Planification orthographe et dictées


À la rentrée prochaine, des planifications très organisées reviendront dans mon quotidien car je serai très occupée encore une fois.  Comme je ne peux pas être partout à la fois, mes deux derniers devront, à l’occasion, travailler en autonomie.  Je vais donc proposer des planifications faciles à suivre pour eux et pour moi afin de garder une trace visuelle  de ce qui est fait ou reste à faire.  Ils seront en secondaire 1(5e) et en secondaire 3 (3e).  Je les connais très bien, je sais qu’ils sont en mesure de faire plusieurs choses en autonomie.

Étude de la langue…

Cette année, je me concentre principalement sur le vocabulaire et l’orthographe.  Je pense alléger le programme d’étude de la langue justement pour me donner un peu plus de temps pour ça.  Je verrai, au fil des semaines, si mon idée est trop hasardeuse pour tenir la route.

Au niveau de notre routine de travail, plusieurs choses seront de retour dans notre quotidien.  Ma première case horaire de la matinée (7:30) sera encore occupée par notre éternelle dictée.

Vous connaissez mon appréciation pour celles-ci…  J’en parle trop souvent d’ailleurs! hi hi  Elles donnent des résultats fantastiques chez nous, pourquoi s’en passer ?!  Pourquoi changer ce qui fonctionne si bien pour nous!

Ma démarche restera sensiblement la même que l’an dernier : on revoit une notion ou deux par semaine que je revisite avec des dictées tout au long de la semaine.

Cette année, par contre, je vais leur demander de revoir les notions en autonomie (de toute façon, ce sont des règles que nous avons déjà étudiées par le passé).  Ils auront chacun un cahier BLED qu’ils feront le lundi et, par la suite, je donnerai des dictées pour revoir les notions en contexte durant le reste de la semaine.

 

 

 

 

Pour les dictées, je vais principalement utiliser ce cahier BLED  puisque les dictées sont classées par notions. 

Il n’a rien d’exceptionnel, le seul point qui m’intéresse est qu’il propose des dictées qui révisent les notions que je désire revoir.  Rien de plus.  D’ailleurs, je possède plusieurs cahiers de dictées ou manuel d’étude de la langue qui pourront apporter d’autres idées s’il le faut.

Ce n’est pas une fabuleuse planification puisqu’il s’agit d’un simple suivi des notions et des dictées en parallèle pour éviter de chercher.  Comme le BLED dictées proposent des dictées pour deux niveaux (sur les mêmes notions), je sélectionne quelques-unes et poursuis l’année d’après avec celles que je n’ai pas faites.

L’idée, c’est simple en fait, revoir les notions de base !


Secondaire 1 (5e)

Orthographe et dictées


Secondaire 3 (3e)

Orthographe et dictées_3


Aussi curieusement que cela puisse paraître, mes enfants aiment les dictées.  D’ailleurs, cette première période de travail est souvent positive et prépare bien l’atmosphère pour la suite de la matinée !

J’en profite depuis des années!

Je réponds / préparer programme de maths


Je suis en train de préparer mon programme de mathématique pour l’automne prochain.  Peux-tu me dire comment tu fais ça ?  J’utiliserai, comme toi, le cahier Point de mire? »

Je suis justement en train de préparer, dans les grandes lignes, le programme de mon dernier qui sera en secondaire 1 l’an prochain.

Comme l’édition que j’ai utilisée avec Raphaël l’an dernier est différente de celle que Gabriel utilisera, je suis en train de le planifier.

Comment je me prépare ?

Avant tout, comme je l’ai souvent répété,  je suis pas mal rigoureuse dans ma préparation puisque cela allège mon temps ensuite.  J’aime être bien préparé, solide, avec des outils qui peuvent appuyer mes leçons, etc.

Étape 1

Dans mon cas, j’imprime tous les «savoirs» qui correspondent aux leçons que je devrai lui expliquer.  Je les examine, une page après l’autre, afin de repérer les sections qui seront plus complexes à faire.

Comme le programme de secondaire 1 est une grosse révision du primaire, je SAIS déjà que quelques sections devront être particulièrement travaillées en prévision de ce qui vient ensuite dans les années suivantes.

Je place toutes ces feuilles dans un cartable (classeur) afin de les utiliser pour les leçons et les consulter au besoin ensuite lors des exercices ou des tests.

Je prépare une liste des savoirs pour s’y retrouver un peu mieux au fil de l’année.

Liste des «savoirs» secondaire 1

Étape 2

Pendant que j’examine mon cahier des «savoirs», je prends en note, tout ce qui touche le langage mathématique.  En fait, je surligne tous les termes que je désire revoir sur chacune des pages des leçons.

Savoir 1.1 – nombre naturel , en extension, nombres pairs, droite numérique, nombre entier positif ou négatif, les symboles d’appartenances, etc.

Lorsque je donnerai la leçon, je vérifierai s’il comprend bien tous ces mots correctement.

Le langage mathématique est vraiment important à maîtriser, c’est souvent une des causes de la mauvaise compréhension des problèmes.

 

Étape 3

Pendant que j’examine mon cahier des «savoirs», je prépare des outils qui appuieront mon travail : tableau de conversion, exercices supplémentaires sur le tracé des droites parallèles et perpendiculaires, différents triangles, le patron à découper de différents solides, etc.

Je mets en place tous les outils susceptibles d’être utiles.

