Romans à l’étude – secondaire 3


Voici nos romans à l’étude cette année en secondaire 3.

Au Gymnasium, le lycée de la ville haute, il y a les jaguars, programmés pour la réussite, et quelques rois du ruisseau, des Gavroche et des Esmeralda égarés. Comme Tadeusz et ses mains rouges. Il porte des maillots de sport ou des chemises de bûcheron, vit en banlieue, excelle en russe. Personne ne le connaît vraiment. Il est étrange, bizarre, solitaire, d’ailleurs. Un peu comme cet ange, sans sexe et sans âge, qui se noie dans les pages des livres, au point d’en oublier les autres et son propre corps. Un ange de dix-sept ans qui pense, dort, rêve en grec, sa matière préférée. Une passion qui s’incarne dans Amours des dieux et des héros, le livre le plus précieux de la bibliothèque du lycée. Un jour, cette raison d’être disparaît des rayonnages. À son retour, le livre n’est plus le même, avec, entre ses pages, les traces d’un autre. Comment alors supporter la réalité quand le paradis est aux mains rouges d’un inconnu et que la vie gronde de plus en plus fort, de plus en plus dangereusement


Harpagon est un vieillard odieux et avare. Avare jusqu’au ridicule, puisqu’il fait comparaître en justice le chat d’un de ses voisins pour lui avoir mangé le reste d’un gigot ! Avare jusqu’au sordide aussi. Ne cherche-t-il pas à prêter à un taux usuraire l’argent qu’il refuse à son fils ? N’est-il pas prêt à vendre sa fille à qui offre de la prendre sans dot ? Quant à sa prétendue attirance pour Mariane, elle ne résiste pas à sa fascination pour l’or.


Inspiré d’un fait divers, ce court roman de Victor Hugo raconte l’histoire d’un ouvrier condamné à 5 ans de prison pour vol et finalement condamné à mort pour s’être révolté contre le directeur de l’atelier de la prison.
Ce récit réaliste est l’occasion pour Victor Hugo de dénoncer la peine de mort et, plus encore, la pauvreté et l’injustice sociale qui poussent un homme à commettre un crime.


Thierry et Eric n’avaient jamais fait attention à cet insigne sur le blouson de leur copain Andreas, une décoration métallique parmi beaucoup d’autres. Jusqu’au jour où, dans une boutique de jeux, le vendeur avait pointé l’index vers l’insigne et s’était mis en colère. C’était un vieil homme. Il s’était mis à crier, il était livide. Ensuite, il leur avait donné le jeu. En fait, il leur avait ordonné d’y jouer. Il n’y avait rien sur la boîte. A l’intérieur, une simple disquette, même pas un CD-Rom. Et pourtant, ce qu’ils voyaient sur l’écran de l’ordinateur ne ressemblait à rien de ce qu’ils auraient osé imaginer. « Choisissez votre mode de jeu », dit la voix. Mais il ne s’agissait pas vraiment d’un jeu. Il s’agissait plutôt d’un passeport pour l’enfer.


Le monde que Jonas connait est simple et carré. Ayant choisi l’Identique depuis longtemps, les habitants des communautés sont habitués à ne pas ressentir d’émotions et à suivre les règles mises en place. Mais lorsque le jeune adolescent est choisi pour devenir le nouveau Dépositaire de mémoire, sa vie bascule. Au contact du Passeur, il découvre ce qu’était le monde avant, quand il y avait la souffrance, la guerre, la faim mais aussi les vraies familles, les couleurs, l’amour. Dès lors, il ne peut plus supporter la vie qu’on lui impose et doit trouver un moyen pour faire éclater la bulle dans laquelle vivent tous les autres…


