Je réponds / arts plastiques


«Comment sélectionnes-tu tes projets d’arts plastiques au secondaire ?»

Je me base beaucoup sur le langage plastique à maîtriser.

Secondaire 1 :

  • La ligne dessinée
  • Les valeurs dans le ton ( de gris)
  • Les couleurs primaires, secondaires et tertiaires
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Énumération, juxtaposition, superposition

Secondaire 2 :

  • La ligne abstraite ou tangible
  • Les valeurs dans les couleurs
  • Les couleurs claires et foncées
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Symétrie, asymétrie, répétition, alternance
  • Perspective à diminution, à chevauchement

Secondaire 3 :

  • La ligne droite, brisée ou courbe
  • Les valeurs dans le ton et les couleurs
  • Les couleurs chaudes ou froides
  • Les textures inventées
  • le volume suggéré
  • Convergence, divergence, mouvement réel et suggéré, équilibre
  • Même chose qu’en 1 et 2

Secondaire 4 (Examen du DES )

  • La ligne juxtaposée, contour, de démarcation et intersection des lignes
  • Les valeurs dans les teintes
  • Les couleurs complémentaires, rabattues, saturées
  • Tous les types de textures
  • Volume réel ou suggéré
  • Rythme
  • Perspective aérienne, cavalière, un point de fuite.

Secondaire 5 (Examen du DES – option)

  • La ligne estompée et définie
  • Les valeurs dans les nuances et valeurs intenses
  • Les couleurs rompues, en camaïeu, contrastes
  • tous les types de textures
  • volume réel ou suggéré
  • tous les types de mouvement
  • Perspective à un point de fuite et deux points de fuite

 

J’essaie de proposer des projets dans chaque section et je tiens compte des compétences à maitriser :

  • Compétence 1 : créer des images personnelles et médiatiques
  • Compétence 2 : Apprécier des images
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Enfin terminé!


Je suis heureuse…  vraiment très très très heureuse présentement…  tellement que je me suis dit que ce serait une bonne idée de le crier un peu partout même sur ce blogue puisque j’y consigne plusieurs de mes impressions scolaires.

Nous avons terminé officiellement notre énorme dossier de consignation en arts plastiques!

Voilà, je l’ai dit…  nous avons enfin terminé. hahaha  Ça semble ridicule, mais j’avais tellement hâte de le terminer ce cours…  tellement.

Puis-je vous répéter que je déteste ce dossier «imposé» par ma CS?

Puis-je vous dire qu’on est souvent loin de l’idée que l’on se fait de créer pour le plaisir!

Les projets imposés ne furent pas toujours les plus simples à réaliser : 

  1. Un soulier transformé… Un projet qui a demandé des heures de travail avant qu’il ressemble à quelque chose.  Mon fils y a passé des heures.
  2. Un masque porteur d’âme…  le pire de tous…  mon plus vieux avait eu le même projet que nous avions aussi détesté.  Un masque construit avec une bouteille de plastique sur laquelle on doit obligatoirement y apposer des bandes de plâtres ( toujours facile à trouver en campagne 😉  ).  Ce masque doit contenir 3 symboles : couleur, forme, animal, etc.  qui représentent des forces que nous avons et il doit aussi contenir une de nos faiblesses dissimulée sur le masque.  Les éléments ajoutés, doivent dépasser du masque et naturellement, le bâton doit être décoré. Vous savez quoi?  Un projet…  détestable!
  3. Une ville transformée…  un projet de perspective assez simple en fait.
  4. Un monstre rigolo…  L’élève doit créer un monstre en argile, inspiré par l’artiste Andrew Bell qui doit contenir un élément ajouté : chapeau, lunette, etc…  L’argile… tellement palpitant et peu salissant! 😀
  5. Notre meilleur…  le carnet de traces.  C’est celui que tous les élèves adorent j’en suis certaine…  un magnifique projet qui revient à chaque année.  L’élève doit créer un photomontage qui montre ses intérêts.  Ça semble tellement facile…  mais, croyez-moi, un réel défi ce projet.  Les images découpées ici et là doivent s’intégrer à une image de base. Par exemple, on pourrait choisir une image de base qui propose une plage sur laquelle on ajouterait un voilier, un avion, un livre qui traîne, etc…  des choses qui représentent les intérêts de l’élève.  Ces éléments doivent faire partis de l’image… très facile de trouver des images dans des revues à la maison sur des intérêts et qui s’intègrent à une image de base!!!!!!!!!!!!  Un long projet…  pénible…  pénible.
  6. La caricature… encore là, un projet pas si simple à réaliser quand vous n’avez pas de talent en dessin 😀  Il faut choisir un acteur, un personnage public, etc et en réaliser la caricature.  Heureusement, mon fils a pas mal de talent en dessin.

