Je réponds / routine


Je réponds à un courriel reçu hier :

« Dis-moi, quelle est la routine de travail de ton gars de secondaire 3.  Comment fais-tu pour le motiver à travailler à tous les jours ? »

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Depuis très longtemps maintenant, j’ai presque toujours la même routine quotidienne.  J’ai un horaire un peu atypique puisque j’aide d’autres enfants en après-midi alors je débute tôt le matin.

Nous débutons dès 7:00 !  Oui… 7:00…  même pour mes adolescents.

Heureusement, j’ai la chance d’avoir des enfants qui sont raisonnables au moment d’aller au lit le soir alors ils ont une bonne nuit de sommeil derrière eux avant de débuter à 7:00.

Je débute toujours par une dictée de deux ou trois phrases que nous corrigeons ensemble et que nous analysons.  Cette dictée matinale permet de revoir la plupart des notions vues en étude de la langue et de repérer les fautes qui reviennent tout le temps.  C’est vraiment dans cette courte période que le gros de l’étude de la langue se travaille « réellement », bien plus que dans tous les exercices que nous faisons.

Par la suite, la matinée se découpe ensuite en 4 périodes de travail avec les matières en alternance :

  • Français – texte
  • Français – écriture
  • Français – étude de la langue
  • Mathématique
  • Science et technologie
  • Histoire
  • Géographie ( en secondaire 1)
  • Informatique ( logiciel WORD )
  • Arts plastiques et musique
  • ECR ( juste quelques séances mensuellement )

J’ai divisé mes périodes de travail sur 9 jours que j’alterne 20 fois dans l’année :

  • Jour 1 : Dictée, français, mathématique, histoire , anglais
  • Jour 2 : Dictée, mathématique, science, français, anglais
  • Jour 3 : Dictée, science, français, histoire, anglais
  • Jour 4 : Dictée, français, mathématique, arts plastiques, anglais
  • Jour 5 : Écriture express, mathématique, science, français, anglais
  • Jour 6 : Dictée, français, histoire, mathématique, science
  • Jour 7 : Dictée, science, français, mathématique, anglais
  • Jour 8 : Dictée, mathématique, science, arts plastiques, anglais
  • Jour 9 : Écriture express, français, mathématique, histoire, anglais

Pourquoi ne pas faire la même chose chaque jour ?  Tout simplement parce que la première période de travail, après la dictée, dure plus longtemps (1:30) au lieu d’une heure.  En alternant les matières, je peux travailler cette plus longue période dans autre chose que du français ou des maths.  De plus, mes gars aiment bien ne pas toujours commencer par « français ou maths ».

Pour ECR et informatique, je les place toujours à la dernière minute à quelque part.  J’ajoute la mémorisation ou la préparation d’un exposé oral de temps en temps aussi.  Pour mon fils de secondaire 3, je lui demande souvent de me préparer un sujet d’argumentation, un sujet que nous débattons ensuite.

Et l’après-midi ?

Naturellement, les enfants doivent travailler encore un peu en après-midi.  Au secondaire, les matières demandent plus de temps à faire.  Comme ils ont déjà fait 5 heures en matinée, je ne leur demande que quelques petites choses à compléter en après-midi :

  • Lecture obligatoire : dans notre travail en français, la lecture occupe une place vraiment importante.  Sachant cela, tu comprendras aisément que j’oblige mes adolescents à lire un roman que nous travaillons en classe.  Ils doivent donc lire  chaque jour (45-60 minutes).
  • Matières à terminer : ils ont toujours un peu de mathématique à terminer et, bien souvent, un exercice à faire dans notre petit cahier « BLED ».  Parfois, rarement, un exercice à compléter dans les autres matières (30-60 minutes).

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Comment fais-tu pour le motiver à travailler à tous les jours ?

Rien de particulier, il n’a pas le choix! ha !

Comme la routine est toujours la même depuis le tout début de son école-maison, mon fils de secondaire3 s’installe sans rechigner puisqu’il sait qu’il doit le faire.  Il peut arriver, exceptionnellement, qu’il tente de négocier une journée de congé mais, franchement, ça n’arrive qu’une ou deux fois annuellement.

