Dans notre classe cette semaine…


Février se termine bientôt et pourtant l’hiver ne semble pas vouloir nous quitter pour le moment.  On peut dire que nous avons connu en «véritable» hiver cette année…  soupirs…  J’ai tellement hâte de voir le printemps arriver!

En classe, le temps semble suspendu…  On sent que le désir de « bien faire » s’étiole à mesure que l’hiver persiste à vouloir nous malmener.  Habituellement, en février, plusieurs belles journées viennent nous ragaillardir mais, cette année, ces belles journées semeuses de lumière ne semblent pas vouloir arriver.  Mes ados manquent de lumière !

Malgré tout, on travaille tous les jours à notre programme.  Chaque semaine, je sélectionne une matière que j’approfondis davantage.  Cette semaine, je compte passer beaucoup de temps en français.

Secondaire 3 – Français

Comme l’examen de fin d’année porte sur le texte explicatif, nous travaillons cette section depuis quelques temps.  Après avoir lu et analysé un certain nombre de textes, je veux surtout insister sur l’écriture pour les semaines qui viennent.  Mon objectif de la semaine : le paragraphe d’introduction (sujet amené, posé, divisé).

Comme l’écriture d’un texte explicatif débute par une question en « Pourquoi », plusieurs questions serviront de questions de départ :

  • Pourquoi aime-t-on la musique ?
  • Pourquoi pleurons-nous ?
  • Pourquoi les chiens remuent-ils la queue?
  • Pourquoi lit-on de moins en moins ?
  • Pourquoi les fantômes traversent-ils les murs (farfelu/humoristique) ?
  • Pourquoi tant de plaisir à se faire peur (film d’horreur) ?
  • Pourquoi rit-on ?

Les textes à produire, lors des évaluations de fin d’année en secondaire 3 (texte explicatif), en secondaire 4 (texte d’opinion argumenté) et en secondaire 5 (lettre ouverte argumentée, demandent l’écriture du même type d’introduction.  Si on l’installe de la bonne manière en secondaire 3, on est tranquille pour les prochaines années et, malheureusement, pas toujours aussi simple que l’on croit d’amener un sujet.

Français – secondaire 1
J’avance tranquillement avec lui, comme il n’est qu’en secondaire 1, j’ai encore la chance de lui proposer différents textes provenant de différentes sources pour le nourrir un peu.  Comme il n’y a pas d’évaluation à la fin de l’année, je peux encore explorer sans me sentir coupable de le faire.
Cette semaine :
  1. Un texte de Gianni Rodari, « Scandale chez les écrevisses » provenant de « Histoires au téléphone »
  2.  Un second texte de Léon Tolstoï, « Le lion et le petit chien » provenant de « Histoires vraies »
 Lire et comprendre le texte, analyse d’images et plusieurs sujets d’écriture sont au programme sans oublier nos belles dictées et le travail en étude de la langue.
Une autre belle semaine à venir…  Je l’espère !
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Notre prochaine semaine en secondaire 3


—  Français / travail sur le texte —

Comme l’évaluation de la fin de l’année portera sur le texte explicatif, j’ai décidé de faire une courte section sur la structure explicative et y revenir en mai pour l’approfondir avant l’examen de la commission scolaire.

Le travail sur le texte ne sera donc pas un choix très original cette semaine.  Je vais même utiliser un manuel scolaire québécois pour la base de notre travail.

Le travail sur le texte se fera sur :

  • Les jeux vidéo fabriquent des myopes.
  • Voilà pourquoi le crocodile vit dans les rivières.
  • Être heureux, ça s’apprend.

—  Français / étude de la langue  —

  • Conjugaison : le conditionnel présent et passé
  • Grammaire : l’accord du verbe
  • Grammaire : Phrase interrogative et impérative

—  Français / écriture  —

  1. Formuler 10 titres d’articles explicatifs qui utilisent deux chacun des débuts suivants :  Pourquoi…  /  Comment se fait-il…  / Comment expliquer que… /  Quelles sont les causes de…
  2. Raconter brièvement l’histoire d’une personne résiliente.
  3. Quelle est ton aptitude au bonheur ?