Ce fut nettement plus simple pour les projets personnels. 

  1. Quand l’automne se dessine : un projet de dessin.
  2. Quand les allumettes m’inspirent : un projet en 3D avec des allumettes de bois.
  3. La douceur du moment : un projet alliant dessin et image.
  4. Visage de chat : encre de Chine
  5. Visage transformé : autoportrait avec un logiciel de dessin.

Est-ce suffisant?  Probablement pas…  mais pour moi, oui!

Finalement la dernière partie : les 3 appréciations d’art.

Mon fils-2 a pris tellement de temps à faire les biographies des artistes…  je pensais qu’il ne terminerait jamais!

Il reste le fameux examen de 18 heures à réaliser la semaine prochaine.

Réviser pour le DES – Arts- plastiques


L’examen d’arts plastiques est le prochain examen (21 mai) après l’épreuve écrite de français (7 mai ).

Pas grand chose à réviser puisque la majorité des notes sera amassée par le dossier de consignation, le carnet de traces et les projets imposés par ma Commission scolaire. D’ailleurs…  nous sommes passablement en retard sur ces fameux projets! J’ignore si les autres CS proposent une évaluation, mais pour nous c’est un incontournable.

L’examen…  qui se déroule pendant 3 longues journées de 6 heures (21, 26 et 28 mai) est composé d’une SAÉ et d’une appréciation d’oeuvre.

Que peut-on faire pour se préparer?

Terminer le dossier, les projets à temps! hihihihi

Sérieusement…

ÉTAPE 1 : Revoir comment créer une oeuvre

 

La SAÉ ( situation d’apprentissage et d’évaluation ) imposée lors de l’examen est souvent une oeuvre médiatique.  Je ne peux pas affirmer que ce sera une oeuvre médiatique…  mais pour notre CS du moins c’est souvent le cas.

C’est quoi une oeuvre médiatique? c’est une oeuvre portant un message à communiquer à un public cible.

Il pourrait être pertinent de faire au moins une SAÉ pour se familiariser avec la structure.

Établir mon intention Pourquoi je crée une image médiatique?
Préciser le message souhaité  Quel est mon message, je veux parler de quoi?
Tenir compte du destinataire À qui s’adresse mon image? Mon message?
Progresser par esquisses  En faisant plusieurs esquisses, je vide ma boîte à idées et j’ai plus de chance de trouver la bonne, voilà comment je vais y arriver.
Valider le contenu de l’image  C’est en vérifiant mes esquisses auprès de plusieurs personnes du même groupe de destinataires que je valide mon image. S’ils comprennent tous le même message, j’ai réussi! Sinon, je retourne aux esquisses!
Effectuer la réalisation finale  Ça y est, je peux maintenant réaliser mon image médiatique.

***Source : Luc St-Hilaire adapté par Francine Auger

 

Voici des idées :

  • Affiche publicitaire / répondre aux besoins d’un client ***  D’ailleurs c’est souvent ce genre de projet qui est proposé
  • Logo sigle – carte d’affaire / répondre aux besoin d’un client *** Ça aussi c’est souvent un projet proposé lors de l’examen.
  • Page couverture d’une revue / répondre aux besoin d’un client
  • Jeu de société / répondre aux besoin d’un client
  • Menu de restaurant / répondre aux besoin d’un client
  • Napperon d’un restaurant / répondre aux besoin d’un client
  • Billet de spectacle / répondre aux besoin d’un client
  • Étiquette d’un produit / répondre aux besoin d’un client
  • Enseigne d’un commerce / répondre aux besoin d’un client
  • Timbre / répondre aux besoin d’un client
  • Carte de souhaits ou postale / répondre aux besoin d’un client
  • etc..