Étape 4

Comme j’ai besoin de stimuler les troupes parfois…  J’essaie toujours de calculer «approximativement» le nombre de numéros à faire «minimalement» pour arriver à faire le programme dans le temps que je me fixe pour l’année scolaire.

Dans ce cas-ci, il y a 656 numéros à faire + 18 numéros représentant des situations-problèmes ou de raisonnement ( CD1-CD2) plus longues à faire (2 jours chez nous) + 9 tests (CD1-CD2 / 3 jours chez nous ) + 11 situations-problèmes supplémentaires (2-3 jours – optionnelles par contre) + un bilan de mi-année et un autre à la fin de l’année

  • 18 x 2 jours = 36
  • 9 tests x 3 jours = 27
  • 11 SP x 2 jours = 22
  • bilan mi-année x 3 jours = 3
  • Bilan fin année x 3 jours = 3
  • 91 jours

Comme nous travaillons, généralement, autour de 180 jours, c’est donc 89 jours qui seront consacrés aux leçons et exercices…  il faudra donc faire 7-8 numéros chaque jour pour y arriver.  C’est faisable.

Il faut quand même dire que dans chaque section, il y a une grande section avec des problèmes de raisonnements ou des problèmes d’applications.  Ce sera un peu intense de faire autant de numéros en 75 minutes chaque jour.  De plus, si l’enfant rencontre des difficultés particulières, il faudra prévoir des exercices de renforcement!

Finalement, j’imprime les tests, les situations-problèmes et de raisonnements et les bilans (mi et fin d’année).

Je n’imprime pas les exercices de «renforcements» que je n’utilise qu’à l’occasion lorsque je sens que mes gars ne comprennent pas suffisamment.  Je les imprime donc au fur et à mesure des besoins.

Rendu là, le gros de ma planification est déjà en place.  Il ne reste que la planification «plus grossière» de notre quotidien et les «ajouts» que j’aime bien faire (dessins géométriques, découverte de mathématiciens, etc)

Ça semble toujours excessif pour quelqu’un qui ne planifie pas…

Je sais…

Par contre, pour moi, pour MON QUOTIDIEN, c’est tellement plaisant de planifier autant puisque tout est là, à portée de mains, tout est en place pour simplement «être vraiment là» pour la leçon que je donne.

Je ne cherche rien, je n’imprime rien à la dernière minute, tout le matériel ou les outils sont là, près de nous.

Facile, n’est-ce pas ?  C’est, en tout cas, à la portée de tous !

Je zieute vers l’an prochain…


Mars se termine, le temps est venu pour moi de songer plus sérieusement à mon programme de l’an prochain.

J’aime choisir mes manuels tôt afin d’étaler les dépenses qui s’y rattachent.  On ne s’en cache pas, faire l’école à la maison a un coût et nous ne sommes pas toutes en mesure de s’offrir le luxe d’acheter tous les manuels qui nous intéressent !  Je possède plusieurs choses mais…  mais…  pas toujours en accord avec ma vision actuelle des apprentissages.  On évolue, on change, on découvre de nouvelles façons de voir les apprentissages, les enfants ne sont pas les mêmes…  bref, les manuels que je possède ne sont pas toujours au goût du jour.

L’an prochain mes deux derniers seront au secondaire, mon plus jeune en secondaire 1 (5e) et mon troisième en secondaire 3 (3e) j’ai donc déjà une bonne idée du parcours qu’ils feront puisque ce sont mes deux derniers et que mes deux (ou trois autres) sont passés par là avant eux ! Je sais ce que je ne veux plus, je tente de trouver ce que je veux.

Pour le moment, plusieurs «valeurs sûres» sont déjà sélectionnées pour Gabriel, d’autres manuels seront à revoir d’ici l’automne.


Secondaire 1 – 5e collège


Français – étude des textes

Je m’en parle encore…

J’attends de consulter le manuel intégralement avant de confirmer mon chRésultats de recherche d'images pour « TEXTO 1re année »oix.  J’aimerais bien utiliser TEXTO 1re année des éditions ÉRASME.  Il semble être à mi-chemin entre un programme québécois et un programme européen.

Il représente un bon compromis je trouve.

Vous me connaissez…  loin de moi l’idée de penser que je n’utiliserai qu’un seul manuel puisque ce n’est définitivement pas moi! Ha!  Cependant, je songe sérieusement à utiliser un manuel de base «solide» tout en conservant l’idée de piocher des textes ici et là pour compléter.

J’aime notre parcours «différent» qui permet d’amener une plus grande richesse littéraire.  Nos enfants ont besoin de plus que ce que l’on propose dans plusieurs manuels scolaires.  Franchement, de beaucoup plus.

Comme je «dois» veiller à travailler le programme québécois pour le niveau, j’utiliserai le cahier MisÀjour français sec.1 de HRW.

Sans être un «grand» programme, il a l’avantage de travailler les «genres littéraires» au programme.  Conçu d’une manière très claire, ce cahier est tout à fait indiqué je trouve pour revoir les genres sans y passer trop de temps.

Par contre, comme je l’ai mentionné, je possède beaucoup d’autres manuels qui pourront compléter et beaucoup de «vieux manuels» intéressants.


