom et ne soyons pas dispersés sur toute la terre ! Or Yahvé descendit pour voir la ville et la tour que les hommes avaient bâties. Et Yahvé dit : Voici que tous font un seul peuple et parlent une seule langue, et tel est le début de leurs entreprises ! Maintenant, aucun dessein ne sera irréalisable pour eux. Allons ! Descendons ! Et là, confondons leur langage pour qu’ils ne s’entendent plus les uns les autres.Yahvé les dispersa de là sur toute la face de la terre et ils cessèrent de bâtir la ville. Aussi la nomma-t-on Babel, car c’est là que Yahvé confondit le langage de tous les habitants de la terre et c’est de là qu’il les dispersa sur toute la face de la terre ». (Genèse, 11, La Bible de Jérusalem) 

 

  1. En quoi le fait de parler la même langue changerait-il le monde actuel ?
  2. Quels seraient les avantages d’une telle situation ?  Et ses inconvénients ?
  3. Selon toi, parler une même langue suppose-t-il d’appartenir à une même culture ?  Pourquoi ?

 

Semaine 4 – Planification – Secondaire 2


Voici ce qui a été prévu cette semaine :

 horaire de la semaine _Gabriel_semaine 4


Français – travail sur le texte

C’est le moment où je désespère de faire ce genre de manuels…  Comme j’ai promis à mon dernier de respecter son désir de poursuivre avec ce programme québécois je serre les dents et je garde le cap !


Français – Étude de la langue

  • L’impératif
  • Les accords dans le GN
  • La formation des mots (mots composés, mots dérivés, mots abrégés, mots-valises)

Français – Dictée ( impératif)

  • Lundi : Écrivez les injures sur le sable et les bienfaits sur le marbre.
  • Mardi : Ne remettez pas ce travail à demain, faites-le aujourd’hui !
  • Mercredi : Soyez toujours, chers élèves, attentifs à bien faire.
  • Jeudi :  Prenez-moi donc la ferme résolution de bien travailler !
  • Vendredi :  je lui ai fait une leçon dont il gardera le souvenir, croyez-le bien !

Français – Écriture

Rédiger un court texte narratif sur une aventure d’Alex ( en lien avec le texte 1)

 


Lectures supplémentaires

Nouveau roman cette semaine, en lien avec sa séquence sur le roman policier, espionnage, etc…

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Résumé :

Du jour où il apprend que son oncle s’est tué dans un accident de voiture, l’existence d’Alex bascule. Ayant découvert que son oncle était un espion et qu’il a été assassiné, il se retrouve enrôlé malgré lui par les services secrets britanniques. A quatorze ans, le plus jeune espion de la Couronne a deux semaines pour découvrir ce qui se cache derrière le très puissant ordinateur Stormbreaker. Écrit avec un rare brio, ménageant ses effets, ce thriller d’espionnage est d’une redoutable efficacité.


Mathématique

  1. Exercices supplémentaires sur le chapitre 1 p.19-20 (à terminer)
  2. Retour sur le chapitre 1 p.21-25
  3. Situation d’application (CD2) p.26

Science

  1. La conservation de la matière p.18-22 + fiche concept 3

Histoire

  1. La « renaissance » de l’antiquité p.24 à 36 ( probablement trop long pour une semaine..  on verra)

Géographie

  1. Qu’est-ce qui menace la forêt d’Amazonie p.23-24
  2. Début d’un projet : Rédiger un article de 300 mots au sujet d’un territoire forestier au choix.

Anglais

Unit – 2  Around Town

  1. Vocabulary : Action verbs  Workbook p.19 et 105
  2. Speaking and listening (orders and warnings) p.24-25
  3. Workbook p.20
  4. Lecture d’un texte choisi parmi plusieurs à la maison.

Arts plastiques

Il poursuit un projet que nous avons débuté la semaine dernière :

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Éthique et culture religieuse (manuel : Places publiques de Fides)

La tour de Babel p.14

 

« Tout le monde se servait d’une même langue et des mêmes mots. Comme les hommes se déplaçaient à l’orient, ils trouvèrent une vallée au pays de Shinéar et ils s’y établirent. Ils se dirent l’un à l’autre : Allons ! Faisons des briques et cuisons-les au feu ! La brique leur servit de pierre et le bitume leur servit de mortier. Ils dirent : Allons ! Bâtissons-nous une ville et une tour dont le sommet pénètre les cieux ! Faisons-nous un nom et ne soyons pas dispersés sur toute la terre ! Or Yahvé descendit pour voir la ville et la tour que les hommes avaient bâties. Et Yahvé dit : Voici que tous font un seul peuple et parlent une seule langue, et tel est le début de leurs entreprises ! Maintenant, aucun dessein ne sera irréalisable pour eux. Allons ! Descendons ! Et là, confondons leur langage pour qu’ils ne s’entendent plus les uns les autres.Yahvé les dispersa de là sur toute la face de la terre et ils cessèrent de bâtir la ville. Aussi la nomma-t-on Babel, car c’est là que Yahvé confondit le langage de tous les habitants de la terre et c’est de là qu’il les dispersa sur toute la face de la terre ». (Genèse, 11, La Bible de Jérusalem) 

 

En quoi le fait de parler la même langue changerait-il le monde actuel ?