Qui pouvait vouloir tuer la vieille Valentine Besson, dont la servante, Rose, est morte d’avoir bu un verre d’eau destiné à sa patronne, et contenant des somnifères ? Maigret, appelé à faire la lumière sur ce meurtre, soupçonne un moment Arlette, la fille de Valentine, qui semble avoir une vie privée assez trouble avec son mari, Théo. Mais la cupidité ne peut être le mobile : la vieille dame ne possède plus que des copies de bijoux, répliques de la fabuleuse collection jadis constituée par son mari.
Sur ces entrefaites, Valentine abat d’un coup de revolver un « rôdeur » qui n’est autre que le frère de Rose. Pour Maigret, qui vient de découvrir une émeraude authentique, les pièces du puzzle commencent à s’assembler…
Dans une atmosphère de vacances balnéaires, ce sont de bien sombres mystères qui vont peu à peu être dévoilés par le sagace enquêteur.


Il fut leur inspiration. Il a transformé leur vie à jamais.
A Welton, un austère collège du Vermont, dans les années 60, la vie studieuse des pensionnaires est bouleversée par l’arrivée d’un nouveau professeur de lettres, M. Keating.
Ce pédagogue peu orthodoxe va leur communiquer sa passion de la poésie, de la liberté, de l’anticonformisme, secouant la poussière des autorités parentales, académiques et sociales.
Même si le drame – le suicide d’un adolescent – déchire finalement cette expérience unique, même si Keating doit quitter le collège, il restera pour tous celui qui leur a fait découvrir le sens de la vie.


 » Les Trois Mousquetaires forment le plus divertissant des romans d’aventures. Leurs personnages, Athos, Porthos, Aramis et d’Artagnan sont sortis des bibliothèques pour descendre dans la rue. Ils ont enseigné l’insolence et l’amitié à beaucoup de jeunes Français qui ont aussi découvert les fatalités de l’amour en rêvant aux belles épaules de Milady et à ses regards de perdition. « 


Le doux et tempéré docteur Jekyll, médecin londonien précurseur des tendances de la médecine psychanalytique moderne, se transforme en monstre chaque fois qu’il avale une potion de son invention.


 

Mathématique – secondaire 3 (planification)


Comme vous pouvez le constater, pour la prochaine rentrée, j’essaie d’organiser «clairement» notre travail.

Vous me connaissez (depuis le temps) j’aime les routines de travail claires et bien préparées, et ce, même si je reste consciente que nous avons souvent des imprévus.

Comme mes enfants grandissent et peuvent travailler de plus en plus en autonomie, j’aime l’idée des plans de travail afin de les inciter à se secouer un peu afin de respecter ma planification annuelle.  Ils sont maintenant beaucoup plus conscients que plus on s’y colle, plus la fin sera dans les temps et moins intense.

Pour la rentrée, je travaille encore avec la collection «Point de Mire» de CEC.  Le seul changement visible : nous travaillerons le programme sur 4 jours  de 90 minutes environ au lieu de 5 jours.  Je me garde une journée pour les autres matières.

Je sais que plusieurs vont se demander si je suis tombée sur la tête de planifier aussi rigoureusement une matière comme les mathématiques.  Ne paniquez pas !!!!  Il ne faut pas voir cette planification comme un guide obligatoire à suivre…  pas du tout…  Il arrivera souvent que je devance ou retarde cette planification selon le besoin des enfants.  Elle me donne, simplement, une idée du rythme à maintenir pour me sentir en contrôle et arriver à la fin tranquillement.  Il est rare que j’arrive à garder ce rythme mais je m’en approche bien souvent.


Planification mathématique secondaire 3

2017-2018_Ma planification sur 36 semaines


Le secondaire 3 en mathématique, c’est un gros programme qu’il faut faire avec précision puisqu’il représente une étape importante pour les programmes de secondaire 4 et 5 qui suivront. Voilà pourquoi je le planifie autant.

De plus, cette année, je vais inscrire mon fils à l’examen de fin d’année à ma CS afin qu’il puisse voir comment ça se passe et comment il gère son stress en situation d’évaluation ailleurs que chez nous.

Ce sera une année rigoureuse où je vais m’assurer que tout soit bien compris.