Les romans à l’étude

Trop tôt pour en parler même si je vais sûrement reprendre quelques incontournables chez nous :

  • «L’appel de la forêt» de Jack London
  • «L’île aux trésors» de Stevenson
  • «La plus grande lettre du monde» de Nicole Schneegans

(À venir)


Étude de la langue

Je reste fidèle à mes vieux manuels pour la grammaire.  Je suis probablement la plus difficile d’entre vous puisque je ne trouve jamais de manuel québécois qui convient réellement à ce que je recherche.  J’aime la rigueur des vieux manuels, le choix des exercices, la sélection des extraits qu’ils utilisent, etc.  De plus, généralement, on retrouve beaucoup d’exercices…  Je peux donc sélectionner ce qui ME convient!

Après BERTHOU pour le primaire, je vais utiliser le SOUCHÉ pour le secondaire.  Pour celui-ci, on retrouve le manuel sur le site MANUELS ANCIENS.  Écrivez-moi en privé si vous voulez le format PDF de ce manuel.

Je vais compléter avec une tonne de petites choses que je possède.

DICTÉES : Comme maintenant je me sers principalement de la dictée pour introduire ou retravailler une leçon de grammaire, je vais utiliser celles qui sont proposées dans le manuel.  Elles sont, d’ailleurs, largement suffisantes.


Mathématique

Sans aucune surprise, puisque j’utilise cette collection depuis quelques années déjà.

Sans être parfait, ce manuel remplit très bien les objectifs du programme.  D’ailleurs, il y a tellement d’exercices que tout faire est plus que suffisant !

Comme nous aimons beaucoup le dessin géométrique à la maison, j’essaie de leur proposer quelques projets à l’occasion.  Je m’en sers parfois pour revoir certaines notions (médiatrices, triangles rectangles, angles, cercle, droites parallèles ou perpendiculaires, etc)


Science

Sans aucune surprise non plus puisque j’utilise cette collection avec mon troisième.  Il est loin d’être un manuel «intéressant» mais il permet de bien faire le tour du programme pour le niveau.

Si on prend le temps de tout faire, il est vraiment complet.  Pour tout faire, il faut y mettre du temps!

Je vais probablement le travailler encore un peu différemment puisque je déteste ce format proposé majoritairement par les programmes québécois : quelques pages de lecture et une tonne de questions qui nécessitent, bien souvent, qu’un recopiage d’une partie du texte…  On ne pousse pas plus loin la réflexion… soupirs…  On n’apprend tellement pas de cette façon.

En science, rien ne vaut la manipulation, l’observation sur le terrain, l’expérimentation et les narrations…  surtout pas de recopier une partie d’un texte.


Histoire

Le fameux cours qui me désespère… 

Pas que la matière ne m’intéresse pas, mais les manuels proposés ne me conviennent jamais.  On n’apprend pas à aimer l’histoire avec un manuel comme ceux proposés.  Disons qu’on est loin d’un livre «vivant»! ha!

J’ai décidé d’utiliser un manuel que je possède puisqu’il m’avait plu à l’époque.


Géographie

Ici encore, je travaille «autrement».

Je vais encore utiliser les fascicules « Géo à la carte de CEC» mais en travaillant surtout par projets.

J’ai travaillé ainsi cette année avec mon fils de secondaire 2 et nous avons bien apprécié.  De toute façon, les questions proposées en relation avec les textes ne permettent pas d’approfondir ou d’aller plus loin dans la réflexion.


Anglais

J’utilise présentement un ancien manuel européen qui me convient très bien.

Je vais probablement utiliser le manuel de 5e l’an prochain puisqu’il permet de revoir les bases tout en offrant plusieurs textes d’un bon niveau.

Le niveau 6e est plutôt faible je trouve, mais les autres niveaux sont très acceptables.  En complétant avec quelques ressources, on fait le tour de l’essentiel.  De toute façon, ce n’est pas avec un manuel de ce genre qu’on apprend réellement l’anglais!

On retrouve les manuels téléchargeables sur le site «Morning Stars»  On retrouve aussi les fichiers audio mais avec l’accent «British» qui ne ressemble pas trop à ce qu’on retrouve ici.

Je poursuis, en parallèle, le travail avec un livre pour adulte que nous aimons beaucoup à la maison.  On y travaille beaucoup d’exercices oraux «répétitivement» ce qui plaît particulièrement à mon mari qui travaille souvent avec eux en anglais.

J’ajoute une tonne de petites choses pour compléter : lecture de revues, travaux d’écriture, de vocabulaire, etc.  Je possède plusieurs choses!


Arts plastiques, musique,…

Comme toujours, je complète nos programmes par plusieurs périodes diverses : on mémorise des poésies, on travaille du vocabulaire, on fait des projets d’arts, etc.  J’utilise plusieurs ressources pour compléter.

Comme mon fils est perfectionniste, j’impose le dessin pour qu’il apprenne que l’erreur peut devenir un point de départ vers un autre projet.


C’est encore un peu tôt pour dire que ce sont tous les manuels que j’utiliserai, mais c’est déjà très probable.  Par contre, je ne suis pas à l’abri d’un coup de coeur d’ici l’automne prochain!

Vous me connaissez…  Il m’arrive de succomber devant un outil intéressant!

 

Ma journée…


Voici ce qui est prévu ce matin…

Pour répondre à un message privé, oui, il m’arrive très souvent d’ajouter ou de devoir poursuivre le lendemain une matière.  Ceci n’est que canevas de base de mes journées.  Je n’indique pas ici le mot du jour, les récitations de poésie, le carnet nature, etc.