Chez nous, faire la classe, n’est certainement pas une chose que l’on fait « si cela nous tente ».  On choisit la route de l’école-maison pour plusieurs raisons et la mienne n’est pas pour ne faire que la moitié du travail.  Au contraire, ma devise a toujours été :  « faire la même chose ou mieux que l’école régulière, certainement pas moins ».  On apprend tellement de choses pendant toute notre scolarité…  tellement.  On peut donner à nos enfants un réel goût pour apprendre qui va bien au-delà de simplement faire et terminer un cahier de français ! On peut faire une « vraie » différence.

Bonne journée !

 

 

 

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Semaine 2 – en secondaire 1


Je reçois toujours beaucoup de courriels concernant mes planifications ou mes routines de travail.  Les mamans sont stressées, ne savent pas toujours comment gérer leur semaine et cherchent des solutions prêtes à l’emploi.

J’aimerais vous dire que je vais toujours vous mettre mes planifications sur le blogue mais je n’ai absolument pas assez de temps pour ça !  De plus, ce que je planifie n’est qu’une mince trame sur laquelle je jongle tout au long de la semaine.  Il m’arrive d’en faire beaucoup plus et, à d’autres moments, beaucoup moins.

Nos enfants ne sont pas des robots qui apprennent quand on veut et comment on veut.  Ils ont des personnalités différentes, une manière d’apprendre différente, des habitudes de travail différentes, etc.  Il faut apprendre à voir les apprentissages à long terme…  on avance, tout simplement.

Un jour à la fois… tranquillement.


Semaine 2 : 28 août au 1er septembre


Orthographe : Les noms terminés par le son «o» et le pluriel de ces noms.

Dictées : Toutes mes dictées quotidiennes seront sur ces notions étudiées.


Étudier des textes :

  • Ponctuation de Maurice Carême p.20
  • Dans le pays où tu vas p.21

Étude de la langue :

  • La communication p.208-211 no.1-4
  • La sonorité des mots p.222-223 no.1-7
  • L’image p.242-245 no.1 à 8
  • Les signes de la langue (ponctuation) p.246-247 no.1-4

Écriture :

Mettre un texte en page p.26-27 no.1-3


Lecture supplémentaire :

Un texte de Frédéric Mistral : « Une escapade qui finit en cauchemar» p.21-32


Science :

1.2 – La taxonomie p. 7-13


Géographie :

  • Qu’est-ce qu’une métropole ? p.2-5
  • Les métropoles dans le monde p.6-9
  • Montréal p.10-13

Histoire :

  • La sédentarisation p.2-4 + cahier d’activités
  • La vie en société p.6-7
  • La fin d’un monde p.8-9 + cahier d’activités.

Anglais :

  • Unit 1 : My world / Who Are You ? p.11
  • Unit 1 : The Real Me p.12-13

Anglais : Unit 1 / What do they do at Hiltop ?


Arts plastiques :

  • partie 1 : Il termine le questionnaire sur l’art de la préhistoire. ( p.6-7)
  • partie 2 : Pigment naturel et pigment synthétique (p.8)
  • partie 3 : Expérimentations avec la couleur (p.9)

Éthique et Culture religieuse :

Chapitre 1 : Un lien avec les autres.

  • Qu’est-ce que l’amitié ( p.9-10)
  • Le point de vue d’Aristote ( p.11-12)
  • Montaigne et La Boétie : une amitié exemplaire (p.13-14)

Mathématique :

  • 1.1 – L’addition et la soustraction de nombres naturels (p.3-6)
  • 1.2 – La multiplication et la division de nombres naturels (p.7-10)

En extra :

  • Un exercice de géométrie (compas)
  • Calcul mental

Roman à l’étude

Dernière semaine de lecture pour ce roman + court travail qui l’accompagne.


Poésie à mémoriser

Mes vers fuiraient, doux et frêles,
Vers votre jardin si beau,
Si mes vers avaient des ailes,
Des ailes comme l’oiseau.