—  Français  / Dictées  —

Nos dictées tournent autour du conditionnel présent et passé.

—  Histoire  —

Nous sommes, sans surprise, très largement en retard sur un élève régulier avec le même programme.  Comme nous avons passé quelques semaines sans en faire à l’automne, notre retard est bien réel… mais, cela ne me dérange pas trop pour cette matière ; comme il aime particulièrement l’histoire, il se débrouille vraiment bien et terminera probablement à temps.

Dossier 2 :  il ne reste qu’une leçon le test du chapitre à faire.

—  Mathématique  —

On avance lentement mais TRÈS sûrement et il comprend bien la matière.  Pour arriver à temps à l’évaluation de la fin de l’année, il devra déployer un effort vraiment important pour rattraper notre retard.  Heureusement que plusieurs sections seront faciles à faire pour lui!  Je suis contente, avec ce que je vois présentement, il sera en mesure de faire facilement le programme de sciences naturelles (niveau fort) l’an prochain.

Cette semaine  : les inéquations et les systèmes d’équations.

—  Sciences  —

Ici aussi, hélas, notre retard sur le programme est important.  Cette matière-là, par contre, me dérange puisque je tiens à faire le programme en entier AVANT la fin de l’année.  Comme le cours de l’an prochain ressemble beaucoup au programme de cette année, j’aimerais qu’une base solide soit déjà installée pour alléger le programme l’an prochain.  Le secondaire 4, fait en entier, demande pas mal de travail puisqu’à la fin de l’année il n’y que des examens « uniques » pour les matières conduisant au DES (diplôme d’études secondaires)…  un seul examen annuel dans chaque matière…  c’est franchement loin d’être facile de bien réussir toutes les matières avec brio !

Pour avoir suffisamment de temps, d’ici la fin de l’année, j’ai décidé de ne pas faire faire l’activité de synthèse à la fin de chaque chapitre (une tonne d’exercices de révision) puisqu’avec tous les exercices proposés dans le chapitre, la matière est déjà bien installée.

Cette semaine :

  • Les changements chimiques
  • Les transformations de l’énergie.

—  Anglais  —

Comme on se promène d’un programme à l’autre, il donne l’impression d’être en retard mais ce n’est pas vraiment le cas.  Je pense qu’il dépasse le niveau attendu…

  • Travail sur le texte :  A House, a Home
  • Grammaire : In-On-At / There is – There are
  • Dictée
  • Vocabulaire : Things found in and around the house
  • Lecture supplémentaire : When Mother Nature Hits Hard

—  Arts plastiques —

Le corps humain dans l’art.

Dessin :  Les proportions du corps humain en dessin.

 

—  Roman obligatoire à lire —

—  Musique —

Artiste : Sergei Rachmaninoff

Musique :

 

Journal quotidien


Je désespère…

Vous avez la même maladie que moi ?

Vous l’ignorez peut-être mais je souffre, à l’occasion, de la «culpabilite».

Un enfant éprouve de la difficulté dans un petit coin de la matière…  vlan ! Mon petit hamster dans la tête se met à courir comme un fou :

Comment est-ce possible ?

Est-ce que j’ai oublié de lui montrer quelque chose ?

Quelles informations n’étaient pas claires ?

Un inlassable discours intérieur qui continue, exactement comme un hamster dans sa petite boule d’exercice !

Dieu qu’on se met de la pression sur les épaules… soupirs…  trop souvent et pour rien.  C’est épuisant et tellement inutile.  Heureusement que cela ne m’arrive pas trop souvent.

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Un outils indispensable…

On me demande souvent les «incontournables» à avoir en classe-maison.  Je me suis dit que j’allais en proposer à l’occasion.