Mon fils 4 – 5e année (CM2)

 Période 1 :

  1. Dictée de mots : partager, croix, réduire, suivant, chasser, interrompre, quatre, complet
  2. Dictée d’une phrase : Ma soeur, de trois ans plus jeune que moi, était une mignonne petite fille, très douce, très fine, et qui ressemblait à mon père.
  3. Analyse de la phrase.
  4. Verbe à conjuguer : faire au passé composé.
  5. Calcul mental : Ajouter des milliers (1512 + 4000, 6343 + 3000, etc.)
  6. Orthographe : leur ou leurs?  Je ___ apporte du réconfort et je m’efforce de diminuer ___ chagrin
  7. Vocabulaire : Ajoute aux noms suivants… (voir Avant d’écrire… apprenez à penser!)
  8. Lecture à haute voix :  Joyeux Noël (p.121-123)

   Période 2: Mathématique

  • Multiplier un nombre naturel par une fraction : exercice Bilan

   Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

  •  Français : on termine la partie «vocabulaire du texte».
  • On débute «Orthographe grammaticale – le sujet tu et vous » (Thème vieille armoire_leçon 9)

  Période 4 : Anglais

  • Lecture : plusieurs très courts textes.
  • Grammar : Plural nouns ( à terminer)

   Période 5 : Histoire

On poursuit notre programme en histoire du Canada :

  • L’acte constitutionnel (1791)

  Lecture à faire dans la journée :

Il lit des contes de Noël pour les 2 semaines restantes : un par jour.

Mon fils 3 – Secondaire 1 (5e)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : voici, voilà, volontiers, vraiment, tellement, désormais
  2. Dictée d’une phrase :Alors je retrouve un tas de riens auxquels je ne pensais plus, et qui me rappellent un tas de choses.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer :faire au passé simple
  5. Calcul mental-réfléchi :
  6. Orthographe : quand, quant, qu’en? ___j’étais petit, je ne pouvais m’endormir ___ écoutant ma mère me raconter une histoire.
  7. Vocabulaire :Ajoute aux noms suivants… (voir Avant d’écrire… apprenez à penser!)
  8. Lecture à haute voix :  L’aurore boréale de Pierre Loti

  Période 2: Mathématique

  • Les fractions

  Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

  • Français : L’aurore boréale de Pierre Loti… on lit ensemble et je le questionne oralement.  En fait, il s’agit de vérifier la compréhension «réelle» du texte.
  • Étude de la langue : conjugaison : on termine la subordonnée conjonctive.

  Période 4 : Anglais

  • Première lecture d’un texte.

  Période 5 :

***On avance lennnnnnnnnnttttttttttttttement…  mais on va finir par y arriver 🙂

  Lecture à faire dans la journée :

Il est en train de lire «Un chant de Noël» de Dickens

Mon fils 2 – Secondaire 5

Pour lui…  routine atypique puisqu’il ne fait pas les mêmes matières que les autres.  Nous avons des matières «plaisirs» et des matières obligatoires.

Période 1 :Mathématique

  • Il doit faire son premier devoir à remettre.

  Période 2 : Mathématique

  • Il termine son devoir et il poursuit dans son cahier le prochain chapitre.

  Période 3 : Science

  • Il travaille dans son cahier.

Période 4 : Science

  • Il termine son premier devoir à remettre.

Période 5 : Arts plastiques et Éthique et culture religieuse

  • Il poursuit son projet d’art
  • Il travaille en ECR

Lecture à faire dans la journée :

  • Relecture de l’avare de Molière.

*** Il doit m’en réciter un extrait à la fin de la semaine prochaine et je lui demande une dissertation…  sujet à venir.

Mardi 8 décembre (planification)


Comme vous le constatez, nous travaillons toujours sur des périodes de 50 minutes.  4 périodes en matinée et une période ou deux en après-midi.  Pour le moment, j’adore la formule…  les enfants moins puisque 10 minutes entre les périodes ce n’est pas très long pour faire quelque chose.  C’était justement le but 😉

Lorsque les périodes de pauses sont trop grandes, les enfants ne veulent plus quitter le jeu pour reprendre les leçons…  Je devais répéter continuellement.  Maintenant, ils ont le temps de prendre une collation si nécessaire, boire de l’eau, aller à la salle de bain, flatter le chat, le lapin…  rire, se chamailler un peu, courir ici et là, puis on reprend déjà :

8-8:50 période 1

9-9:50 période 2

10-10:50 période 3

11-11:50 période 4

14:30-15:20 période 5

15:30-16:20 période 6 (à l’occasion)

 

 

Mon fils 4 – 5e année (CM2)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : rejoindre, d’abord, intérieur, veille, ramener, fruit, complet, étudier
  2. Dictée d’une phrase : Nous allions à la cuisine ; nous nous mettions quatre à table, mes parents, ma sœur et moi.
  3. Analyse de la phrase.
  4. Verbe à conjuguer : faire à l’imparfait
  5. Calcul mental : Ajouter des centaines (512 + 400, 643 + 300, etc.)
  6. Orthographe : leur ou leurs?  Ils ont choisi ___ demeure avec soin.
  7. Vocabulaire : Ajoute aux noms suivants… (voir Avant d’écrire… apprenez à penser!)
  8. Lecture à haute voix :  Déjeuner chez grand-mère d’André Gide   (comme c’est une lecture à haute voix, si nous n’avons pas suffisamment de temps, on poursuivra demain.)

