Arts plastiques secondaire 1 (5e)·Arts plastiques secondaire 2 (4e)·Arts plastiques secondaire 3

Arts plastiques


Comme pour plusieurs de mes précédentes années scolaires, nous terminerons notre semaine de travail en arts plastiques.  Puisque les adorent ça et en redemandent toujours, pourquoi ne pas en profiter !

Cette année, comme je l’ai déjà mentionné un moment donné, j’utilise un programme déjà monté des éditions Guérin.

Pour le moment, il n’y a que deux niveaux proposés : secondaire 1 et secondaire 2.

Je ferai donc faire les deux programmes par mes deux derniers et ce, même si Raphaël, en réalité, est en secondaire 3.  De toute façon, les notions à maîtriser entre le secondaire 2 et 3 ne sont pas si différentes que ça.

Les cours d’arts de ce programme sont directement en lien avec les cours d’histoire qui sont proposés en secondaire 1 et 2 au Québec.  Quelle belle façon d’unir deux programmes !


Premier arrêt pour Raphaël

(N’oubliez pas qu’à l’origine, le programme est pour le secondaire 2)

L’art de la Grèce antique : interrogation sur les œuvres et les hommes de cette époque.

Quelques œuvres à observer et analyser :

Polymédès d’Argos Statues de Cléobis et Biton 580 av. J.-C
Dame d’Auxerre 640-630 av. J.-C
Jarre antique 740 av. J.-C
L’éphèbe Westmacott 1er siècle apr. J.-C
Laurence Alma-Tadema

et quelques autres oeuvres.


Premier arrêt pour Gabriel

L’art de la préhistoire : Interrogation sur les œuvres et les hommes de cette époque.

Quelques œuvres à observer et analyser :

Vénus de Willendorf 25 000 av. J-C
Biface acheuléen en silex de Saint-Acheul
représentation d’un bison dans la grotte d’attamira en Espagne
Bloc d’ocre présentant des incisions et outils en os

C’est une période de travail plutôt théorique comme départ…  J’aime bien, d’ailleurs.  Ce sera une belle introduction.

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Arts plastiques secondaire 1 (5e)·Arts plastiques secondaire 2 (4e)·J'aime et je conserve...

J’aime et je conserve / arts plastiques


J’ignore si chez vous c’est comme chez nous, mais ici, les enfants aiment bien les arts plastiques.  Je leur propose toujours une découverte d’œuvres chaque semaine et j’essaie de faire au moins un projet chaque semaine afin de faire naître un large sourire dans la figure de mes deux petits grognons, surtout à la fin de la semaine!

C’est vrai qu’internet regorge d’idées magnifiques mais…  mais…  il y a aussi quelques petits cahiers qui offrent une belle différence.  L’an dernier, je suis tombée sur un cahier qui propose d’unir l’histoire et les arts.

Une belle idée je trouve.  Ce ne sont pas des cahiers extraordinaires, mais je les aime bien.  Ils ont l’avantage de remplir les objectifs sans que je me creuse la tête pour chercher des oeuvres qui travaillent les bonnes compétences!

 

Secondaire 1

L’art est un langage utilisé depuis la nuit des temps. C’est un langage tiré d’abord de l’image, qui a évolué pour permettre aux hommes de communiquer et d’exprimer leur point de vue. L’art a joué un rôle capital dans l’histoire de l’homme.

Au fil de cette première année d’initiation au monde des arts, vous serez appelés à vous mettre dans la peau des artistes et artisans de différentes époques. De cette façon, vous pourrez suivre le cours de l’histoire ainsi que l’évolution des différents matériaux et les idéologies propres au monde des arts.

Ce cahier d’exercices a pour but de vous faire traverser les époques en vous proposant des idées de créations stimulantes.

Secondaire 2

L’art est un langage utilisé depuis la nuit des temps. C’est un langage tiré d’abord de l’image, qui a évolué pour permettre aux hommes de communiquer et d’exprimer leur point de vue. L’art a joué un rôle capital dans l’histoire de l’homme.

