Pour l’Halloween: documents proposés par l’enseignante Sophie Thibodeau:
Catégorie : Mathématique
Situation problème 4e année
Situation problème proposée par une enseignante Eve Chamberland pour la rentrée scolaire 4e année:
- Une rentrée scolaire ça coûte cher (Fournitures)
- Une rentrée scolaire, ça coûte cher (cahier de l’élève)
Planification mathématique 4e année
Après quelques heures à feuilleter tout ça, j’ai finalement choisi ces cahiers pour l’an prochain :
En voyant tout ça, on a l’impression que je suis prise de folie…
Rassurez-vous, mes cahiers de base seront les deux « TamTam de ERPI », les deux autres collections ne seront là que pour apporter des exercices supplémentaires aux notions moins facile à digérer. Je ne suis pas trop inquiète puisque le programme de 4e année ( année paire, fin de cycle ) est toujours une année simple puisqu’elle amène simplement le programme de 3e année un peu plus loin.
J’ai préparé un tableau pour m’y retrouver plus facilement au quotidien.
Naturellement, le tableau ne peut pas être « parfait » puisque plusieurs cahiers regroupent des notions au lieu de les voir séparément. Par exemple, Caméléon ne consacre pas un chapitre aux tables de multiplication, il intègre la notion dans son chapitre sur la multiplication… etc.
J’ai donc regroupé ce qui était simple à regrouper!
Mon tableau comprend :
- 2 notions par semaine ( environ )
- Les sections « révision » proposées par TamTam qui proposent une situation-problème
- J’ai ajouté les situations-problèmes de Caméléon du mieux que je pouvais le faire, en fonction des notions étudiées.
- J’ai ajouté des situations d’apprentissages et d’évaluation (SAÉ ) au fil de l’année. Je veux y mettre un peu plus de temps l’an prochain. Ces petits projets intégrateurs offrent de bonnes pistes de réflexion qui préparent bien l’enfant aux défis de la fin du secondaire.
- Je ne possède pas le guide-corrigé de TAMTAM mais celui de CAMÉLÉON oui, alors je vais insérer les fiches « bilan » lorsque je peux le faire et je garde les évaluations des thèmes comme révision à la fin de l’année scolaire. Je place ces fiches dans le portfolio au lieu de découper des exercices ici et là ou encore apporter les cahiers lors des rencontres avec ma Commission scolaire.
Voici donc mon tableau de base :
Dans un tableau un peu plus élaboré, j’ai ajouté quelques cahiers que je possède pour des petits exercices suppl. si le besoin se fait sentir. Je ne crois pas les utiliser mais… C’est simplement pour m’y retrouver plus facilement.
J’ai ajouté aussi « Jogging de tête » (sur ce site, on retrouve une version un peu plus courte quela mienne de la 4e année : CLIQUER ICI ( 95 exercices au lieu de 180 ))
Voici ma planification avec ces deux cahiers supplémentaires.
Pour aller plus loin,,,
Comme je l’ai mentionné plusieurs fois, je porte une attention « très particulière » aux résolutions de problèmes au primaire, puisque le programme du secondaire est en très grande partie des problèmes.
Je possède 3 cahiers des éditions à reproduire que j’aime particulièrement et que j’utilise au quotidien.
Nous faisons 2-4 problèmes tous les jours de la première à la 6e année!
Petite révision… mathématique 4e année
En mathématique, la 4e année est une année de révision (majoritairement) des années précédentes. On en profite pour vérifier si la base est bien acquise!!!
J’ai préparé un petit travail de révision très sommaire pour simplement voir si mon fils a gardé la main en :
- Numération nombre 0-10 000
- Comparaison
- Valeur de position
- Addition
- Soustraction
- Arrondir
Si le coeur vous en dit, voici mon document :
Carton de numération
Avez-vous des enfants qui éprouvent de la difficulté avec le concept de dizaines, de centaines et de milliers???
Je vous place mes cartons de numération. ( une idée de la pédagogie FREINET ) Ils ont été très utiles chez nous pendant une longue période !
J’ai fabriqué des cartons de numération que j’ai imprimé sur des cartons de couleurs différentes. ( milliers, centaines, dizaines, unités).
Voici donc mes cartons à découper :
( explication à la dernière page )
Comment utiliser?
Par exemple : l’enfant veut écrire le nombre 2345. Il prend le carton 2000/le carton 500/ le carton 40/ le carton 5. Il peut facilement voir que le nombre contient 345 centaines ( il soulève les 3 cartons ). Je l’utilise souvent dans l’amorce des additions, soustractions,… des nombres à 2 ou 3 chiffres.
Comprenez-vous??? J’imagine que oui… sinon n’hésitez pas!
Apprendre... Autrement ! 