   Période 2: Mathématique

  • Multiplier un nombre naturel par une fraction : exercices et problèmes

 Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

  •  Français : La vieille armoire : vocabulaire de la lecture, lecture du texte seul et avec moi ensuite.  On débute la partie «vocabulaire» s’il reste du temps.  (Thème vieille armoire_leçon 9)

  Période 4 : Anglais

  • Grammar: Plural nouns

   Période 5 : Histoire

On poursuit notre programme en histoire du Canada :

  • L’arrivée, l’installation et les revendications des Loyalistes (1776-1785)
  • S’il reste du temps : L’acte constitutionnel (1791)

  Lecture à faire dans la journée :

Il lit des contes de Noël pour les 2 semaines restantes : un par jour.

 

Mon fils 3 – Secondaire 1 (5e)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : tant, tant mieux, tantôt, tant pis, toujours, toutefois, travers, très, trop, vers.
  2. Dictée d’une phrase :Tout ce qui ne sert plus est jeté là.  Souvent j’y monte et je regarde autour de moi.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer : être au passé simple
  5. Calcul mental-réfléchi :  Continue le patron : 2, 5, 11, 23, _____
  6. Orthographe : quand, quant, qu’en? Au moyen âge, ____ le temps était mauvais, les seigneurs s’ennuyaient : ce n’est __ écoutant les récits qu’ils se distrayaient un peu.
  7. Vocabulaire :Ajoute aux noms suivants… (voir Avant d’écrire… apprenez à penser!)
  8. Lecture à haute voix : Les oiseaux en hiver de Michelet

  Période 2: Mathématique

  • Les nombres décimaux

  Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

  • Étude de la langue : La subordonnée conjonctive (vieux manuel)
  • Français : Il poursuit une section de vocabulaire avant la lecture de son texte de la semaine.

  Période 4 : Anglais

  • Grammar : Simple present (verb to be and other verbs)

  Période 5 :

***On avance lennnnnnnnnnttttttttttttttement…  mais on va finir par y arriver 🙂

  Lecture à faire dans la journée :

Il est en train de lire «Un chant de Noël» de Dickens

 

Mon fils 2 – Secondaire 5

Pour lui…  routine atypique puisqu’il ne fait pas les mêmes matières que les autres.  Nous avons des matières «plaisirs» et des matières obligatoires.

Période 1 :Français ( matière plaisir puisqu’il a terminé son programme entier du secondaire) :

  • Dictée
  • Il doit écrire un conte de Noël destiné à des jeunes de son groupe d’âge.

  Période 2 : Mathématique

  • Il travaille dans son cahier de géométrie.

  Période 3 : Science

  • Il travaille dans son cahier.

Période 4 : Arts plastiques.

  • Il travaille sur un projet personnel

Période 5 : Arts plastiques et Éthique et culture religieuse

  • Il poursuit son projet d’art
  • Il travaille en ECR

***  pour répondre à plusieurs messages privés : effectivement, mon fils-2 ne travaille pas tellement plus que mes plus jeunes puisqu’il a déjà terminé en grande partie son programme d’études secondaires.  Nous avons pris de l’avance dans certaines matières l’an dernier (anglais – V, français – V).  Comme il travaille les mathématiques et les sciences dans le programme des adultes, nous avançons à son rythme.  Il fait donc un programme complètement atypique.

Lecture à faire dans la journée :

  • Il poursuit son roman «Longitude»

Notre journée…


Voici ce que j’ai prévu ce matin…

Mon fils 4 – 5e année (CM2)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : davantage / composer / enlever / toujours / travers / très
  2. Dictée d’une phrase : Il ne rencontrait pas de paysans sans parler un peu avec eux, du soleil, du vent et de la pluie, de la prochaine moisson et des travaux à faire.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer : aller au passé composé.
  5. Calcul mental: on ajoute des dizaines : 312 + 50 / 524 + 70 / etc.
  6. Orthographe : ces, ses, c’est : C’est la seule chose à faire, se dit-elle.  Prendre _____ cahiers et m’enfuir.
  7. Vocabulaire :Ajoute un complément aux noms suivants : pied, soulier, homme, pays, instrument, montre, toile, jeu, chef, journal, sac, arbre, pont, clocher, machine, marchand, coup, mal.
  8. Lecture à haute voix : un extrait d’un conte de Noël qu’il a lu hier.

Période 2: Écriture

Un beau catalogue de jouets.

Période 3 : Mathématique

Il poursuit mes ajouts sur les fractions : addition, soustraction, réduction

Période 4 : Histoire

On poursuit ce que nous avons débuté cette semaine (Histoire du Canada) : L’Acte de Québec (1774)

Période 5 : Arts plastiques et Dessin

On termine notre projet d’hier.

Par la suite, dessin à faire sur le thème :  gris

Période 6 : Artiste et oeuvre de la semaine

Vintage Christmas:

Artiste : Karl Roger.  Oeuvre :  Father Christmas

Lecture à faire dans la journée :

Il lit des contes de Noël présentement : un par jour.

