Catégorie : Arts plastiques secondaire 3

En arts plastiques…


Pour terminer notre semaine, nous travaillons à un petit projet d’arts plastiques chaque semaine.  On explore le langage plastique, on découvre des artistes, on apprécie des œuvres et on fait des projets de création !

Cette semaine :

Raphaël – secondaire 3

Il débute et terminera son projet sur une notion du langage plastique : valeur dans le ton de gris.

Pour le moment, ce n’est pas encore tellement réussi puisqu’il débute à peine mais…  ça viendra !

Gabriel – secondaire 1

On révise une notion : « couleur en aplat» et «dégradé de couleur».

par la suite, il doit faire le croquis de son prochain projet : un dieu égyptien.

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Arts plastiques


Comme pour plusieurs de mes précédentes années scolaires, nous terminerons notre semaine de travail en arts plastiques.  Puisque les adorent ça et en redemandent toujours, pourquoi ne pas en profiter !

Cette année, comme je l’ai déjà mentionné un moment donné, j’utilise un programme déjà monté des éditions Guérin.

Pour le moment, il n’y a que deux niveaux proposés : secondaire 1 et secondaire 2.

Je ferai donc faire les deux programmes par mes deux derniers et ce, même si Raphaël, en réalité, est en secondaire 3.  De toute façon, les notions à maîtriser entre le secondaire 2 et 3 ne sont pas si différentes que ça.

Les cours d’arts de ce programme sont directement en lien avec les cours d’histoire qui sont proposés en secondaire 1 et 2 au Québec.  Quelle belle façon d’unir deux programmes !


Premier arrêt pour Raphaël

(N’oubliez pas qu’à l’origine, le programme est pour le secondaire 2)

L’art de la Grèce antique : interrogation sur les œuvres et les hommes de cette époque.

Quelques œuvres à observer et analyser :

Polymédès d’Argos Statues de Cléobis et Biton 580 av. J.-C
Dame d’Auxerre 640-630 av. J.-C
Jarre antique 740 av. J.-C
L’éphèbe Westmacott 1er siècle apr. J.-C
Laurence Alma-Tadema

et quelques autres oeuvres.


Premier arrêt pour Gabriel

L’art de la préhistoire : Interrogation sur les œuvres et les hommes de cette époque.

Quelques œuvres à observer et analyser :

Vénus de Willendorf 25 000 av. J-C
Biface acheuléen en silex de Saint-Acheul
représentation d’un bison dans la grotte d’attamira en Espagne
Bloc d’ocre présentant des incisions et outils en os

C’est une période de travail plutôt théorique comme départ…  J’aime bien, d’ailleurs.  Ce sera une belle introduction.

Je réponds / arts plastiques


«Comment sélectionnes-tu tes projets d’arts plastiques au secondaire ?»

Je me base beaucoup sur le langage plastique à maîtriser.

Secondaire 1 :

  • La ligne dessinée
  • Les valeurs dans le ton ( de gris)
  • Les couleurs primaires, secondaires et tertiaires
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Énumération, juxtaposition, superposition

Secondaire 2 :

  • La ligne abstraite ou tangible
  • Les valeurs dans les couleurs
  • Les couleurs claires et foncées
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Symétrie, asymétrie, répétition, alternance
  • Perspective à diminution, à chevauchement

Secondaire 3 :

  • La ligne droite, brisée ou courbe
  • Les valeurs dans le ton et les couleurs
  • Les couleurs chaudes ou froides
  • Les textures inventées
  • le volume suggéré
  • Convergence, divergence, mouvement réel et suggéré, équilibre
  • Même chose qu’en 1 et 2

Secondaire 4 (Examen du DES )

  • La ligne juxtaposée, contour, de démarcation et intersection des lignes
  • Les valeurs dans les teintes
  • Les couleurs complémentaires, rabattues, saturées
  • Tous les types de textures
  • Volume réel ou suggéré
  • Rythme
  • Perspective aérienne, cavalière, un point de fuite.