Quels seraient les avantages d’une telle situation ?  Et ses inconvénients ?

Selon toi, parler une même langue suppose-t-il d’appartenir à une même culture ?  Pourquoi ?


 

Semaine 3 – notre matinée en classe…


Quelques mères aimeraient connaître ma routine de travail pour donner une structure à leur classe-maison.  Comme je travaille principalement en matinée avec mes deux adolescents ( je suis absente en après-midi ) on se demande comment je peux tout faire en si peu de temps.

En fait, je débute à 7:00 le matin et nous filons jusqu’à 12:00, ce qui représente 4 : 30 heures de travail (pause de 30 min.).  Par la suite, en après-midi, les enfants font une période de travail d’une heure environ ( sans moi ), finalement, une dernière période avec moi le soir, à l’occasion, lorsque je juge que c’est nécessaire.  Ils font donc  plus de 5-6 heures de travail chaque jour.

Pour moi, ce n’est pas le temps passé en classe qui compte mais que le travail, lui, se fasse !  Si mes enfants arrivaient à faire le travail demandé en 2 heures, croyez-moi, on ne ferait que 2 heures ! ha!  Hélas, pour le moment en tout cas, je n’ai jamais pu travailler moins que 5-6 heures.

Nous débutons donc notre 3e semaine chez nous.  La routine est déjà installée même si je modifie toujours un petit quelque chose depuis le début.  Cette semaine, on reprend une routine qui fonctionnait mieux par le passé puisque je rêve tout le temps de passer suffisamment de temps sur les matières pour les approfondir.  Tout passe si vite…  Même une longue matinée de 5 heures, c’est vraiment vite passée.

Au programme ce matin :

Secondaire 4 (2nde)

Dictée d’une phrase

Sous les yeux émerveillés de Tatiana, elle glissa sa main derrière son oreille, farfouilla dans ses boucles puis, le regard brillant, en sortit un fin crayon à papier qu’elle tendit à sa compagne de captivité.

Je révise quelques fonctions dans la phrase, surtout les subordonnées présentement.


Français

Lecture d’une nouvelle d’Éric-Emmanuel Schmitt, « Le plus beau livre du monde » , puisée dans Odette toulemonde et autres histoires.

Avant la lecture, on place la nouvelle dans un contexte historique ( les camps du Goulag de l’ex URSS ) et on rappelle qui est l’auteur Éric-Emmanuel Schmitt ( il a déjà lu d’autres romans de cet auteur )

S’il reste du temps : La fonction du modificateur


Mathématique

Je corrige, avec lui, quelques numéros sur la fonction en escalier.  J’avais ajouté deux numéros d’un autre manuel pour revoir autrement quelques questions.

Leçon, par la suite, sur la fonction périodique (p.27)

Début des exercices.


Anglais

Grammar (Past Simple/Past continuous)

S’il reste du temps, une lecture.


Éthique et culture religieuse

Il poursuit son dossier sur la justice : D’autres façon de concevoir la justice p.7-11



Secondaire 2 (4e)

Dictée d’une phrase (accord PP avoir)

La troisième chose que j’ai appréciée, c’est la description des lieux.

(Je demande, après l’écriture de la dictée, de me dire la nature des mots, la fonction dans la phrase de quelques mots et de justifier l’accord du participe passé)


Français

On se concentre, principalement, sur la lecture de deux textes :

Je verrai s’il me reste du temps, ensuite.  Si c’est le cas, il fera un peu d’étude de la langue (groupe nominal)


Mathématique

On reprend, ensemble, deux numéros erronés de vendredi.

Leçon ( qui est de la révision en réalité ) sur les fractions et les opérations de fractions p.15-…

*** Mon rythme semble lent…  c’est vrai.  Ce n’est pas pour rien.  Je prends « vraiment » mon temps.


Anglais

Il termine son travail déjà commencé en grammaire ( There is, There are, Some, Any)

S’il reste du temps, une lecture en anglais et quelques questions de compréhension.


Géographie

Il continue son fascicule sur le territoire forestier : « L’Amazonie » p.12…


En parallèle, je demande aux enfants de réfléchir sur différents sujets chaque semaine que nous débattons ensuite.

Cette semaine :  Aider les autres…  mais jusqu’à quel point ?

Ils ont jusqu’à jeudi pour y réfléchir.


 

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