Science


4.1 Les fluides (p.111 à 113)

  • La définition d’un fluide
  • Les fluides compressibles
  • Les fluides incompressibles

Activités 4.1 (p. 114-115)


 

4.2 – La pression et la circulation des fluides (p.116-119)

  • La pression
  • La pression et les fluides compressibles
  • La pression et les fluides incompressibles
  • La circulation des fluides

Activités (p.120-122)


 Vidéos qui accompagnent nos leçons

Écoulement du miel et du dentifrice

et

 

 

et


 

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Notre prochaine semaine en secondaire 3


—  Français / travail sur le texte —

Comme l’évaluation de la fin de l’année portera sur le texte explicatif, j’ai décidé de faire une courte section sur la structure explicative et y revenir en mai pour l’approfondir avant l’examen de la commission scolaire.

Le travail sur le texte ne sera donc pas un choix très original cette semaine.  Je vais même utiliser un manuel scolaire québécois pour la base de notre travail.

Le travail sur le texte se fera sur :

  • Les jeux vidéo fabriquent des myopes.
  • Voilà pourquoi le crocodile vit dans les rivières.
  • Être heureux, ça s’apprend.

—  Français / étude de la langue  —

  • Conjugaison : le conditionnel présent et passé
  • Grammaire : l’accord du verbe
  • Grammaire : Phrase interrogative et impérative

—  Français / écriture  —

  1. Formuler 10 titres d’articles explicatifs qui utilisent deux chacun des débuts suivants :  Pourquoi…  /  Comment se fait-il…  / Comment expliquer que… /  Quelles sont les causes de…
  2. Raconter brièvement l’histoire d’une personne résiliente.
  3. Quelle est ton aptitude au bonheur ?

—  Français  / Dictées  —

Nos dictées tournent autour du conditionnel présent et passé.

—  Histoire  —

Nous sommes, sans surprise, très largement en retard sur un élève régulier avec le même programme.  Comme nous avons passé quelques semaines sans en faire à l’automne, notre retard est bien réel… mais, cela ne me dérange pas trop pour cette matière ; comme il aime particulièrement l’histoire, il se débrouille vraiment bien et terminera probablement à temps.

Dossier 2 :  il ne reste qu’une leçon le test du chapitre à faire.

—  Mathématique  —

On avance lentement mais TRÈS sûrement et il comprend bien la matière.  Pour arriver à temps à l’évaluation de la fin de l’année, il devra déployer un effort vraiment important pour rattraper notre retard.  Heureusement que plusieurs sections seront faciles à faire pour lui!  Je suis contente, avec ce que je vois présentement, il sera en mesure de faire facilement le programme de sciences naturelles (niveau fort) l’an prochain.

Cette semaine  : les inéquations et les systèmes d’équations.

—  Sciences  —

Ici aussi, hélas, notre retard sur le programme est important.  Cette matière-là, par contre, me dérange puisque je tiens à faire le programme en entier AVANT la fin de l’année.  Comme le cours de l’an prochain ressemble beaucoup au programme de cette année, j’aimerais qu’une base solide soit déjà installée pour alléger le programme l’an prochain.  Le secondaire 4, fait en entier, demande pas mal de travail puisqu’à la fin de l’année il n’y que des examens « uniques » pour les matières conduisant au DES (diplôme d’études secondaires)…  un seul examen annuel dans chaque matière…  c’est franchement loin d’être facile de bien réussir toutes les matières avec brio !

Pour avoir suffisamment de temps, d’ici la fin de l’année, j’ai décidé de ne pas faire faire l’activité de synthèse à la fin de chaque chapitre (une tonne d’exercices de révision) puisqu’avec tous les exercices proposés dans le chapitre, la matière est déjà bien installée.

Cette semaine :

  • Les changements chimiques
  • Les transformations de l’énergie.

—  Anglais  —

Comme on se promène d’un programme à l’autre, il donne l’impression d’être en retard mais ce n’est pas vraiment le cas.  Je pense qu’il dépasse le niveau attendu…

  • Travail sur le texte :  A House, a Home
  • Grammaire : In-On-At / There is – There are
  • Dictée
  • Vocabulaire : Things found in and around the house
  • Lecture supplémentaire : When Mother Nature Hits Hard

—  Arts plastiques —

Le corps humain dans l’art.

