J’aime et je conserve!


On me demande souvent les outils que j’utilise et que j’apprécie particulièrement.  En voici un justement.

Ce petit manuel me suit depuis 3 ans et je l’apprécie beaucoup.

Je l’aime parce que…

J’aime utiliser la dictée comme base de travail en étude de la langue.

La réputation de BLED n’est pas à faire… BLED c’est BLED !  Toutes les règles et trucs y passent.

Ce livre me donne la possibilité de choisir des dictées en fonction du travail que je fais en étude de la langue.

On y retrouve des dictées de phrases (celles que je travaille quotidiennement)

On y retrouve des dictées de révision (celles que je donne en fin de la semaine)

 

Il poursuivra sa route l’an prochain puisqu’il demeure toujours d’actualité.  De plus, pour partager sa route, j’utiliserai deux de ses petits frères :

 

 

 

 

 

 

 

Si, comme moi, vous aimez les exercices «ciblés» c’est un outil pour vous.  Il va à l’essentiel…  tout simplement.

 

L’an prochain en secondaire 3


Comme pour mon fils Gabriel, j’ai déjà sélectionné plusieurs manuels pour mon fils de secondaire 3.

C’est incroyable…  secondaire 3!!!!!!

Pour moi, le secondaire 3 est une année «TRÈS IMPORTANTE» puisqu’elle représente le premier pas de l’échelle menant vers les examens du DES en secondaire 4 et 5.

D’ailleurs, je ne leur donne pas le choix, les enfants font les examens de secondaire 3 pour découvrir comment cela se passe et vérifier s’ils peuvent bien gérer le stress s’y rattachant.  Il faut «apprendre» à faire des examens et c’est à partir de ce niveau que je m’y concentre plus attentivement.


Secondaire 3 – 3e collège


Français – étude des textes

Je m’en parle encore…  Je n’ai pas encore totalement fait mon choix.

Comme pour mon fils de secondaire 1, j’attends de consulter le manuel intégralement avant de confirmer mon choix mais j’aimerais bien utiliser TEXTO troisième des éditions ÉRASME.

Comme je l’ai mentionné dans l’autre publication, il semble être à mi-chemin entre un programme québécois et un programme européen.

Comme Raphaël fera les examens à la fin de son année scolaire, je vais veiller à ce qu’il voit le programme du Québec.  Pour ce faire, je vais utiliser le cahier Misàjour français sec.3 de HRW.  Il permettre de voir tous les genres à l’étude sans passer trop de temps à travailler inutilement.

Par contre, comme je l’ai mentionné, je possède beaucoup d’autres manuels qui pourront compléter et beaucoup de «vieux manuels» intéressants.

Ce n’est pas encore un choix définitif puisque j’ignore si je prendrai le TEXTO.  Si je ne le prends pas, je vais peut-être utiliser un programme québécois comme «Zones de CEC»


Les romans à l’étude

Trop tôt pour en parler même si je sais déjà que certains romans seront à l’étude :

«Le Cercle des poètes disparus» de LEINBAUM

«Le passeur» de Lois Lowry

«Claude Gueux» de Hugo

(À venir)


Étude de la langue

Comme pour mon fils de secondaire 1, je reste fidèle à mes vieux manuels pour la grammaire.  Je vais utiliser le SOUCHÉ pour lui aussi mais le niveau 3e.

Je vais compléter avec une tonne de petites choses que je possède.

Pour lui, pas de programme québécois en étude de la langue.  L’important, pour moi, c’est qu’il puisse écrire sans fautes!

DICTÉES : Comme pour mon fils de secondaire 1, je vais principalement utiliser celles qui sont proposées dans le manuel.  Je reste ouverte à l’utilisation d’un extrait d’un texte lu dans la semaine !  Ce n’est pas le choix qui manque chez nous! ha!