Voici un petit manuel qui ne reste jamais sur une tablette longtemps.  Nous l’utilisons pratiquement tous les jours.  Je sais qu’on propose souvent une section «conjugaison» dans certains dictionnaires ou que l’on peut retrouver rapidement toutes les conjugaisons sur internet…  mais, chez nous, le Bescherelle demeure l’outil le plus simple et le plus rapide à utiliser.

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Je réponds…

«Dans ta routine du matin, tu ne fais plus comme avant (verbe à conjuguer, etc) ?

Mes enfants sont plus grands et certaines choses ne sont pas aussi «essentielles» qu’au primaire.

Je fais faire de la conjugaison uniquement lorsque j’en sens le besoin avec une erreur qui se répète continuellement.  Les mots de vocabulaire sont encore présents, l’analyse de la phrase quotidiennement, le mot du jour aussi.  Des enfants plus grands ont besoin de défis différents !

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Dans notre classe ce matin…

Voici le minimum à faire ce matin chez nous :

Secondaire 1

Mathématique – 75 min. : 

  • Il termine sa séquence de travail sur la moyenne et l’étendue.

Géographie – 75 min. :

  • Fascicule – Agricole : Le Québec (où fait-on de l’agriculture au Québec?) p.10-13
  • S’il reste du temps, on poursuit avec la prochaine leçon (Que produit-on au Québec?)

Français – 75 min.:

  • Grammaire : La phrase interrogative
  • Grammaire : Les constituants de la phrase.

Anglais  – 60 min. :

On poursuit notre révision en grammaire :

  • Simple present (Verb to be)
  • Simple present (Verb to be – contractions of the negative)
  • Simple present There is /There are

Il relit un texte pour solidifier la compréhension et la lecture à haute voix (prononciation) : cahier Snapshot «The Boy Who Does Not Know Fear : A Fable»

Période de devoirs – lecture :

  • Lecture de son roman (dernière semaine)

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Secondaire 3

Science :

  • Il termine ce qu’il a commencé hier.  Il ne travaillera que très peu de temps dans cette période puisque je veux qu’il passe plus de temps sur son évaluation de français.

Français :

  • Évaluation sur la nouvelle littéraire (hier, il n’a que lu ses textes et répondre à quelques questions sur le vocabulaire du texte.)

Maths :

  • Il poursuit et termine sur les notions vues les derniers jours (fonction linéaire et variation inverse).

Anglais :

  • Between the lines : il relit son texte et réponds aux questions.
  • Grammar : Question Words

Période de devoirs et lecture :

  • Il débute son nouveau roman à l’étude.
  • Pour le reste…  on verra !

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Journal quotidien


J’apprécie…

Le changement pour un horaire plus encadré est salutaire pour le moment  J’ai énormément de chance d’avoir de bons enfants qui acceptent de «bien vivre» avec les changements imposés par la vie.  Même avec une routine plus formelle, ils s’adaptent très bien.  Je croyais qu’ils rechigneraient un peu, mais non, ils acceptent ce retour en arrière positivement.

Je l’avoue, présentement, nous avons une façon de travailler très formelle.  Je souris quand je pense à certaines maisonnées qui font du unschooling…  ouf…  nous sommes loin de ça présentement ! ha!

Je souhaite…

Une journée employée à bien travailler et entourée de sourires.

Je souhaite revenir aux sources, à mon idée de base : prendre le temps d’apprendre. Peu importe qu’il ne reste pas suffisamment de temps pour tout faire, l’important sera fait lui.  N’est-ce pas ce qui compte ?

Dans notre classe ce matin…

Voici ce que j’ai prévu pour notre première journée de la semaine :

Secondaire 1

Histoire – 75 min. : 

  • La sédentarisation : Évaluation des connaissances.

Français – 75 min. :

  • Un extrait de «Michel Strogoff de Jules Verne» (lecture en autonomie et avec moi ensuite.  Nous travaillerons le vocabulaire et la compréhension réelle du texte).

Mathématique – 75 min.:

  • Une séquence de travail qui sera probablement très rapide : la moyenne.