Dessin :  Les proportions du corps humain en dessin.

 

—  Roman obligatoire à lire —

—  Musique —

Artiste : Sergei Rachmaninoff

Musique :

 

Patinage au bois de Boulogne (extrait)


Voici l’extrait que j’ai utilisé pour la dictée ce matin :

Patinage au bois de Boulogne.

Il était à peu près trois heures; une légère brume ouatait le bord du ciel, et sur le fond gris se détachaient les délicates nervures des arbres dépouillés, qui ressemblaient, avec leurs minces rameaux, à ces feuilles dont on a enlevé la pulpe pour n’en garder que les fibrilles. Un soleil sans rayon, pareil à un large cachet de cire rouge, descendait dans cette vapeur.

Le lac était couvert de patineurs. Trois ou quatre jours de gelée avaient suffisamment épaissi la glace pour qu’elle pût porter le poids de cette foule. La neige, balayée et relevée sur les bords, laissait voir la surface noirâtre et polie, rayée en tous sens par le tranchant des patins, comme ces miroirs de restaurateurs où les couples amoureux griffonnent leurs noms avec des carres de diamants.

Près de la rive se tenaient des loueurs de patins à l’usage des amateurs bourgeois, dont les chutes servaient d’intermèdes comiques à cette fête d’hiver, à ce ballet du Prophète exécuté en grand.

Dans le milieu du lac, les célébrités du patin, en svelte costume, se livraient à leurs prouesses. Ils filaient comme l’éclair, changeaient brusquement de route, évitaient les chocs, s’arrêtaient soudain en faisant mordre le talon de la lame, décrivaient des courbes, des spirales, des huit, dessinaient des lettres comme ces cavaliers arabes qui, avec la pointe de l’éperon, écrivent à rebrousse-poil le nom d’Allah sur le flanc de leur monture.

D’autres poussaient, dans de légers traîneaux fantasquement ornés, de belles dames emmaillotées de fourrures, qui se renversaient et leur souriaient, ivres de rapidité et de froid. Ceux ci guidaient par le bout du doigt quelque jeune élégante, coiffée d’un bonnet à la russe ou à la hongroise, en veste à brandebourgs et à soutaches bordées de renard bleu, en jupes de couleurs voyantes retroussées à demi par des agrafes, en mignonnes bottes vernies qu’enlaçaient, comme les bandelettes d’un cothurne, les courroies du patin; ceux-là, luttant de vitesse, glissaient sur un seul pied, profitant de la force d’impulsion, penchés en avant comme l’Hippomène et l’Atalante qu’on voit sous les marronniers dans un parterre des Tuileries. Ce fourmillement perpétuel de costumes d’une élégance bizarre et d’une riche originalité, cette espèce de bal masqué sur la glace, formait un spectacle gracieux, animé, charmant, digne du pinceau de Watteau, de Lancret ou de Baron.

Th. Gauthier

Science – Semaine 7


Malgré notre retard, on garde espoir qu’on finira ce cahier avant la fin de l’année scolaire.   Je suis «très» en retard sur ma planification de départ puisque nous avons passé plusieurs semaines sans faire de science.  Nous ferons donc cette séance cette semaine, prévue initialement pour la semaine 7…  ouf….

Malgré notre retard, je suis contente de son travail puisqu’après notre leçon, il travaille seul et avec facilité.  De plus, il pousse plus loin ses découvertes dans d’autres manuels par la suite…  Décidément, il me surprend cette année !

2.4 Les propriétés chimiques caractéristiques (p. 62 à 64)

  • La détection de certaines substances
  • L’acidité, la basicité et le PH

Activités 2.4 (p 65 à 67)


Vidéos qui accompagnent nos leçons


Activités de synthèse (p. 68 à 73)


Journal quotidien


Je raconte….

Matinée de classe pour nous…  Et oui…  même le samedi !

Comme je ne suis pas disponible en après-midi durant la semaine, il me manque un peu de temps avec chacun d’eux.  Plusieurs petits problèmes surgissent et j’ai besoin de prendre un peu plus de temps pour revoir certaines choses.

Rien de très important mais je préfère y voir dès maintenant.  D’ailleurs, nous ne travaillerons qu’une partie de la matinée seulement puisque le nettoyage de la maison m’appelle également !