Mathématique

Sans aucune surprise, puisque j’utilise cette collection depuis quelques années déjà.  Il fera très bien le travail que j’attends de lui.  J’aime bien cette collection puisqu’elle est rigoureuse.  Les évaluations ne me plaisent pas particulièrement mais…  je l’aime suffisamment pour l’utiliser pour tous les niveaux.

À ce niveau, je possède aussi les deux manuels de Chenelière que j’aime beaucoup.  C’est d’ailleurs les manuels que j’ai utilisés pour mon plus vieux à l’époque…  je les conserve toujours puisqu’ils me serviront de référence à l’occasion.  J’aimais particulièrement cette collection.

Il fera l’examen à la fin de l’année dans cette matière, je vais donc veiller à ce qu’il soit prêt!!!!


Science

Je poursuis avec la même collection de CEC pour le secondaire 3. 

Ce sera la première fois que j’utiliserai ce cahier pour le secondaire 3.  J’espère ne pas le regretter.  Comme le programme a changé depuis que mon deuxième a fait science avec OBSERVATOIRES de CEC, je me devais de changer de manuel.  Dorénavant le programme de secondaire 3 n’est plus sur la biologie mais sur l’ensemble des secteurs comme pour les autres niveaux.

Il ressemble beaucoup, dans sa structure, à ses petits frères de secondaire 1 et 2 (Origines)


Histoire

Ici aussi, comme pour les sciences, le programme a changé depuis que mes deux premiers sont passés par là. Dorénavant le programme de secondaire 4 est coupé en deux parties et la première partie est pour le secondaire 3.

Je vais utiliser un manuel de ERPI qui me semble adéquat.  Je l’avoue, ce n’est pas mon coup de coeur.  J’aurais préféré un autre manuel mais je ne veux pas investir autant dans un programme d’histoire en secondaire 3.  Comme j’ai le guide-corrigé de ce manuel de ERPI…  autant l’utiliser!


Anglais

Dans son cas, il fera l’examen à la fin de l’année…  ce qui m’oblige à l’y préparer adéquatement.  Je vais donc utiliser un matériel québécois pour m’assurer qu’il a le bon niveau pour ce groupe d’âge.

Je garde mon «Imagine you’re english 3e» comme matériel de base, en lecture surtout.

Je l’aime bien, j’aime sa structure.  Le manuel de 3e fait une bonne révision.  Comme c’est surtout mon mari qui travaille l’anglais «oral», il apprécie le niveau de lecture de ces manuels.  Selon lui, les textes ne sont pas trop longs et permettent de mieux travailler…  Je pense la même chose, d’ailleurs, en français : un texte court permet souvent de mieux travailler qu’un long texte.

Je garde aussi le cahier «Side by Side» puisque les enfants les adorent ces cahiers et…  mon mari aussi! ha!

Pour travailler la partie «québécoise», je vais utiliser un cahier mais…  lequel ?  Je l’ignore pour le moment.  Dans les prochaines semaines je vais faire un tour à la didactèque universitaire et je verrai.


Informatique – logiciel WORD

Comme je veux que les enfants maîtrisent le traitement de texte adéquatement, j’ai décidé de lui proposer de travailler les deux cahiers de la SOFAD qui font un bon «pas à pas».  Ça évite de tâtonner pour trouver le fonctionnement ou l’obligation que je sois continuellement à côté d’eux lorsqu’ils écrivent un texte!

L’idée c’est de bien le connaître…  rien de plus.  Ce sera plus facile et plus rapide lorsque je lui demanderai de me taper quelque chose. Ha!


Arts plastiques, musique,…

Pour lui, je vais tenter de lui faire faire le programme d’arts de secondaire 4…

Soupirs… Comme les règles changent toujours, j’ignore si ma CS me laissera faire.

J’aimerais bien qu’il fasse aussi le cours de Projet Personnel Orientant (PPO) mais ici encore, j’ignore s’ils me donneront le feu vert.  On verra!

Revue en anglais


Pour faire suite à ma publication d’hier…

Voici une revue que mon grand adolescent aime particulièrement.