 

 

 

 

 

 

 

 

Histoire 3 (planification)


Comme souvent au Québec, entre mon fils-2, il y a quelques années, et pour mon fils-3 à l’automne, le programme d’histoire du Québec a été changé.   Tout ce que je possédais est maintenant à mettre de côté et un nouveau programme entre dans notre classe.  Comme je l’ai déjà mentionné dans des publications antérieures, je vais utiliser « Québec en deux temps » de ERPI.

J’avais prévu le faire l’an dernier avec lui (en secondaire 2) mais, le moment venu, je trouvais que mon fils manquait de maturité pour entreprendre ce genre de manuel.  Je suis assez exigeante et je voulais qu’il soit en mesure de bien comprendre pour répondre aux nombreuses questions par « lui-même» ce qu’il ne pouvait faire l’an dernier sans répondre à la légère la plupart des questions.  Cette année, un an plus tard…  Je suis certaine que je verrai une différence !

Après l’avoir préparé, le programme n’est pas trop lourd et devrait se faire très simplement puisqu’on ne fait rien en profondeur dans ce genre de cahier.  Pfft…   disons que ce n’est pas avec ce genre de cahier qu’on devient une personne qui connaît bien son histoire!!!  D’ailleurs, je ne comprends pas pourquoi on propose autant en science et si peu en histoire !?!


Vidéos qui accompagnent nos leçons

Si en science on peut ajouter plusieurs vidéos pour rendre les cours plus intéressants, en histoire du Québec…  hum…  ce n’est pas aussi simple.  Sur le net, on retrouve quelques «cours» d’enseignants en histoire mais ce n’est pas tellement intéressant.

J’ai sélectionné quelques vidéos pour compléter… Elles donnent la possibilité d’approfondir certains événements et mieux comprendre d’autres.


 

 



La bataille des plaines d’Abraham expliquée dans les moindres détails


Voici la planification du manuel pour 36 semaines. 

Rien de spectaculaire…  un simple suivi pour nous guider.

Planification_Histoire secondaire 3 _2017-2018


 

Planification – Science – semaine 1 (secondaire 3)


Je poursuis la planification des matières pour l’automne.  Comme le secondaire 3 est particulièrement lourd, cette planification me permettra de mieux structurer mes semaines de travail.

Pour Raphaël, mon fils de secondaire 3, j’utiliserai ce manuel des éditions CEC en science pour la prochaine rentrée.  Il s’agit de la suite du manuel que j’utilisais cette année «Origines» .  D’ailleurs, mon plus jeune fera le premier cahier à la rentrée.

Après l’avoir planifié, je trouve qu’il demande beaucoup de travail.  Avouons-le…  nettement plus que ce que je voudrais mettre comme temps chaque semaine pour cette matière.  La planification suggérée propose autour de 3-4 heures chaque semaine, c’est énorme !   Comme mon fils est particulièrement lent pour certains travaux…  soupirs…  J’imagine que cela me prendra effectivement 4 heures chaque semaine.

J’ignore où je trouverai tout ce temps! ha!


Je vous propose ma planification (36 semaines) pour l’année entière :

Planification_Science secondaire 3_2017-2018

J’ai même noté les vidéos que nous utiliserons pour compléter nos leçons.  Je vous les mettrai, au fur et à mesure, chaque semaine, sur ce blogue (comme ci-dessous pour la première semaine).  Ils sont déjà sélectionnés et organisés.