Soupirs…  C’est étourdissant de devoir être partout à la fois !

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Je réponds / vieux manuels

«Tu as abandonné tes vieux manuels? »

Oh que non!

Ils sont bien présents dans notre quotidien.  Je l’ai mentionné plusieurs fois, pour moi, il n’y a pas de comparable !

Je les utilise encore pour de l’analyse de phrases, pour des dictées, pour des situations d’écriture express, pour des lectures supplémentaires, pour l’étude de la langue, etc.

Pas une seule journée ne passe sans que j’ouvre un vieux manuel !

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Dans notre classe-maison ce matin :

Secondaire 1 : des sciences…  des sciences…  je veux avancer dans cette matière.  Nous sommes tellement loin derrière ma planification.

Secondaire 2 : des mathématiques…  des mathématiques…  et encore des mathématiques.  Je veux atteindre l’objectif que je m’étais fixé pour cette matière.  Comme il fera les examens à la fin de l’année, nous devons pousser un peu le rythme sinon nous n’aurons pas le temps de réviser à la fin de l’année.

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J’ai découvert…

Pour quelques dollars, ce projet d’arts plastiques donne un résultat magnifique et franchement intéressant à faire.  Il vaut l’investissement !

Cliquez ici pour accéder au projet.

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Journal quotidien


Je désespère…

Vous avez la même maladie que moi ?

Vous l’ignorez peut-être mais je souffre, à l’occasion, de la «culpabilite».

Un enfant éprouve de la difficulté dans un petit coin de la matière…  vlan ! Mon petit hamster dans la tête se met à courir comme un fou :

Comment est-ce possible ?

Est-ce que j’ai oublié de lui montrer quelque chose ?

Quelles informations n’étaient pas claires ?

Un inlassable discours intérieur qui continue, exactement comme un hamster dans sa petite boule d’exercice !

Dieu qu’on se met de la pression sur les épaules… soupirs…  trop souvent et pour rien.  C’est épuisant et tellement inutile.  Heureusement que cela ne m’arrive pas trop souvent.

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Un outils indispensable…

On me demande souvent les «incontournables» à avoir en classe-maison.  Je me suis dit que j’allais en proposer à l’occasion.

Voici un petit manuel qui ne reste jamais sur une tablette longtemps.  Nous l’utilisons pratiquement tous les jours.  Je sais qu’on propose souvent une section «conjugaison» dans certains dictionnaires ou que l’on peut retrouver rapidement toutes les conjugaisons sur internet…  mais, chez nous, le Bescherelle demeure l’outil le plus simple et le plus rapide à utiliser.

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Je réponds…

«Dans ta routine du matin, tu ne fais plus comme avant (verbe à conjuguer, etc) ?

Mes enfants sont plus grands et certaines choses ne sont pas aussi «essentielles» qu’au primaire.

Je fais faire de la conjugaison uniquement lorsque j’en sens le besoin avec une erreur qui se répète continuellement.  Les mots de vocabulaire sont encore présents, l’analyse de la phrase quotidiennement, le mot du jour aussi.  Des enfants plus grands ont besoin de défis différents !

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Dans notre classe ce matin…

Voici le minimum à faire ce matin chez nous :

Secondaire 1

Mathématique – 75 min. : 

  • Il termine sa séquence de travail sur la moyenne et l’étendue.

Géographie – 75 min. :

  • Fascicule – Agricole : Le Québec (où fait-on de l’agriculture au Québec?) p.10-13
  • S’il reste du temps, on poursuit avec la prochaine leçon (Que produit-on au Québec?)

Français – 75 min.:

  • Grammaire : La phrase interrogative
  • Grammaire : Les constituants de la phrase.

Anglais  – 60 min. :

On poursuit notre révision en grammaire :

  • Simple present (Verb to be)
  • Simple present (Verb to be – contractions of the negative)
  • Simple present There is /There are

Il relit un texte pour solidifier la compréhension et la lecture à haute voix (prononciation) : cahier Snapshot «The Boy Who Does Not Know Fear : A Fable»

Période de devoirs – lecture :

  • Lecture de son roman (dernière semaine)

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Secondaire 3

Science :

  • Il termine ce qu’il a commencé hier.  Il ne travaillera que très peu de temps dans cette période puisque je veux qu’il passe plus de temps sur son évaluation de français.