Ce cahier d’exercices a pour but de vous faire traverser les époques en vous proposant des idées de créations stimulantes.

Durant l’année, nous approfondirons nos connaissances de l’art dans la Grèce antique, en passant par les propriétés romaines et sa cité Pompéi. Nous poursuivrons cette aventure en nous initiant au travail de Michel-Ange. Nous prendrons ensuite le large pour naviguer vers les îles du Sud et le Mexique. Nous y découvrirons un art précolombien grandiose. Nous terminerons la deuxième partie de l’année en nous initiant au travail d’Arcimboldo et des artistes romantiques de la fin du XVIIe siècle.

Bonne année et bonne création !

Ce sont deux cahiers que j’aime et que je conserve  pour l’an prochain.

On débute toujours par un peu d’histoire, on s’interroge sur la période, les gestes et techniques, le langage plastique, réalisation du croquis, critères d’évaluation, retour sur le projet (autoévaluation), appréciation d’oeuvres, bilan, etc.

Naturellement, l’idéal est d’avoir le guide enseignant qui explique les différentes techniques et donne des explications sur les différents projets.  Par contre,  nous n’avons pas tous des budgets illimités…  Hélas…   Cependant, même sans le guide, on peut très bien faire les projets sans trop de difficultés.  Il suffit de chercher un peu sur le net ou proposer quelques alternatives si on ne se sent pas à l’aise avec une technique en particulier.

Après tout…  ce n’est que des arts plastiques!!!!

Arts plastiques secondaire 2 (4e)

Les six aveugles et l’éléphant (texte + art)


Aussi étrange que cela puisse paraître, voici notre projet d’art du jour.  Après l’écoute de ce conte, je demande aux enfants d’en faire une illustration.

Résultats de recherche d'images pour « un jour de grand soleil six aveugles originaires de l'Hindoustan instruits et curieux »

Un jour de grand soleil,
Six aveugles originaires de l’Hindoustan,
Instruits et curieux,
Désiraient, pour la première fois,
Rencontrer un éléphant
Afin de compléter leur savoir…

Le premier s’approcha de l’éléphant
Et, alors qu’il glissait
Contre son flanc vaste et robuste,
Il s’exclama : « Dieu me bénisse,
Un éléphant est comme un mur ! ».

Le deuxième, tâtant une défense
S’écria « Oh ! Oh !
Rond, lisse et pointu!
Selon moi, cet éléphant
Ressemble à une lance ! »

Le troisième se dirigea vers l’animal,
Pris la trompe ondulante
Dans ses mains et dit :
« Pour moi, l’éléphant est comme un serpent ».

Le quatrième tendit une main impatiente,
Palpa le genou
Et fut convaincu qu’un éléphant
Ressemblait à un arbre !

Le cinquième s’étant saisi par hasard de l’oreille, dit :
« Même pour le plus aveugle des aveugles,
Cette merveille d’éléphant
Est semblable à un éventail ! »

Le sixième chercha à tâtons l’animal
Et, s’emparant de la queue qui balayait l’air,
Perçu quelque chose de familier :
« Je vois, dit-il, l’éléphant est comme une corde ! »

Alors, les 6 aveugles
Discutèrent longtemps et passionnément,
Tombant chacun dans un excès ou un autre,
Insistant sur ce qu’il croyait exact.

Ils semblaient ne pas s’entendre,
Lorsqu’un sage, qui passait par-là,
Les entendit argumenter.

« Qu’est-ce vous agite tant ? » dit-il.
« Nous ne pouvons pas nous mettre d’accord
Pour dire à quoi ressemble l’éléphant ! »

Et chacun d’eux lui dit ce qu’il pensait à ce sujet.
Le sage, avec son petit sourire, leur expliqua :
« Vous avez tous dit vrai !