Première semaine de travail


Rappel : p.3 ( il sera lu la veille par Raphaël)

Petit vidéo visionné avant le premier cours


Période 1

La Terre dans l’univers ( lecture p.4 à 8)

  • Le système solaire et l’unité astronomique
  • La galaxie et l’année-lumière
  • Les amas et les superamas
  • L’univers observable

Savoir-faire 1 : La conversion des distances astronomiques (p.9)

Exercices p.10-12


Vidéos pour accompagner nos explications en classe


Période 2

Les conditions favorables à l’apparition de la vie. (lecture p.13-15)

  • La présence d’eau liquide : une question de distance
  • La présence d’une atmosphère : une question de masse
  • L’abondance des éléments chimiques : une question de composition

Exercices p.16-17


Il y a plusieurs documentaires sur le net ou Youtube pour explorer le système solaire, les galaxies, la voie lactée, etc.  Ces vidéos peuvent apporter, bien souvent, une couleur différente aux leçons.  Dans mon cas, je n’utiliserai que quelques vidéos chaque semaine car mon temps disponible, pour cette unique matière, est déjà énorme !

Planification orthographe et dictées


À la rentrée prochaine, des planifications très organisées reviendront dans mon quotidien car je serai très occupée encore une fois.  Comme je ne peux pas être partout à la fois, mes deux derniers devront, à l’occasion, travailler en autonomie.  Je vais donc proposer des planifications faciles à suivre pour eux et pour moi afin de garder une trace visuelle  de ce qui est fait ou reste à faire.  Ils seront en secondaire 1(5e) et en secondaire 3 (3e).  Je les connais très bien, je sais qu’ils sont en mesure de faire plusieurs choses en autonomie.

Étude de la langue…

Cette année, je me concentre principalement sur le vocabulaire et l’orthographe.  Je pense alléger le programme d’étude de la langue justement pour me donner un peu plus de temps pour ça.  Je verrai, au fil des semaines, si mon idée est trop hasardeuse pour tenir la route.

Au niveau de notre routine de travail, plusieurs choses seront de retour dans notre quotidien.  Ma première case horaire de la matinée (7:30) sera encore occupée par notre éternelle dictée.

Vous connaissez mon appréciation pour celles-ci…  J’en parle trop souvent d’ailleurs! hi hi  Elles donnent des résultats fantastiques chez nous, pourquoi s’en passer ?!  Pourquoi changer ce qui fonctionne si bien pour nous!

Ma démarche restera sensiblement la même que l’an dernier : on revoit une notion ou deux par semaine que je revisite avec des dictées tout au long de la semaine.

Cette année, par contre, je vais leur demander de revoir les notions en autonomie (de toute façon, ce sont des règles que nous avons déjà étudiées par le passé).  Ils auront chacun un cahier BLED qu’ils feront le lundi et, par la suite, je donnerai des dictées pour revoir les notions en contexte durant le reste de la semaine.

 

 

 

 

Pour les dictées, je vais principalement utiliser ce cahier BLED  puisque les dictées sont classées par notions. 

Il n’a rien d’exceptionnel, le seul point qui m’intéresse est qu’il propose des dictées qui révisent les notions que je désire revoir.  Rien de plus.  D’ailleurs, je possède plusieurs cahiers de dictées ou manuel d’étude de la langue qui pourront apporter d’autres idées s’il le faut.

Ce n’est pas une fabuleuse planification puisqu’il s’agit d’un simple suivi des notions et des dictées en parallèle pour éviter de chercher.  Comme le BLED dictées proposent des dictées pour deux niveaux (sur les mêmes notions), je sélectionne quelques-unes et poursuis l’année d’après avec celles que je n’ai pas faites.

L’idée, c’est simple en fait, revoir les notions de base !


Secondaire 1 (5e)

Orthographe et dictées


Secondaire 3 (3e)

Orthographe et dictées_3


Aussi curieusement que cela puisse paraître, mes enfants aiment les dictées.  D’ailleurs, cette première période de travail est souvent positive et prépare bien l’atmosphère pour la suite de la matinée !

J’en profite depuis des années!

Point de Mire 3 (corrigé)


Corrigé de Point de Mire 3 (manuel) première édition

 

Source de ce corrigé : Les mathématiques avec monsieur B0U5QU3T

 

J’aime et je conserve!


On me demande souvent les outils que j’utilise et que j’apprécie particulièrement.  En voici un justement.

Ce petit manuel me suit depuis 3 ans et je l’apprécie beaucoup.