Mon fils 3 – Secondaire 1 (5e)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : quelquefois / quoique / sans / sauf / selon / seulement / sitôt / soudain.
  2. Dictée d’une phrase :L’étranger fouilla dans son gilet, se courba, et mit dans le sabot de Cosette un louis d’or.  Puis, il regagna sa chambre à pas de loup.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer : jeter au passé composé.
  5. Calcul mental :  doubles : 15² / 17² /18² / 19² / 20² /…
  6. Orthographe : sais / sait / s’est / c’est / ses / ces : Un incendie a dévasté _____ granges pleines : le fermier voit tous _____ efforts anéantis.
  7. Vocabulaire : Ajoute un complément aux noms suivants : pied, soulier, homme, pays, instrument, montre, toile, jeu, chef, journal, sac, arbre, pont, clocher, machine, marchand, coup, mal.
  8. Lecture à haute voix : Paysage blanc ( extrait de «Voyage de Russie» de Théophile Gauthier

Période 2: Écriture

Il travaille sur son conte de Noël.

Période 3 : Mathématique

Il poursuit sa situation-problème

Période 4 : Histoire

Il poursuit  Bloc – Grèce antique – 2

Période 5 et 6 :Arts plastiques / dessin / analyse d’oeuvre

Comme mon plus jeune.

Lecture à faire dans la journée :

Il lit présentement «Un chant de Noël» de Dickens

Mon fils 2 – Secondaire 5

Période 1 :Français ( matière plaisir puisqu’il a terminé son programme entier du secondaire) :

Il doit écrire un conte de Noël destiné à des jeunes de son groupe d’âge.

Période 2-3 : Mathématique

Comme son examen fut une belle réussite hier (93%), il débute son prochain cahier portant sur la géométrie.

Période 4 : Science

Il poursuit son cahier

Période 5 : Arts plastiques

Il travaille encore sur un projet imposé par notre CS : À la manière de Dali.

Lectures et écoutes personnelles :

Lecture : Longitude de Dava Sobel

Notre journée…


Notre travail quotidien mais uniquement en matinée aujourd’hui :

Mon fils 4 – 5e année (CM2)

Période 1 :

  1. Dictée de mots :sonner / changement / charge / certes / chez / combien
  2. Dictée d’une phrase : Lui travaillait en chantant dans son atelier rempli de la bonne odeur des copeaux.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer : Voir au passé composé.
  5. Calcul mental: 124 + 3 / 135 + 5/ etc.  3 chiffres + petit chiffre
  6. Orthographe : ces ou ses : maman nettoie le poêle : _____ mains et _____ vêtements sont tachés de suie.
  7. Vocabulaire : Nomme douze noms immatériels ( la vie, la peur…)
  8. Lecture à haute voix :  «Nuit de neige» de Maupassant

Période 2: Mathématique

Comme je l’ai déjà mentionné, je passe beaucoup de temps sur les fractions.  Je prends le temps d’ajouter de nombreux exercices, des problèmes…  bref, j’ajoute beaucoup pour être vraiment certaine que tout est bien ancré.  Donc ce matin, on révise ce que nous avons vu depuis quelques semaines : fractions irréductibles, additions et soustractions des fractions, fractions équivalentes.

Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

Orthographe grammaticale : le sujet «je» et «nous»

Première lecture de «L’oeil du menuisier» (voir mon document de travail – p.7-8)

Lecture avec moi… s’il reste du temps.

Période 4 : Histoire

On poursuit ce que nous avons débuté cette semaine (Histoire du Canada) : Traité de Paris (1763)

Lecture à faire dans la journée :

Il lit des contes de Noël présentement : un par jour.

 

Mon fils 3 – Secondaire 1 (5e)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : naguère / parmi / plusieurs / pendant / dorénavant / exprès
  2. Dictée d’une phrase :Il regarda, et reconnut un sabot, un affreux sabot de bois, le plus grossier, à demi brisé et tout couvert de cendre et de boue desséchée.  C’était le sabot de Cosette.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer : Perdre au passé composé.
  5. Calcul mental :  124 + 3 / 135 + 5/ etc.  3 chiffres + petit chiffre
  6. Orthographe : sais / sait / s’est / c’est / ses / ces : Il _____ très bien que je ne veux absolument pas de _____ choses dans ma chambre.  Quand viendra-t-il les chercher?
  7. Vocabulaire : Nomme douze noms immatériels (la peur, la vie…)
  8. Lecture à haute voix : même chose que mon fils-4 «Nuit de neige» de Maupassant

Période 2: Mathématique

Il termine…  soupirs…  son fameux test non encore terminé.  Il débute une situation-problème ensuite.  Je vais probablement travailler avec lui puisqu’il n’y arrive pas toujours facilement avec la «situation-problème»… Pour lui, c’est plus un immense problème qui ne finit jamais 😉

Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

Travail sur le vocabulaire d’une future lecture :

Décrire un repas de Noël chez toi

Note les exclamations, les mots prononcés par des enfants qui découvrent leurs cadeaux

Quels adjectifs peuvent qualifier l’animation de ta maison : les jours de Noël?  Les jours ordinaires?

Période 4 : Histoire

On débute le Bloc – Grèce antique – 2

Lecture à faire dans la journée :

Il lit présentement «Un chant de Noël» de Dickens

Mon fils 2 – Secondaire 5

Période 1 :Français ( matière plaisir puisqu’il a terminé son programme entier du secondaire) :

Il doit écrire un conte de Noël destiné à des jeunes de son groupe d’âge.

Période 2 : Science

Il travaille sur son programme.

Période 3-4 : Arts plastiques.

Il travaille encore sur un projet imposé par notre CS : À la manière de Dali.