Si chacun de vous décrit l’éléphant
Si différemment,
C’est parce que chacun a touché
Une partie de l’animal très différente !
L’éléphant à réellement les traits
Que vous avez tous décrits. »

« Oooooooh ! » exclama chacun.
Et la discussion s’arrêta net !
Et ils furent tous heureux d’avoir dit la réalité,
Car chacun détenait une part de vérité.

Projet proposé par «Artistic Pursuits » niveau Middle School Book One.

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Je réponds / arts plastiques


«Comment sélectionnes-tu tes projets d’arts plastiques au secondaire ?»

Je me base beaucoup sur le langage plastique à maîtriser.

Secondaire 1 :

  • La ligne dessinée
  • Les valeurs dans le ton ( de gris)
  • Les couleurs primaires, secondaires et tertiaires
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Énumération, juxtaposition, superposition

Secondaire 2 :

  • La ligne abstraite ou tangible
  • Les valeurs dans les couleurs
  • Les couleurs claires et foncées
  • les textures réelles, représentées
  • Le volume réel
  • Symétrie, asymétrie, répétition, alternance
  • Perspective à diminution, à chevauchement

Secondaire 3 :

  • La ligne droite, brisée ou courbe
  • Les valeurs dans le ton et les couleurs
  • Les couleurs chaudes ou froides
  • Les textures inventées
  • le volume suggéré
  • Convergence, divergence, mouvement réel et suggéré, équilibre
  • Même chose qu’en 1 et 2

Secondaire 4 (Examen du DES )

  • La ligne juxtaposée, contour, de démarcation et intersection des lignes
  • Les valeurs dans les teintes
  • Les couleurs complémentaires, rabattues, saturées
  • Tous les types de textures
  • Volume réel ou suggéré
  • Rythme
  • Perspective aérienne, cavalière, un point de fuite.

Secondaire 5 (Examen du DES – option)

  • La ligne estompée et définie
  • Les valeurs dans les nuances et valeurs intenses
  • Les couleurs rompues, en camaïeu, contrastes
  • tous les types de textures
  • volume réel ou suggéré
  • tous les types de mouvement
  • Perspective à un point de fuite et deux points de fuite

 

J’essaie de proposer des projets dans chaque section et je tiens compte des compétences à maitriser :

  • Compétence 1 : créer des images personnelles et médiatiques
  • Compétence 2 : Apprécier des images
Arts plastiques 1ère année (CP )·Arts plastiques 2e année (CE1)·Arts plastiques 3e année (CE2)·Arts plastiques 4e année (CM1)·Arts plastiques 5e année (CM2)·Arts plastiques 6e·Arts plastiques secondaire 1 (5e)·Arts plastiques secondaire 2 (4e)·Arts plastiques secondaire 3·Arts plastiques secondaire 4 (2e)·Arts plastiques secondaire 5 (1ère)

Affiches en arts plastiques


Une enseignante ( Martine Benjamin )sur Facebook a partagé ce document en arts plastiques provenant du site CRAYOLA

Une belle ressource pour les mamans qui font des arts plastiques!

CrayolaElements of Art Posters6 pgs_Fr

Arts plastiques secondaire 2 (4e)

Arts plastiques


Je suis un peu déçue du matériel CNED de 4e…  Il n’y a pas vraiment de découvertes d’artistes ou d’oeuvres mais une succession de réalisations dont quelques-unes me laissent, d’ailleurs, un peu perplexe!

Je me suis donc résignée…  comme par les années passées à prendre « ambleside online » comme base de notre travail en art. J’utiliserai les mêmes artistes pour mes 3 enfants.