Je l’aime parce que…

J’aime utiliser la dictée comme base de travail en étude de la langue.

La réputation de BLED n’est pas à faire… BLED c’est BLED !  Toutes les règles et trucs y passent.

Ce livre me donne la possibilité de choisir des dictées en fonction du travail que je fais en étude de la langue.

On y retrouve des dictées de phrases (celles que je travaille quotidiennement)

On y retrouve des dictées de révision (celles que je donne en fin de la semaine)

 

Il poursuivra sa route l’an prochain puisqu’il demeure toujours d’actualité.  De plus, pour partager sa route, j’utiliserai deux de ses petits frères :

 

 

 

 

 

 

 

Si, comme moi, vous aimez les exercices «ciblés» c’est un outil pour vous.  Il va à l’essentiel…  tout simplement.

 

L’an prochain en secondaire 3


Comme pour mon fils Gabriel, j’ai déjà sélectionné plusieurs manuels pour mon fils de secondaire 3.

C’est incroyable…  secondaire 3!!!!!!

Pour moi, le secondaire 3 est une année «TRÈS IMPORTANTE» puisqu’elle représente le premier pas de l’échelle menant vers les examens du DES en secondaire 4 et 5.

D’ailleurs, je ne leur donne pas le choix, les enfants font les examens de secondaire 3 pour découvrir comment cela se passe et vérifier s’ils peuvent bien gérer le stress s’y rattachant.  Il faut «apprendre» à faire des examens et c’est à partir de ce niveau que je m’y concentre plus attentivement.


Secondaire 3 – 3e collège


Français – étude des textes

Je m’en parle encore…  Je n’ai pas encore totalement fait mon choix.

Comme pour mon fils de secondaire 1, j’attends de consulter le manuel intégralement avant de confirmer mon choix mais j’aimerais bien utiliser TEXTO troisième des éditions ÉRASME.

Comme je l’ai mentionné dans l’autre publication, il semble être à mi-chemin entre un programme québécois et un programme européen.

Comme Raphaël fera les examens à la fin de son année scolaire, je vais veiller à ce qu’il voit le programme du Québec.  Pour ce faire, je vais utiliser le cahier Misàjour français sec.3 de HRW.  Il permettre de voir tous les genres à l’étude sans passer trop de temps à travailler inutilement.

Par contre, comme je l’ai mentionné, je possède beaucoup d’autres manuels qui pourront compléter et beaucoup de «vieux manuels» intéressants.

Ce n’est pas encore un choix définitif puisque j’ignore si je prendrai le TEXTO.  Si je ne le prends pas, je vais peut-être utiliser un programme québécois comme «Zones de CEC»


Les romans à l’étude

Trop tôt pour en parler même si je sais déjà que certains romans seront à l’étude :

«Le Cercle des poètes disparus» de LEINBAUM

«Le passeur» de Lois Lowry

«Claude Gueux» de Hugo

(À venir)


Étude de la langue

Comme pour mon fils de secondaire 1, je reste fidèle à mes vieux manuels pour la grammaire.  Je vais utiliser le SOUCHÉ pour lui aussi mais le niveau 3e.

Je vais compléter avec une tonne de petites choses que je possède.

Pour lui, pas de programme québécois en étude de la langue.  L’important, pour moi, c’est qu’il puisse écrire sans fautes!

DICTÉES : Comme pour mon fils de secondaire 1, je vais principalement utiliser celles qui sont proposées dans le manuel.  Je reste ouverte à l’utilisation d’un extrait d’un texte lu dans la semaine !  Ce n’est pas le choix qui manque chez nous! ha!


Mathématique

Sans aucune surprise, puisque j’utilise cette collection depuis quelques années déjà.  Il fera très bien le travail que j’attends de lui.  J’aime bien cette collection puisqu’elle est rigoureuse.  Les évaluations ne me plaisent pas particulièrement mais…  je l’aime suffisamment pour l’utiliser pour tous les niveaux.