 

***Il révise, en après-midi, ses maths pour l’examen qui a lieu demain… même s’il est déjà prêt (à mon avis).

 

Lectures et écoutes personnelles :

Écoute : Discours de Steve Jobs à Stanford en juin 2005

Lecture : Longitude de Dava Sobel

 

Notre journée…


Je prends quelques instants pour mettre ma mini-planification pour demain.  Plusieurs mamans aiment bien voir ce que je fais… 

Secondaire 5

  1. Dictée :Le monde est rempli de phénomènes fascinants. Mais la naissance d’un enfant est certes la plus belle chose qui soit. Quand un enfant voit le jour, c’est tout un univers de promesses et de rêves qui naît avec lui. Que fera chacun d’eux de sa vie qui commence? Quelle personnalité et quelles forces développera-t-il ? Fera-t-il briller de fierté les yeux de ses proches par ses talents en science, en sport ou… en orthographe ?  Parfois, malheureusement, le dessein d’un enfant peut s’annoncer plus sombre. Certains connaîtront la souffrance, la misère ou la maladie. D’autres se verront refuser l’accès à l’éducation ou seront exploités dans des manufactures, par des adultes avides de s’enrichir.  Mais quand des enfants se donnent la main pour en aider un autre à surmonter les obstacles dont est jonchée sa route, tous les rêves éteints sont ressuscités et toutes les promesses trahies sont de nouveau permises.
  2. Maths… maths… maths… nous sommes dans une section particulièrement difficile pour lui.
  3. Sciences
  4. Arts : projet imposé par notre CS : «À la manière de Dali»

 

Secondaire 1 – 5e collège

 

  • Dictée de mots: immédiatement, lors, naturellement, parfaitement, constamment, évidemment.
  • Dictée d’une phrase + questions : Mon grand-père, qui n’y voyait pas beaucoup de près, avait adapté à sa ligne un bouchon entier, un véritable bouchon de bouteille.
  • Verbe à conjuguer : ranger à l’imparfait
  • Exercice d’orthographe et de vocabulaire.
  • Le charmeur de serpents : lecture, travail sur le texte et début de la situation d’écriture
  • Mathématique
  • Étude de la langue : situation d’écriture sur l’épithète.
  • Anglais : une lecture
  • Science : S’il me reste un peu de temps…  soupirs…

 

5e année – CM2

 

  • Dictée de mots: bien, bientôt, religion, palais, réunir, traiter, soi, occasion, quartier.
  • Dictée d’une phrase + questions : J’entendais de longs sifflements, des craquements et des chutes de branches.
  • Verbe à conjuguer : entendre au futur simple
  • Exercice d’orthographe et de vocabulaire.
  • L’éléphant blanc lecture, travail sur le texte *** ce travail sera au portfolio
  • Mathématique
  • Anglais : une lecture
  • Science : S’il me reste un peu de temps…  soupirs…

ma feuille de travail : Jeudi 12 novembre 2015

 

Planification 2015-2016


Finalement, après avoir examiné une tonne de choses, ma prochaine année est dessinée.  Elle sera surement ou probablement remodelée encore un peu, mais…  espérons-le, pas beaucoup.  Je prends la résolution de m’en tenir cette année 😉  hihihi  Soupirs…  soupirs…  On devine déjà que je vais découvrir plusieurs choses qui me plairont davantage éventuellement.  Que voulez-vous, je me connais suffisamment pour prévoir à l’avance ce qui arrivera : je vais me laisser séduire 😀

Fils-4 – 5e année/CM2

  • Français : «Le livre unique de français» – cours moyen de L. Dumas
    • Je vais probablement prendre quelques textes dans mon manuel «mots en herbe CM2 de Bordas» ou dans d’autres vieux manuels.
  • Lectures suppl. :
    • plusieurs vieux manuels, manuels plus récents ou différents textes amassés et exploités au fil du temps avec mes autres enfants.
  • Étude de la langue :
  • Écriture :
    • Je vais puiser des exercices dans mon vieux manuel mais aussi dans plusieurs vieux manuels que je possède.  D’ailleurs, je vais probablement utiliser un manuel d’un niveau inférieur pour solidifier l’écrit avec lui.
  • Mathématique :
    • « Accent mathématique 5 »
    • Je vais puiser des exercices suppl. dans Décimale 5e année de ERPI  ou dans cinémath et même dans un cahier de Sésamath pour la géométrie… qu’on pousse plus loin en Europe.
    • Je vais ajouter, cette année encore, de nombreux exercices de géométrie au compas ou d’ateliers divers en mathématique.
  • Histoire :
    • Je me suis longuement «parlée» pour cette matière puisque je trouve le programme québécois hors contexte.  J’ai donc décidé  de terminer le manuel européen sur l’histoire du monde «Histoire cycle 3 de Hatier»et de débuter le programme de 6e (européen) que je vais faire sur deux ans…  histoire de prendre le temps.  Il s’agit, en fait, du programme de secondaire 1 du Québec : orient ancien, Égypte, Rome antique, Grèce antique…
  • Science :
    • «Place aux sciences des éditions DUVAL».  J’ai toujours apprécié ce programme pour les nombreuses expériences à faire et les informations sur une tonne de petites choses que les enfants aiment connaître.  C’est un gros programme à faire puisque chaque leçon à son expérience…  mais les enfants l’adorent chez nous.
  • Anglais :
    • Une tonne de petites choses ici et là…  mais pas de cahiers ou manuels officiels.
    • English Smart 4e année…  je verrai s’il peut le faire facilement, sinon j’ai aussi le 3e et 5e.
    • Word by word de Pearson Longman pour du vocabulaire
    • Reading comprehension in varied subject matter je possède 7 niveaux de lecture… On s’adaptera.
    • J’ai un cahier québécois que j’utiliserai à l’occasion «special delivery de ERPI».  Plusieurs choses sont intéressantes à l’intérieur.
    • Un vieux manuel (1957) « introduction au nouveau cours de langue anglaise selon la méthode d’Ollendorff» que j’aime bien pour travailler l’oral.
    • de nombreux petits romans, textes puisés ici et là dans plusieurs livres.
  • Géographie :
    • Un ancien programme québécois que j’aime bien «Québec terre d’accueil des éditions Beauchemin»
  • Arts plastiques :
  • Musique :
    • C’est moi qui est le programme hihihi
  • Le reste…  les extras…  je verrai.  Cette année, je veux épurer…  programme minimaliste pour pouvoir faire autre chose que l’école continuellement.  On pourrait ajouter une tonne de choses…  sans fin…  il y a tellement de choses intéressantes mais non essentielles par contre 🙂  Je veux du temps pour jouer et sortir davantage.  On a besoin de vivre autrement notre classe-maison.