 

Voici un exemple de SAÉ concret d’un projet médiatique :

PLANCHE à neige DESIGN

 

Une bonne idée serait de revoir la terminologie d’arts plastiques :

  • Les gestes transformateurs: tracer à main levée, appliquer un pigment coloré, etc…
  • Les outils : ciseaux, gouge, mirette, ébauchoir, etc..
  • Le langage plastique : forme figurative ou abstraite, ligne dessinée, peinte, incisée…
  • Les matériaux : crayon feutre, papier, argile, encre, etc.

 

Je vous propose cette liste.  Il serait bon de connaître tout ce qu’elle contient!

Langages plastiques

 

 

ÉTAPE 2 : apprécier une oeuvre ( à suivre )

Planification secondaire 4-5


Mon fils-2 a un rythme bien différent que mes deux plus jeunes puisque je suis « très » exigeante pour lui…  La révision sera ardue à la fin de l’année, alors je suis très rigoureuse!

Travail sur le texte :

  • Il termine un extrait de « l’étranger de Camus »
  • « le client célèbre » de Conan Doyle  ( un extrait p.8-10 )

***  Il travaille sur le personnage : caractéristiques implicites que l’on peut déduire et le schéma actanciel de l’extrait.

Étude de la langue :

  • La coordination et la juxtaposition

Écriture :

L’aéroport.  Un lieu où plusieurs inconnus se croisent pour un bref moment.  Qui sont-ils?  Que transportent-ils dans leurs bagages?  Choisis ton inconnu, soit il attend quelqu’un, soit il attend son vol, décris la personnalité, le comportement, les réactions de ton personnage en fonction de la situation vécue.  ( Portail de CEC p.28 )

Mathématique :

On suit ma progression…   nous avons débuté Vision 2 ce matin

Histoire :

  • Manuel « Présences » p.30-31…  avant de faire les activités proposées dans le cahier d’activités, il fait l’enquête proposé par son manuel : Décris en quelques mots les habitants de la Nouvelle-france au XVIIe siècle.  Quelles sont leurs caractéristiques?  Où habitent-ils?  Pourquoi sont-ils en Nouvelle-France?
  • Cahier d’activités p.18
  • Manuel p.32-33 ( L’impact de l’arrivée des français sur les populations autochtones )
  • Cahier d’activités p.19
  • Manuel p.34-35 ( Une colonie de peuplement )  :Le roi de France vous demande de prendre la relève des compagnies en Nouvelle-France et de voir au peuplement du territoire.  Quelles mesures mettrez-vous en place?  Présentez ces mesures sous forme de règlements.
  • Cahier d’activités p.20

Science :

Il termine la révision du premier chapitre de son manuel ( L’atome )

Il travaille sur une SAÉ  ( Atomix ) proposée par son manuel.

Si il a du temps…  ouf…  évaluation du premier chapitre.

Anglais :

  • Cahier « Turning Point » de CEC : Task 2 : Are Your Parents…  Reasonable? p.12-17 ***  Une lecture typiquement québécoise 😉
  • Cahier « Turning Point » de CEC : Pronouns p.185-186

Il doit me choisir un roman en anglais et débuter la lecture cette semaine.  Il écoute déjà la télé en anglais…

Arts plastiques :

Il traîne…  il traîne…  il DOIT terminer son premier projet avant la fin de la semaine!

ECR :

ON traîne…  ON traîne ( hihihi )  cahier «Vivre ensemble de ERPI» p.9-10 sur les chamans autochtones et les prêtres en Égypte ancienne.

Lecture supplémentaire :

 

Pour le moment, je laisse de côté un tas de choses…  je m’en tiens à l’essentiel le temps que le rythme soit plus régulier pour moi et pour eux.  Pour le moment on se promène encore trop!

 

 

Affiches en arts plastiques


Une enseignante ( Martine Benjamin )sur Facebook a partagé ce document en arts plastiques provenant du site CRAYOLA

Une belle ressource pour les mamans qui font des arts plastiques!

CrayolaElements of Art Posters6 pgs_Fr

Arts plastiques


Je réponds ici à une maman :

« J’ai l’intention de faire le cours d’art l’an prochain ( secondaire 4 – Commission scolaire Des samares) que me proposes-tu? »

Il est possible de le faire assez simplement en gardant en tête que la variété des oeuvres est essentielle.  

Il faut faire le tour du programme!