À ce niveau, je possède aussi les deux manuels de Chenelière que j’aime beaucoup.  C’est d’ailleurs les manuels que j’ai utilisés pour mon plus vieux à l’époque…  je les conserve toujours puisqu’ils me serviront de référence à l’occasion.  J’aimais particulièrement cette collection.

Il fera l’examen à la fin de l’année dans cette matière, je vais donc veiller à ce qu’il soit prêt!!!!


Science

Je poursuis avec la même collection de CEC pour le secondaire 3. 

Ce sera la première fois que j’utiliserai ce cahier pour le secondaire 3.  J’espère ne pas le regretter.  Comme le programme a changé depuis que mon deuxième a fait science avec OBSERVATOIRES de CEC, je me devais de changer de manuel.  Dorénavant le programme de secondaire 3 n’est plus sur la biologie mais sur l’ensemble des secteurs comme pour les autres niveaux.

Il ressemble beaucoup, dans sa structure, à ses petits frères de secondaire 1 et 2 (Origines)


Histoire

Ici aussi, comme pour les sciences, le programme a changé depuis que mes deux premiers sont passés par là. Dorénavant le programme de secondaire 4 est coupé en deux parties et la première partie est pour le secondaire 3.

Je vais utiliser un manuel de ERPI qui me semble adéquat.  Je l’avoue, ce n’est pas mon coup de coeur.  J’aurais préféré un autre manuel mais je ne veux pas investir autant dans un programme d’histoire en secondaire 3.  Comme j’ai le guide-corrigé de ce manuel de ERPI…  autant l’utiliser!


Anglais

Dans son cas, il fera l’examen à la fin de l’année…  ce qui m’oblige à l’y préparer adéquatement.  Je vais donc utiliser un matériel québécois pour m’assurer qu’il a le bon niveau pour ce groupe d’âge.

Je garde mon «Imagine you’re english 3e» comme matériel de base, en lecture surtout.

Je l’aime bien, j’aime sa structure.  Le manuel de 3e fait une bonne révision.  Comme c’est surtout mon mari qui travaille l’anglais «oral», il apprécie le niveau de lecture de ces manuels.  Selon lui, les textes ne sont pas trop longs et permettent de mieux travailler…  Je pense la même chose, d’ailleurs, en français : un texte court permet souvent de mieux travailler qu’un long texte.

Je garde aussi le cahier «Side by Side» puisque les enfants les adorent ces cahiers et…  mon mari aussi! ha!

Pour travailler la partie «québécoise», je vais utiliser un cahier mais…  lequel ?  Je l’ignore pour le moment.  Dans les prochaines semaines je vais faire un tour à la didactèque universitaire et je verrai.


Informatique – logiciel WORD

Comme je veux que les enfants maîtrisent le traitement de texte adéquatement, j’ai décidé de lui proposer de travailler les deux cahiers de la SOFAD qui font un bon «pas à pas».  Ça évite de tâtonner pour trouver le fonctionnement ou l’obligation que je sois continuellement à côté d’eux lorsqu’ils écrivent un texte!

L’idée c’est de bien le connaître…  rien de plus.  Ce sera plus facile et plus rapide lorsque je lui demanderai de me taper quelque chose. Ha!


Arts plastiques, musique,…

Pour lui, je vais tenter de lui faire faire le programme d’arts de secondaire 4…

Soupirs… Comme les règles changent toujours, j’ignore si ma CS me laissera faire.

J’aimerais bien qu’il fasse aussi le cours de Projet Personnel Orientant (PPO) mais ici encore, j’ignore s’ils me donneront le feu vert.  On verra!

Revue en anglais


Pour faire suite à ma publication d’hier…

Voici une revue que mon grand adolescent aime particulièrement.

Il s’agit d’une revue écrite par des étudiants pour des étudiants… plusieurs sujets très intéressants.  On peut les lire en ligne ou les télécharger gratuitement.

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