Il s’agit d’une revue écrite par des étudiants pour des étudiants… plusieurs sujets très intéressants.  On peut les lire en ligne ou les télécharger gratuitement.

Cliquer ici pour accéder au site

 

 

 

Notre prochaine semaine en secondaire 2


Mots de la semaine à mémoriser

Je verrai au fil de la semaine.


La dictée «éclairée » que je donne sur 4 jours

Entendez-vous souffler le vent d’automne?—La pluie fouette les vitres, la rafale secoue la porte et tourmente le volet; elle siffle en passant par la fente de la fenêtre, elle gronde sourdement dans le tuyau de la cheminée. Écoutez : on dirait au dehors des voix étranges ; on dirait de longs gémissements dans le corridor noir.

Entendez-vous souffler le vent d’automne?—Il passe à travers les bois dépouillés ; il court sur la cime des arbres et fait plier les rameaux. Les feuilles mortes, tourbillent* sur la route. Les gros nuages pourchassés par la rafale s’enfuient à travers le ciel comme une volée de grands oiseaux noirs.

Entendez-vous souffler le vent d’automne? — Entendez-vous comme la mer lui répond au loin dans l’ombre? La mer est grondeuse, ce soir ; les lames se brisent avec un choc sourd contre les rochers du rivage ; le vent enlève l’embrun des vagues et l’éparpillé en pluie froide et salée.

Ch. Delon.

  • verbe tourbiller : mettre en désordre

En français cette semaine

On passe la semaine en compagnie de Louis Braille.

Birch, Beverley. Louis Braille : l’inventeur du langage qui permit aux aveugles de lire. Montréal : L’Étincelle, 1990. 64 p.

 


En étude de la langue cette semaine

  1. Grammaire :
    • Le nom et l’adjectif
    • Les accords dans le GN
  2. Orthographe – Vocabulaire

    • Les antonymes

On écrit cette semaine…

Il termine sa critique littéraire.

pdf émoticonÉcrire une critique littéraire sur la lecture de ton dernier roman

C’est vendredi…  On écrit!  je ne sais pas encore notre thème.


En mathématique cette semaine

Résultats de recherche d'images pour « point de mire 2 »

  1. Calcul mental, réfléchi
  2. Évaluation et situation-problème toute la semaine.

En science cette semaine

Résultats de recherche d'images pour « origine de cec »

Étude…  je veux qu’il prépare l’évaluation que je vais lui proposer.

Évaluation du chapitre1


En géographie cette semaine

Il poursuit son travail sur ce fascicule :

Résultats de recherche d'images pour « géo à la carte forrestier »


En histoire cette semaine

Résultats de recherche d'images pour « chrono chenelière »

On poursuit avec la renaissance : les humanistes

Je n’avais pas prévu faire ce programme d’histoire…  mais j’ai changé d’avis!  Mon fils n’a pas encore la maturité pour répondre «comme je le veux» aux questions du programme de secondaire 3.  Je fais donc le programme de son niveau pour lui rappeler l’importance de «bien» répondre aux questions proposées.


En anglais cette semaine

  1. Courte dictée.
  2. Lecture d’un court texte
  3. Grammar :Nouns and verbs ending in Y
  4. Grammar : Nouns may be used as adjectives.
  5. Grammar : Utiliser «IN» et «INTO»
  6. Transposition : il récrit sa lecture à la 1re personne du singulier.
  7. Conjugaison de quelques phrases.
  8. Beaucoup d’exercices oraux pour lui…  Mon mari est sur son cas! hihihi

En arts plastiques cette semaine

Fifth Grade Holidays & Seasons Activities: Halloween Watercolor

Un projet à l’aquarelle sous le thème de Halloween

 


Mémorisation

Rien cette semaine.