 

 

Fils-3 – secondaire 1/ 5e

  • Lectures suppl. :
    • Morceaux choisis des auteurs français » de Des granges et Cotard classe de cinquième
    • «Études littéraires»  Procure des frères de l’instruction chrétienne
  • Étude de la langue :
  • Écriture :
  • Mathématique :
    • « Pixel de Erpi »
    • Je vais puiser des exercices suppl. dans Sésamath pour la géométrie… qu’on pousse plus loin en Europe et quelques exercices que je juge pertinent pour compléter.  Je l’aime tellement ce programme…
    • Je vais ajouter, cette année encore, de nombreux exercices de géométrie au compas ou d’ateliers divers en mathématique.
  • Histoire :
    • Je ne suis pas certaine à 100%
  • Science :
  • Anglais :
    • Une tonne de petites choses ici et là…  mais pas de cahiers ou manuels officiels.
    • English Smart 6e année…  je verrai s’il peut le faire facilement, sinon j’ai aussi le 5e et 7e.
    • «Side by Side » que je poursuis puisqu’il l’adore.  C’est un programme pour adulte mais il convient parfaitement à ce que nous recherchons à la maison.
    • Reading comprehension in varied subject matter je possède 7 niveaux de lecture… On s’adaptera.
    • Je vais probablement utiliser un cahier québécois…  mais j’ignore encore lequel.
    • Un vieux manuel (1964) « Nouveau cours de langue anglaise selon la méthode d’Ollendorff» que j’aime bien pour travailler l’oral.
    • de nombreux petits romans, textes puisés ici et là dans plusieurs livres.
  • Géographie :
  • Arts plastiques :
  • Musique :
    • C’est moi qui est le programme hihihi
  • Éthique et culture religieuse :
    • J’aime ce manuel…  alors je l’utiliserai à l’occasion pour quelques thèmes : «Place publique de Fides»
  • Pour les extras…  je verrai.

Fils-2 – secondaire 5/ 1re

Dernière année pour ce grand garçon…   une année intense pour lui puisqu’il doit faire quelques cours aux adultes de secondaire 4

*****Aux adultes*****

  • obligatoire : Mathématique 426
  • Option : Mathématique 526
  • Obligatoire : Sciences secondaire 4
  • Option: Probablement quelques cours en informatique pour compléter les unités manquantes.  Au départ, il voulait faire chimie/physique… mais il n’en a pas besoin pour la suite.

***** au régulier *****

  • Option : Arts plastiques de secondaire 5 ——— dossier de consignation de ma CS
  • Option : Projet personnel orientant ———– dossier de consignation de ma CS

 

J’ignore s’il pourra tout faire cette année…  deux maths…  c’est intense!  On verra,

Il a terminé son programme de français et d’anglais mais je lui demande de lire dans les deux langues chaque jour.  En français, nous débuterons l’analyse littéraire pour le préparer à ce qui viendra, éventuellement, au CEGEP.

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Alors voilà…  mon année ressemblera probablement à tout ceci, mais comme je possède beaucoup de manuels, je vais sûrement puiser ici et là pour bonifier tout ce beau programme.  Ce n’est pas simple de choisir en gardant en tête d’épurer!

Planification – secondaire 1(5e collège)


J’ai promis à une maman de tenter de mettre mes documents de travail pour l’étude de la langue de mon fils-3.  Je vais essayer 😉  je ne peux pas affirmer que je pourrai le faire tout le temps par contre.

J’utilise, comme prévu, ce vieux manuel et quelques exercices que je vais prendre ici et là dans d’autres vieux manuels.  Je n’écrirai pas les sources…  c’est long et tellement inutile pour mes besoins quotidiens.  Si vous y tenez, je vous les ferai parvenir!

 

Thème 1 : L’instruction, les livres.

Pour utiliser mes documents, il faut avoir le manuel puisque je ne recopie pas les exercices à faire oralement.  Par contre, plusieurs exercices peuvent se faire sans avoir le manuel.

 

***Je ne prépare pas de corrigé…   ce n’est pas tellement long à corriger et plusieurs numéros se font oralement avec moi.