Le mieux, selon moi, est de simplement prévoir utiliser toutes les techniques, matériaux, outils, etc…

Gestes :

  • Tracer à main levée
  • Appliquer un pigment coloré : en aplat, à la tache, ou au trait
  • Déchirer, entailler, découper,ajourer
  • Coller des formes en aplat ou en relief sur un support
  • Tracer en creux
  • Imprimer
  • Souder, pincer, creuser
  • Plier, froisser, façonner
  • Fixer, équilibrer des volumes
  • Numériser des images et des objets
  • Photographier
  • Enregistrer une image numérique
  • Travailler une image numérique

Techniques :

  • Assemblage
  • Collage
  • Dessin
  • Façonnage
  • Gravure
  • Impression
  • Modelage
  • Peinture

Langage plastique :

  • Formes : figurative ou abstraite
  • Ligne : dessinée, peinte, incisée, tangible
  • Couleur pigmentaire : couleurs primaires (cyan, magenta, jaune primaire), secondaires(orangé, vert, violet), chaudes, froides claires, foncées
  • Couleur lumière : couleur primaires (rouge, vert, bleu), intensité, contraste
  • Valeur : dans les tons, dans les couleurs, dans les teintes
  • Texture : textures variées
  • Motif : motifs variés
  • Volume : réel

Espace :

  • Organisation de l’espace : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie
  • Représentation de l’espace : perspective avec chevauchement, perspective en diminution

L’idéal reste de choisir des oeuvres qui exploitent plusieurs choses…

Voici quelques sites qui peuvent aider : 

On peut se promener un peu partout sur le net pour trouver d’excellentes idées de projets!!!!!  Cependant, la correctrice se promène aussi sur le net…  alors je persiste à croire qu’il faut « créer » dans un cours d’art.

Pour avoir entendu plusieurs commentaires l’an dernier…

  • Proposez des projets différents, uniques qui démontrent un réel intérêt pour le cours!!!!
  • Travaillez « seul » chez vous…  avec des projets qui sont faits « par l’enfant » et non par la combinaison parent-enfant.  N’oubliez pas qu’à la fin de l’année, l’enfant devra produire une oeuvre en classe…  et…  il arrive présentement assez souvent que l’élève présente un portfolio exemplaire…  mais…  curieusement…  n’arrive pas à produire le projet imposé à la fin de l’année.
  • Prévoyez du temps…  beaucoup de temps.  Les projets imposés sont souvent très longs à faire!
  • Ne sous-estimez pas le pouvoir de création de votre adolescent…  ils sont surprenants!!!!  Proposez-lui une idée de création mais laissez-le chercher un peu!

Bonne chance!

Notre projet d’art de la semaine…


Ce matin nous sommes à notre table de travail…

Voici le projet d’art des deux plus grands…

Je vous place mon idée, mais pas les dessins des enfants car… ma caméra…  est morte.

Il s’agit d’une oeuvre de « Saatchi »

C’est magnifique!!! non?

Alors, mes deux plus grands sont en train de se barbouiller d’encre de chine pour réussir à accomplir un chef d’oeuvre qui ressemblera, un peu… du moins je l’espère, à celui-ci.

Projet d’art de la semaine…


Voici un de nos projets d’art de la semaine…  n’est-il pas magnifique?

Simple à réaliser et tellement magnifique.  Il suffit d’un peu de patience…

Matériel :

  • gouache
  • feutre noir

Marche à suivre :

  • Tracer la fleur avec un crayon à la mine
  • Peindre le fond avec la gouache ( deux couleurs…  une au choix et blanc )
  • Ajouter les tracés au feutre pour chacun des pétales

source de ce projet : cliquer ici

Je l’avoue… Je manque de temps…


Je suis tellement occupée que je n’arrive plus à vous montrer des projets que nous faisons…  des sorties…  des découvertes nature…  oui…  je manque de temps!!!

Je vous propose un des projets d’arts que mon fils-1 vient de terminer.  C’est un projet que j’ai imposé…  les consignes d’exécution sont obligatoires :

  • papiers pliés
  • papiers froissés
  • papiers déchirés
  • papiers découpés
  • thème l’eau

Il a choisi de faire un aquarium…  poissons en origami, fond en papiers froissés et déchirés

c’est très simple…  mais les objectifs ont été remplis que dire de plus!  Et…  les poissons ont demandé plusieurs minutes de concentration… ha!