Secondaire 5 (Examen du DES – option)

  • La ligne estompée et définie
  • Les valeurs dans les nuances et valeurs intenses
  • Les couleurs rompues, en camaïeu, contrastes
  • tous les types de textures
  • volume réel ou suggéré
  • tous les types de mouvement
  • Perspective à un point de fuite et deux points de fuite

 

J’essaie de proposer des projets dans chaque section et je tiens compte des compétences à maitriser :

  • Compétence 1 : créer des images personnelles et médiatiques
  • Compétence 2 : Apprécier des images

Arts plastiques – secondaire 3 – semaine 3


Pour cette semaine 3, j’ai choisi de travailler : 

Langage plastique : Lignes

  • Verticales
  • Hotizontales
  • Obliques
  • Droites
  • Courbes
  • Brisées
  • Ondulées
  • Sinueuses
  • Pointillées
  • En spirale

Projet de la semaine : J’ignore le nom en français…  en anglais on appelle ça « doodle » ( cliquer ici pour un exemple ) ce n’est pas du gribouillage!

Proposition de création :

Après l’exploration des types de lignes, l’élève est invité à créer une œuvre personnelle dans laquelle son prénom est mis en valeur.

 

Consignes de réalisation : 

Le prénom de l’élève doit s’y retrouver

L’arrière-plan doit intégrer différents types de lignes : verticales, horizontales, obliques, droites, courbes, brisées, ondulées, sinueuses, pointillées, en spirale.

 

Éléments observés dans l’évaluation :

Langage plastique (éléments et espace ) :

ž  Forme : abstraite

ž  Lignes: verticales, horizontales, obliques, droites, courbes, brisées, ondulées, sinueuses, pointillées, en spirale. ( au choix de l’élève )

ž  Textures : représentées, inventées ( au choix de l’élève)

ž  Organisation : énumération, juxtaposition, superposition, répétition, alternance, symétrie, asymétrie, équilibre, mouvement, rythme ( au choix de l’élève )

Matériaux : Crayon feutre

 

si cela vous intéresse, voici mon dossier de travail : 

CRÉÉR UNE IMAGE PERSONNELLE_DOODLE

Arts plastiques – secondaire 3 – semaine 2


Nous débutons à la semaine 2 notre fameux dossier à ramasser pour la commission scolaire.

Le premier projet imposé : le carnet de traces.

Ce fameux projet…  tellement confus…

Projet : En découpant des images dans des revues, ou utilisant des photos faire un photomontage sur son cahier de traces pour le personnaliser.

Contrairement à ce que semble présenter ce projet, il doit aller beaucoup plus loin que de simplement le «personnaliser».  Ce photomontage doit être une représentation de l’élève : talents, qualités, champs d’intérêt et aspirations personnelles.   Toutes ces belles choses sur l’élève doivent apparaître dans une scène.

Pour l’avoir fait deux fois…  c’est loin d’être simple!

Il faut donc créer une scène quelconque dans laquelle on retrouve des images qui représentent l’élève.

Par exemple, on pourrait découper une scène de théâtre et y apposer des personnages.  Les personnages représentent des aspirations, des talents ou des qualités de l’élève.  Tout doit être intégré dans la scène comme si cela était naturel.

J’ignore quelle route prendra son projet…  on verra!

Arts plastiques – secondaire 3 – semaine 1


Cette année, mon fils-2 fera le cours d’arts plastiques (de  secondaire 4 ) de notre CS.  Nous ferons donc les projets exigés et les projets personnels demandés.  En parallèle, nous prendrons le temps d’explorer plusieurs choses en parallèle.

J’utilise encore la collection ARTISTIC PURSUIT pour la base de travail…  j’aime bien l’approche et plusieurs projets proposés, même si je le trouve un peu simpliste par moment 😉

cover sh 1hs1 p2

Semaine 1 :

Les projets de la semaine :

Artistic Pursuits :  Unit 1 : Space  Lesson 1-2 p.6-8

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Projets cette semaine : 

Projet 1 : Dessiner une scène extérieure en utilisant le maximum de l’espace proposé.  

Je lui impose le premier dessin…

brisant

Mon fils-2 maîtrise déjà assez bien les bases du dessin…  ce projet sera assez simple pour lui!

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Projet 2 : Analyse de notre première oeuvre de l’année : 

young knight in landscape
de Vittore Carpaccio

Vous pouvez visionner un petit vidéo sur l’oeuvre : CLIQUER ICI

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Projet 3 : On travaille les « lignes »

Nous travaillons quelques exercices au crayon sur les lignes courbes.

On dessine une marguerite.