Anglais  – 60 min. :

  • Il termine un exercice de grammaire.
  • Il travaille dans son cahier d’anglais (exercices d’introduction)
  • Il prépare une lecture (à lire en soirée avec son père)

Période de devoirs – lecture :

  • Lecture «imposée» :
  • Lecture de son roman (dernière semaine)
  • On verra lundi pour le reste.

 

Secondaire 3

Français :

  • Évaluation sur la nouvelle littéraire : partie lecture.

Histoire :

  • Il termine sa séquence débutée la semaine dernière. (Une première colonie)

Maths :

  • Il s’exerce sur les notions vues les derniers jours (fonction linéaire et variation inverse).

Science :

  • Il termine sa séquence de travail sur les propriétés physiques caractéristiques : masse volumique et solubilité.  Il ne reste que quelques exercices à faire.  Comme je désire faire un laboratoire cette semaine.  Nous allons peut-être prendre le temps de le lire dans cette première période de la semaine.

Période de devoirs et lecture :

  • Histoire : Il doit écouter deux vidéos sur Youtube : Épopée en Amérique épisode 1 et épisode 2
  • Science : Comme nous avons repris quelques sections du programme de sciences, je lui redonne ces vidéos à visionner.  J’ignore s’il les avait regardés.  Propriétés physiques caractéristiques.
  • Lecture de son roman à l’étude.  Il est en retard sur ma planification puisque le coquin lisait souvent autre chose pendant sa période de lecture ! Je l’ai pris en flagrant délit hier! hihihi  Je trouvais qu’il prenait du temps pour lire un aussi petit roman !!!!!

 

Journal quotidien


J’ai promis à une mère de mettre mes planifications pendant quelques temps.  Voici notre matinée.

J’ai dû ralentir le rythme ce matin puisque j’ai eu à me déplacer à deux reprises pour mon fils au CEGEP.  J’ai donc perdu 90 minutes!


Secondaire 1

Histoire – Chrono de Chenelières :

  • L’individu et la société p.33-35 (non terminé)

Géographie – Géo à la carte :

  • Fascicule «Territoire agricole» : Les territoires agricoles dans le monde p.6-9

Français :

Anglais : 

On révise…

  • Subject pronouns
  • Adjectives

Période de devoirs ou lecture :

  • Lecture du roman à l’étude
  • Lecture d’un texte en anglais

 

Secondaire 3

Science  – Systèmes de CEC : 

  • On termine ce que nous avions commencé sur le calcul de concentration (p.53-54)
  • Quelques exercices supplémentaires pour solidifier.

Français :

  • Dictées de deux phrases.
  • Analyse d’une phrase (classe de mots et fonctions)
  • Lecture d’une nouvelle «La autobùs»

Histoire – Le Québec en deux temps ERPI :

  • Une première colonie p.55-59 (non terminé)

Anglais :

  • Grammar : Imperative

Période de devoirs ou lecture :

  • Lecture du roman à l’étude
  • Lecture d’un texte en anglais

Disons que les nombreux déplacements (pour mon fils au CEGEP) ne favorisent pas tellement une belle période de travail pour mes deux enfants encore à la maison.

Eux ?  Voyons, ils ne s’en plaignent pas.

Heureusement que ce n’est pas ainsi à tous les jours.

Journal quotidien


Je suis un peu triste ce matin…

Je ne le devrais pas puisque l’école-maison c’est aussi ça : abandonner certaines choses pour s’ouvrir à de nouvelles.  J’avais passé pas mal de temps à imaginer une routine différente et les enfants semblaient trouver mon idée excellente mais, finalement, nous devons la mettre de côté.

Pendant notre tentative de deux semaines, nous avons pu constater plusieurs points positifs mais, malheureusement, plusieurs points négatifs qui font pencher la balance.

Alors ?  Notre nouvelle routine disparaît… Déjà.

La vie nous réserve parfois des détours et quelques paramètres de notre quotidien doivent changer.  Nous reprenons donc, pour un temps en tout cas, une grille-matière très formelle (cycle de 9 jours ).  Oui, ça ressemble pas mal à un rythme d’une école régulière.