Il voleraient, étincelles,
Vers votre foyer qui rit,
Si mes vers avaient des ailes,
Des ailes comme l’esprit.

Près de vous, purs et fidèles,
Ils accourraient nuit et jour,
Si mes vers avaient des ailes,
Des ailes comme l’amour.

Paris, mars 18…


 

Dans notre classe demain…


Voici le plan de travail prévu pour les 3 derniers…

Mon plus jeune…  2e année :

  1. Dictée d’une phrase :   « Le vieux singe monte très vite sur l’arbre pour se cacher. »
  2. Calcul mental : « Ajouter des dizaines »
  3. Résolution de problèmes : un ou deux problèmes
  4. Texte du jour :  « L’hirondelle et l’hélicoptère » + exercices
  5. Étude du son: « h muet »  et on termine les mots en « eil/eille »
  6. Étude de la langue : travailler autrement en grammaire
  7. Mathématique : utiliser un tableau et un diagramme ( Opération mathématique C p.51-53)
  8. Anglais : vocabulaire : la température ( suite )
  9. Science  de la nature : On termine notre introduction de «Que se passe-t-il en novembre ?» Nous n’avons pas terminé encore…
  10. Dessin : une hirondelle
  11. Travaux manuels : crochet
  12. Poésie : coup de vent ( jusqu’à samedi )
  13. En famille…  notre oeuvre de la semaine : Une baignade de Seurat
  14. S’il reste du temps…  une feuille de calcul ( addition-soustraction )

Mon 3e…  4e année :

  1. Dictée d’une phrase : Un jeudi, de grand matin, debout sur une roche, au bord de la rivière, je laissai flotter ma ligne dans le tourbillon des belles eaux claires.
  2. Calcul mental : Ajouter, retirer ou multiplier un dizaine à n’importe quel nombre
  3. Résolution de problèmes : un ou deux problèmes
  4. Texte du jour :  «Longue vie au dodos »
  5. Étude de la langue : Accorder les adjectifs ( genre et nombre )
  6. Mathématique : Multiplier : révision tables de 1-2-3-4-5
  7. Anglais : vocabulaire : jours de la semaine et lecture : A week with Grand-Pa
  8. Science  de la nature :  ressources naturelles ( eau/sol/forêt/sous-sol ) à terminer.
  9. Artistic Pursuits : se choisir une image dans une revue et la dessiner.
  10. Travaux manuels : son projet de points comptés
  11. Poésie : L’écureuil et la feuille
  12. En famille…  notre oeuvre de la semaine : Une baignade de Seurat
  13. S’il reste du temps…  nature des mots d’une phrase ou deux

Mon 2e…  secondaire 2 :

  1. Dictée d’une phrase : Est-ce étrange qu’un simple malaise, un trouble de la circulation peut-être, l’irritation d’un filet nerveux, un peu de congestion, une toute petite perturbation dans le fonctionnement si imparfait et si délicat de notre machine vivante, puisse faire un mélancolique du plus joyeux des hommes, et un poltron du plus brave? ( Le horla )
  2. Texte du jour :  « Génie inventif » ( Rendez-vous p.54-56 ) + questions 1-5 + 7 et 9***  C’est surtout ce fameux numéro qui m’intéresse : croyez-vous avoir une âme d’inventeur?  Pourquoi.
  3. Étude de la langue : les expansions du nom : Atelier du langage 4e p. 164 no.1-3-4
  4. Mathématique : Expression algébrique
  5. Anglais : Grammaire : Simple Present
  6. Éthique et culture religieuse : Robinson Crusoé ( un extrait ) + questions de réflexion
  7. Travaux manuels :  une oeuvre avec des clous
  8. Poésie :  pas cette semaine.
  9. Littérature : un extrait de Frankeinstein de Mary Shelley
  10. En famille…  notre oeuvre de la semaine : Une baignade de Seurat
  11. S’il reste du temps…  une petite situation d’écriture : As-tu comme le narrateur (texte de Frankeinstein ), une véritable passion pour la science?  Si oui, explique quelle science t’attire plus précisément et pourquoi.  Voici ma fiche de travail : Après la lecture de Frankeinstein

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