Nous étudierons donc cette année:

Raphael Sanzio (1483-1520) Italian High Renaissance (composers Vaughan Williams and Elgar, 20th Century British)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Rapha%C3%ABl_(peintre)

http://www.cosmovisions.com/Raphael.htm

http://www.artyst.net/R/Raphael16/Raphael.htm

http://www.eyeconart.net/history/Renaissance/raphael.htm

http://art.mygalerie.com/les%20maitres/raphael.html

http://nouvellesimages.com/Raphael-(Raffaelo-Santi-ou-Sanzio-dit)_id~artistes_aut~402326

http://www.bibliorare.com/dessin-19.htm

http://www.prenoms.com/collection-privee/galeries-artistes/Rapha%EBl+(dit),+Sanzio+Raffaello+/0012820/10-Rapha%EBl+(dit),+Sanzio+Raffaello+.html

renaissance : http://fr.wikipedia.org/wiki/Renaissance_(p%C3%A9riode_historique)

http://www.angelfire.com/pq/litterart/renaissance.html

http://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Renaissance

http://www.edelo.net/italie/art.htm

http://books.google.ca/books?id=o6kEAAAAYAAJ&dq=raphael+sanzio&printsec=frontcover&source=bl&ots=8_tYso9QYy&sig=-WsWVNtzGNBCF_WFU_C-7u5zeRc&hl=fr&ei=G2gpSuKHKY2UMaLNmdgJ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10#PPA5,M1

John Singer-Sargent (1856-1925) American (composer Grieg and Sibelius, nationalists)

http://images.google.ca/images?sourceid=navclient&hl=fr&rlz=1T4GFRB_fr___CA253&q=john+singer+sargent&um=1&ie=UTF-8&ei=k60pSo6bJ9WwtgfHwry8CA&sa=X&oi=image_result_group&resnum=1&ct=title

http://fr.wikipedia.org/wiki/John_Singer_Sargent

http://www.johnsingersargent.org/

http://www.art-ww1.com/fr/texte/072text.html

http://www.universalis.fr/encyclopedie/T302960/SARGENT_J_S.htm

http://www.insecula.com/contact/A012045.html

Claude Monet (1840-1926) French Impressionist (composer Ravel, Impressionist)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet

http://www.intermonet.com/monet.htm

http://www.intermonet.com/oeuvre/oeuvre.htm

http://giverny.org/monet/biograph/monet.htm

http://images.google.ca/images?hl=fr&rlz=1T4GFRB_fr___CA253&q=Claude+monet&lr=lang_fr&um=1&ie=UTF-8&ei=s64pSq77NumwtgeXlOinCA&sa=X&oi=image_result_group&resnum=4&ct=title

http://www.impressionniste.net/monet.htm

impressionnisme : http://fr.wikipedia.org/wiki/Impressionnisme

http://www.impressionniste.net/

http://fr.ca.encarta.msn.com/encyclopedia_761553672/impressionnisme.html

J’ai découvert quelques sites ( niveau collège ) pour parfaire nos techniques ou encore pour simplement ajouter des idées à nos réalisations.

http://arts.plastiques.educ.free.fr/

http://pedagogie2.ac-reunion.fr/clglasaline/artplast/default.htm

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/arts-plastiques/PAGES/pistespedagogiques.htm

http://artsplastics.chez.com/

http://www.e-artplastic.net/

http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/

http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/art_en_ligne/art_en_ligne.htm

J’ai déniché quelques volumes :

Claude monet, 1840-1926 de Christoh Heinrich ISBN : 978-3822861745

John Singer Sargent: Venetian Figures and Landscapes 1898-1913, Complete Paintings

John singer Sargent, Carter Ratcliff ISBN ; 978-0789207487  ( magnifique!!!)

Raphael And The Beautiful Banker: The Story Of The Bindo Altoviti Portrait de David Alan Brown et Jane Van Nimmen

si vous voulez faire colorier une oeuvre d’art de Monet :

http://rustrel.free.fr/pedago/artsplastiques/coloriages/Monet.htm

http://rustrel.free.fr/pedago/artsplastiques/coloriages/Monet2.htm

http://www.educol.net/fr-images-coloriages-colorier-photo-claude-monet-i3114.html

si vous cherchez un coloriage de  Raphaël

http://www.flickr.com/photos/neefer/2808790591/

 

 

Bon voilà…  Ce sera notre point de départ en arts cette année!  Reste à voir de quelle manière je ferai passer cela!  hi hi…  En attendant j’ai préparé un petit dossier :monet_singer_sanzio.pdf