Nous travaillons 4 périodes de 75 minutes chaque jour (7:00 à 12:00 = 5 heures)…  et 1 heure supplémentaire pour les travaux à finir et les lectures en après-midi ou en soirée.

Afin de répondre à un courriel, je vous donne ce que nous faisons ce matin.

Mon fils de secondaire 3

Mathématique  (75 min.):

  • (Intersection de Graficor) : Fonction linéaire et variation inverse (exercices du manuel p.87-…)

Science (75 min.)  :

  • (Systèmes de CEC ) : 2.2 – Les solutions : leçon et exercices p.46-54 ( pas certaine que nous aurons le temps de se rendre aussi loin puisque les calculs de concentration demandent beaucoup de temps…  on verra)

Français (75 min.) :

  • Dictée de deux phrases
  • (Forum de Graficor) : Lecture (avec moi) d’une nouvelle : La chèvre du Liban
  • Vocabulaire du texte
  • Travail sur le schéma narratif de la nouvelle (pas terminé).

Anglais  (60 min.) :

  • (Between the lines) : «That Morning School Bell » Compréhension de lecture p.14-17

Période de devoirs + lecture (30-60 min.) :

  • Écouter quelques vidéos sur Youtube pour compléter notre période d’histoire d’hier. (sur Champlain)
  • Faire 2 numéros de mathématique
  • Lecture de son roman à l’étude
  • Relecture de son texte en anglais.

Mon fils de secondaire 1

Français (75 min.) :

Dictée de deux phrases

  • Conjugaison du verbe «prendre» au présent, imparfait, futur et passé composé
  • (Rendez-vous de Graficor ) Situation d’écriture + correction
    • Écriture : Choisis un aliment, un mets, une sucrerie que tu aimes beaucoup.  Imagine que tu es sur une île déserte avec ce seul aliment.  En une cinquantaine de mots, raconte de quelle façon tu le consommes.

Mathématique (75 min.):

  • On a revu le langage mathématique (somme, produit, différence, quotient, carré, cube, diviseurs, etc )
  • (Panorama de CEC) : Les chaines d’opérations (exercices p.44-45)

Science (75 min.) :

  • (Origines de CEC) : 1.6 – L’évolution p.36-39

Anglais  (60 min.) :

  • (Kick off in english de HRW) : Lecture et travail sur les deux textes suivants : Our Dinner with Dracula /The Truth About Dracula p.48-41

Période de devoirs + lecture (30-60 min.) :

  • Mettre au propre sa situation d’écriture (à l’ordinateur)
  • Terminer un travail de géographie que nous avons fait hier
  • Lecture de son roman à l’étude
  • Lecture d’un texte en anglais.

Bon…  je reste un peu déçue mais… soupirs…  nous poursuivons notre route et c’est ce qui compte !

 

 

Planification de la semaine (sec.III)


On poursuit notre route en respectant notre nouvelle routine.  Nous sommes encore dans notre période «français» ce qui me donne l’occasion d’aller plus loin dans notre travail.

Dictées et orthographe

  • Dictées (phrases) sur le futur simple et le présent du conditionnel. (p.88)
  • Dictées (phrases) sur les déterminants numéraux (p.89)
  • Dictée de révision 1 (p.92)

___________

Français – Étude de la langue

  • L’accord de l’attribut
  • L’accord du participe passé employé avec être
  • L’accord du participe passé employé avec avoir
  • reconnaître le complément direct et indirect du verbe

L’attribut, pp avec être, les compléments…  je sais qu’il maîtrise tout ça.  On révise un peu et on passe à autre chose !  Je travaillerai surtout le pp avec avoir qui accroche encore dans certaines situations.  Si je sens que tout se passe pour le mieux, on enchaîne avec autre chose !

___________

Français – Travail sur le texte

C’est beaucoup…  On verra au fil de la semaine si c’est réalisable ou non.