Français :

  • Évaluation sur la nouvelle littéraire (hier, il n’a que lu ses textes et répondre à quelques questions sur le vocabulaire du texte.)

Maths :

  • Il poursuit et termine sur les notions vues les derniers jours (fonction linéaire et variation inverse).

Anglais :

  • Between the lines : il relit son texte et réponds aux questions.
  • Grammar : Question Words

Période de devoirs et lecture :

  • Il débute son nouveau roman à l’étude.
  • Pour le reste…  on verra !

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Journal quotidien


J’apprécie…

Le changement pour un horaire plus encadré est salutaire pour le moment  J’ai énormément de chance d’avoir de bons enfants qui acceptent de «bien vivre» avec les changements imposés par la vie.  Même avec une routine plus formelle, ils s’adaptent très bien.  Je croyais qu’ils rechigneraient un peu, mais non, ils acceptent ce retour en arrière positivement.

Je l’avoue, présentement, nous avons une façon de travailler très formelle.  Je souris quand je pense à certaines maisonnées qui font du unschooling…  ouf…  nous sommes loin de ça présentement ! ha!

Je souhaite…

Une journée employée à bien travailler et entourée de sourires.

Je souhaite revenir aux sources, à mon idée de base : prendre le temps d’apprendre. Peu importe qu’il ne reste pas suffisamment de temps pour tout faire, l’important sera fait lui.  N’est-ce pas ce qui compte ?

Dans notre classe ce matin…

Voici ce que j’ai prévu pour notre première journée de la semaine :

Secondaire 1

Histoire – 75 min. : 

  • La sédentarisation : Évaluation des connaissances.

Français – 75 min. :

  • Un extrait de «Michel Strogoff de Jules Verne» (lecture en autonomie et avec moi ensuite.  Nous travaillerons le vocabulaire et la compréhension réelle du texte).

Mathématique – 75 min.:

  • Une séquence de travail qui sera probablement très rapide : la moyenne.

Anglais  – 60 min. :

  • Il termine un exercice de grammaire.
  • Il travaille dans son cahier d’anglais (exercices d’introduction)
  • Il prépare une lecture (à lire en soirée avec son père)

Période de devoirs – lecture :

  • Lecture «imposée» :
  • Lecture de son roman (dernière semaine)
  • On verra lundi pour le reste.

 

Secondaire 3

Français :

  • Évaluation sur la nouvelle littéraire : partie lecture.

Histoire :

  • Il termine sa séquence débutée la semaine dernière. (Une première colonie)

Maths :

  • Il s’exerce sur les notions vues les derniers jours (fonction linéaire et variation inverse).

Science :

  • Il termine sa séquence de travail sur les propriétés physiques caractéristiques : masse volumique et solubilité.  Il ne reste que quelques exercices à faire.  Comme je désire faire un laboratoire cette semaine.  Nous allons peut-être prendre le temps de le lire dans cette première période de la semaine.

Période de devoirs et lecture :

  • Histoire : Il doit écouter deux vidéos sur Youtube : Épopée en Amérique épisode 1 et épisode 2
  • Science : Comme nous avons repris quelques sections du programme de sciences, je lui redonne ces vidéos à visionner.  J’ignore s’il les avait regardés.  Propriétés physiques caractéristiques.
  • Lecture de son roman à l’étude.  Il est en retard sur ma planification puisque le coquin lisait souvent autre chose pendant sa période de lecture ! Je l’ai pris en flagrant délit hier! hihihi  Je trouvais qu’il prenait du temps pour lire un aussi petit roman !!!!!

 

Nouvelle fantaisiste


Pour conclure notre séquence sur la nouvelle littéraire, j’ai décidé de proposer d’écrire une nouvelle un peu fantaisiste. Naturellement, le travail demandé, lui, concerne davantage une nouvelle contemporaine et réaliste mais pourquoi ne pas profiter de Noël qui arrive bientôt ?

Pour stimuler un cerveau qui n’arrive pas toujours à écrire rapidement sur un sujet d’invention, je lui propose des images qui ne sont pas dans le bon ordre pour créer une nouvelle plutôt fantaisiste.

Cliquez ici

À partir de cette série d’images, je lui demande de m’écrire une courte nouvelle fantaisiste (400-500 mots) qui se terminera par une chute.

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