Lecture

Résultats de recherche d'images pour « frankenstein mary shelley livre »

Le 1er août 17.., alors qu’il effectue un voyage d’exploration dans l’océan Arctique, le capitaine Walton recueille à son bord un homme à demi-mort de froid, dérivant sur un banc de glace. Se prenant d’amitié pour le capitaine, le rescapé lui fait le récit de sa vie et lui confie son terrible secret : homme de science, il a créé un être à l’apparence humaine, mais habité de passions animales ; le monstre s’est révolté contre son créateur le docteur Frankenstein…


Toupty.com (site)


Je cherchais des exercices de calcul mental pour mon plus jeune à l’automne.  Je suis tombée sur ce site (Europe) qui propose des fiches de révision pour la 6e-5e-4e-3e-brevet-2nd.  Ce n’est pas juste du calcul mental…  mais c’est intéressant…

jeux coloriages en ligne pour enfants

Cliquer ici pour accéder au site

 

Anglais (audio + compréhension)


On propose ici plusieurs conversations (fichier audio) et un questionnaire de compréhension en ligne par la suite.

***Les fichiers audios ne sont pas tous très «clairs» mais la majorité sont parfaitement audibles.

 

Randall's ESL Cyber Listening Lab - English as a Second Language

Cliquer sur l’image pour accéder au site

 

 

Anglais (lecture/audio)


Voici plusieurs textes à lire et à écouter (MP3)  en anglais d’un niveau plus avancé que la publication précédente.

J’adore…

American Stories for English Learners

Bierce, Ambrose (1842-1914)

Burroughs, Edgar Rice (1875-1950)

Butler, Ellis Parker (1869-1937)

Cather, Willa (1873-1947)

Chopin, Kate (1850-1904)

Crane, Stephen (1871-1900)

Folk Stories

Garland, Hamlin (1860-1940)

Harte, Bret (1836-1902)

Hawthorne, Nathaniel (1804-1864)

Henry, O. (1862-1910)

Irving, Washington (1783-1859)

Jewett, Sarah Orne (1849-1909)

London, Jack (1876-1916)

Melville, Herman (1819-1891)

O’Brien, Fitz-James (1828-1862)

Poe, Edgar Allan (1809-1849)

Porter, Eleanor H. (1868-1920)

Stockton, Frank R. (1834-1902)

Twain, Mark (1835-1910)

Weaver, Caty

Wharton, Edith (1862-1937)

Je réponds / arts plastiques


«Comment sélectionnes-tu tes projets d’arts plastiques au secondaire ?»

Je me base beaucoup sur le langage plastique à maîtriser.

Secondaire 1 :

  • La ligne dessinée
  • Les valeurs dans le ton ( de gris)
  • Les couleurs primaires, secondaires et tertiaires
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Énumération, juxtaposition, superposition

Secondaire 2 :

  • La ligne abstraite ou tangible
  • Les valeurs dans les couleurs
  • Les couleurs claires et foncées
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Symétrie, asymétrie, répétition, alternance
  • Perspective à diminution, à chevauchement

Secondaire 3 :

  • La ligne droite, brisée ou courbe
  • Les valeurs dans le ton et les couleurs
  • Les couleurs chaudes ou froides
  • Les textures inventées
  • le volume suggéré
  • Convergence, divergence, mouvement réel et suggéré, équilibre
  • Même chose qu’en 1 et 2

Secondaire 4 (Examen du DES )

  • La ligne juxtaposée, contour, de démarcation et intersection des lignes
  • Les valeurs dans les teintes
  • Les couleurs complémentaires, rabattues, saturées
  • Tous les types de textures
  • Volume réel ou suggéré
  • Rythme
  • Perspective aérienne, cavalière, un point de fuite.

Secondaire 5 (Examen du DES – option)

  • La ligne estompée et définie
  • Les valeurs dans les nuances et valeurs intenses
  • Les couleurs rompues, en camaïeu, contrastes
  • tous les types de textures
  • volume réel ou suggéré
  • tous les types de mouvement
  • Perspective à un point de fuite et deux points de fuite

 

J’essaie de proposer des projets dans chaque section et je tiens compte des compétences à maitriser :

  • Compétence 1 : créer des images personnelles et médiatiques
  • Compétence 2 : Apprécier des images