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Français – Écrire

  • Période 1 : Rédiger le résumé d’une nouvelle. (nouvelle qui n’existe pas)
  • Période 2 : Inventer un schéma narratif d’une nouvelle.

___________

Mathématique

  • Les fonctions linéaires et les fonctions de variation inverse p.77-90
  • Les fonctions linéaires et les fonctions de variation inverse (cahier) p.27-31
  • Plus de mise en pratique si nécessaire (Fiches)
  • Situation-problème : L’or bleu (p.77)

Je suis tellement contente d’être revenu à ce manuel…  On l’adore !

___________

Anglais – Text.

  • A House, a Home  + Questions p.27-28

  • Move along, please ! (p.16-17)

Grammar

  • In, On, At
  • Difference between At and To…  s’il reste du temps.

___________

Arts plastiques

Je cherche la bonne idée…  J’aurai trouvé avant vendredi !

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Roman en route…

___________

Prochaine semaine en secondaire 3


Voici ce que nous devrions faire pour la prochaine semaine.


Dictées de la semaine

  • P.52 – Mon, m’ont ; ton /t’ont ; son /sont
  • Dictées de révision p.87 – dictées 7 à 10

 

Dictée «spéciale» à la fin de la semaine.

On dit, et c’est avec raison, que la bonne humeur rend tout facile et qu’elle est une des formes de l’amour du prochain.  Quand elle s’épanouit, je m’égaie avec elle, mais je l’apprécie surtout lorsqu’elle sait sourire pendant que des compagnons se plaignent ou récriminent.  Si vous aimez vos semblables, montrez-leur une bonne figure.  Mettez à votre profession, bien qu’elle ait certes ses désagréments, une auréole d’entrain.  Comportez-vous de façon que tous voient constamment rayonner autour de vous une humeur joviale et réconfortante.

Ch. Wagner

 


Français – Écriture

Présenter, en un maximum de 40 mots, trois personnages, ce qu’ils font et le lieu où ils se trouvent.  N’oublie pas que l’univers doit être réaliste et ton sujet, inspiré du quotidien.

(Il fera le même exercice d’écriture 2 fois dans la semaine)


Français – Texte

  • Pesquetoizan
  • Le café devant la gare de Cornavin (une nouvelle de Roger Grenier)

Étude de la langue

  • Les phrases subordonnées relatives
  • Le pronom relatif
  • Repérer et corriger les principales erreurs liées à l’emploi des pronoms relatifs
  • Réduire des subordonnées relatives pour alléger les phrases.

Roman à lire présentement

Il débute ce nouveau roman, non prévu à ma planification, mais qu’il voulait utiliser pour son projet littéraire.

Après la lecture, il doit faire la carte des personnages du roman.

 

 

 


Poésie à lire et/ou à mémoriser

Une poésie au choix dans les recueils que nous possédons.

 


Mathématique

Nous travaillons les fonctions.

  • P.73-76 – mise en pratique
  • Fiche 2.6 – Plus de mise en pratique

 

 


Science

On essaie de terminer la séquence 2…

 

 

 


Histoire

  • Évaluation du dossier 1
  • Haïdas, Aztèques ou Maoris (au choix)

 

 


Anglais

  • That Morning School Bell (p.14-15) + questions p.16-17

 

  • The pronunciation of ED in the past tenses (p.19)
  • Making questions (p.20-22)
  • Dictation (p.23)

  • Simple Past Tense (p.24-29)

 

  • lecture d’un texte dans notre revue du mois (Cricket)

 


Arts plastiques

Il poursuit son travail débuté vendredi dernier sur une notion d’arts plastiques : valeur dans le ton.

Projet « Valeur dans le gris » pris sur le net : Cliquez ici

https://i0.wp.com/sophieka.blog.free.fr/public/cours/valeur_de_gris/valeur_de_gris_2.jpg


On s’informe…

Résultats de recherche d'images pour « Charles Darwin »

Qui est Charles Darwin ?

Il a une semaine pour me faire une courte recherche sur ce naturaliste anglais et me présenter le tout avec son frère de secondaire 1 ( une présentation en règle ! ).


 

Semaine 2 – secondaire 3


Après un départ un peu tranquille la première semaine, j’ose espérer une «vraie» première semaine dans la prochaine !


Semaine 2


Orthographe :

  • La lettre y
  • L’ai / l’est / les
  • Nos dictées porteront sur ces notions.

Français :

Activités de lecture :

  • Le silence de la mer p.18-19
  • Le danseur de corde et le balancier p.20-21

Étude de la langue :

  • Fiche 1 p. 256-257 (lecture seulement)
  • Fiche 2 La composition des mots p.258-261 no.1-11
  • Fiche 3 Le sens des mots p.262-265 no.1-10
  • Fiche 5 Les mots et l’énonciation p.268-271 no.1-3
  • Fiche 6 Les genres de textes p.272-275 (lecture seulement)
  • Fiche 7 Les types de textes p.276-277 (lecture seulement)

Activités d’expression : 

  • S’initier à la prise de note p.24 no.1-3

Lecture supplémentaire :

(vieux manuel ) «Lectures littéraires»  : un extrait de « Le grand Meaulnes »p.9-15


Mathématique :

Curieusement probablement pour vous, rien pour cette semaine, on débute la prochaine semaine !


Histoire :

  • Les origines des peuples autochtones p.18-19
  • Les modes de vie des peuples autochtones p.22-24

Science : 

  • 1.1 – La Terre dans l’univers ( p.4 à 8)
  • 1.2 – Les conditions favorables à l’apparition de la vie ( p.13-15)
  • Vidéos (science secondaire 3)

Arts plastiques :

  • Partie 1 : Questionnaire sur la lecture : L’art de la Grèce antique p.8-10
  • Partie 2 : Théorie  : la perspective (p.11-12)
  • Partie 3 : mes expérimentations de la perspective

Anglais :

  • Unit 1 – He’s been everywhere
  • Unit 1 – How long will it take ?
  • Unit 1 – He’s been a bis-driver for thirty years

Anglais :

  • Unit 1 – Look ! He Is My Father, (but I Surely Don’t Look Like Him !) p.2-3
  • Grammar : Adjectives and Adverbs p.4-8

Traitement de textes (WORD)

  • Introduction
  • S’initier au traitement de texte
  • Accéder au logiciel
  • Explorer la fenêtre
  • Découvrir le clavier

Places publiques ( Manuel B ) Fides

ECR : La solidarité

  • La vie en société p.8-13 + fiche
  • L’effet papillon p.9-10 + fiche

Roman à l’étude présentement


Poésie à mémoriser

Dans le grenier de la mémoire de Gérard Prévot


Nous devrions être en mesure de tout faire assez facilement…  On verra !

 

 

Je réponds / manuels secondaire 3


Question reçue :

«Tu devines ?  pour faire suite à ta publication de tantôt, peux-tu donner ta liste officielle de manuels pour ton fils en secondaire 3 ?


Français 


Mathématique

Un cahier des éditions CEC : Point de mire secondaire 3 (2e éditions)


Science et technologie


Histoire


Anglais

Plusieurs ressources…


Arts plastiques


Éthique et culture religieuse

  • Un cahier des éditions Fidès : Places publiques (secondaire 2)

Traitement de textes – WORD

Un cahier éducation des adultes (SOFAD)


Romans à l’étude en classe

  • La tour sombre 1 / Stephen King
  • L’âge d’ange / Anne Percin
  • L’avare / Molière
  • Claude Gueux / Victor Hugo
  • No Pasaran, le jeu / Christian Lehmann
  • Le passeur / Lois Lowry
  • Maigret et la vieille dame / Simenon
  • Le cercle des poètes disparus / N.H. Kleinbaum
  • Les trois mousquetaires / Dumas
  • L’étrange cas de Dr. Jekyll et Me Hyde / Stevenson

Plus…

Musique, poésie, sports,…