Catégorie : Bloc – le texte narratif

Bloc – texte narratif – 5


On révise le schéma narratif

Texte 1 : La butte à Pétard (Diane Carmel Léger) – le ruisseau vaseux

Voici l’extrait que j’utilise :

La butte à Pétard_Diane Carmel Léger

 

Situation initiale (Chez la famille…  jusqu’à se cacher des soldats anglais)

  • qui sont les personnages?
  • que font-ils?
  • Ou sont-ils?
  • Quand cela a-t-il lieu?
  • Élément déclencheur?

Déroulement (Prémélia, la soeur…  jusqu’à «Mon fils, rejoins-nous vite»)

  • Qu’est-ce qui s’est passé après?  Que fait Prémélia? Que fait sa mère?
  • Et après? Que font Fidèle et son grand-père?
  • Et après?  Que font jacques et Fidèle?
  • Et après?  Que fait le grand-père?
  • Et après?  Que font les voisins?

Dénouement (Les deux enfants…  jusqu’à …une dernière fois.)

  • Que font finalement les enfants et le grand-père?

Situation finale ( jusqu’à la fin)

Cette situation finale pourrait être une nouvelle situation initiale portant sur le voyage.

  • Qui?
  • Quoi?
  • Où?
  • Quand?

 

Voilà…  cette séquence de travail sur le texte narratif ne sera pas trop longue mais permettra de faire le tour.  Nous passerons à une séquence sur la justification ensuite.

Je n’insiste pas plus puisque nous y reviendrons encore et encore jusqu’à la fin du secondaire 😉

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Bloc – texte narratif – 4


Le schéma actanciel

On rappelle en quoi consiste un schéma actanciel.

C’est la représentation des rôles ou des fonctions remplis par les acteurs du récit.

  • le sujet : le personnage principal
  • la quête : toutes les péripéties et actions qu’enclenchera le sujet dans le but d’obtenir l’objet.
  • l’objet : Ce que cherche à obtenir ou à atteindre le sujet.
  • le destinateur : ce qui désigne au sujet le but à atteindre, lui confie une mission ou une tâche à accomplir, le pousse à agir.
  • le destinataire : le personnage qui va bénéficier de la quête du sujet.
  • les opposants : tout ce qui entrave la quête du sujet, qui lui nuit.
  • les adjuvants : tout ce qui aide le sujet, qui favorise l,accomplissement de sa quête.

Texte 1 : le conte du Petit Chaperon rouge (version Grimm)

Le Petit Chaperon rouge_Grimm

  • Destinateur : la mère
  • Destinataire : la grand-mère
  • Sujet: le Chaperon rouge
  • Quête : les actions qu’accomplira le Chaperon
  • Objet : Un morceau de gâteau et une bouteille de vin
  • Adjuvant : le chasseur
  • Opposant : le loup

Texte 2 : Un extrait de «Chroniques du monde émergé- tome 3» (Licia Troisi) p.77 à 81

N’oubliez pas…  on peut redemander, pour chaque texte, les sections préalablement étudiées : type de narrateur, temps du récit, schéma narratif, etc.  Dans mon cas, je fais annoter mes copies de textes.

Bloc – texte narratif – 3


Le schéma narratif

Le plus simple à travailler puisqu’on le voit à chaque année depuis 6 ans au moins 😉

 

Texte 1 : une extrait : L’enfant et la rivière  (Henri Bosco)

Lenfant et la rivière_Henri Bosco

 

Texte 2 : Une bande dessinée «Le boisé du soldat» (Djief Bergeron)

J’ai recopié le texte afin de travailler le schéma narratif plus simplement.

 

Le boisé du soldat_Djief Bergeron

Le corrigé…

L’enfant et la rivière :

  • Situation initiale : L’homme, à regret,…  jusqu’à pouvait éveiller brusquement.
  • Élément déclencheur : Comment fis-je pour l’oublier?  Je sortis de mon buisson et m’avançai d’un pas dans la clairière.
  • Déroulement : Alors l’enfant me vit…  jusqu’à Je tranchai les derniers liens.
  • Dénouement : Nous nous éloignâmes du campement.
  • Situation finale : il n’y en a pas ici.

Le boisé du soldat :

 

  • Situation initiale : case 1 et 2 / Le long du chemin du roi…  jusqu’à le long de la route qui le longe…
  • Élément déclencheur : case 3 et 4 / Sauf depuis trois jours, car il observe une jeune femme. Une fleur à travers les ronces lugubres, qui n’avait cette aucune idée de la réputation du boisé !
  • Déroulement : case 5 à 22  / Or, le quatrième matin…  jusqu’à …je ne suis pas ton soldat !
  • Dénouement : case 23 et 24 / Non!
  • Situation finale : case 25 / L’histoire ne raconte pas… jusqu’à … ne revit plus jamais Bastien !

 

Bloc – texte narratif – 2


Bloc 2 – Le point de vue de narration

J’explique brièvement, puisque nous l’avons déjà vu, les trois différents «point de vue de narration»

Interne : l’histoire est racontée à travers le regard d’un personnage. Le lecteur sait tout ce qu’il fait, dit et pense.

Externe: Le narrateur n’est pas un personnage de l’histoire, il reste neutre, ne renseigne pas le lecteur sur les pensées des personnages, ne donne pas son avis.  Il raconte la scène (à la troisième personne) comme si elle était filmée.

Omniscient ou zéro : le narrateur sait tout et raconte tout au lecteur (omnis = « tout » en latin).  Il n’est pas un personnage de l’histoire (on raconte donc à la troisième personne) mais il connaît les pensées des personnages, leur vie passée et parfois future, les événements cachés. Il donne aussi parfois son avis sur les événements.

Je lui propose :

Texte 1 : Le loup des mers (Jack London)

Un extrait de ce petit roman :

Il suffit de remarquer que le narrateur fait parti de l’action.  (interne)

 

Texte 2 :  Un extrait.  Lyra Belacqua (Philip Pullman)

Un extrait du roman «Les royaumes du Nord» p.350-352

Lyra Belacqua_Philip Pullman

point de vue externe

 

Texte 3 : Un extrait. Charlie et la chocolaterie (Roald Dahl)

Charlie et la chocolaterie_Roald Dahl

point de vue Omniscient

 

Ce n’est pas toujours très simple de différencier omniscient et externe…  (même pour moi hihihi ) je lui propose de lire différents textes à la maison pour essayer de découvrir de quel point de vue il s’agit.

Bloc – texte narratif – 1


Après avoir vu le texte descriptif et la poésie, nous débutons une séquence sur le texte narratif en revenant des fêtes. ( fils-3 -secondaire 1-5e)

C’est une séquence de travail facile à réaliser qui pourrait être longuement étirée…  mais qui prendra l’allure que voici :

  1. Indices de la narration : Temps du passé / Récit souvent à la 3e personne.
  2. Le point de vue de narration : Interne, externe, omniscient
  3. Le schéma narratif
  4. Le schéma actanciel
  5. Quelques genres littéraires utilisant la narration : roman, nouvelle, conte, BD

Maintenant, il me reste à décider des textes à lire pour travailler tout ça : plusieurs textes et/ou un roman entier?

Bloc 1 – indices de la narration

Je lui propose :

Texte 1 : Nuit d’hiver (Guy de Maupassant)

Je lui demande de souligner les verbes, d’en indiquer le temps et de remarquer le récit à la 3e pers. du singulier.

Nuit d’hiver_Guy de Maupassant

Texte 2 : La neige (Gabrielle Roy)

Je lui demande de souligner les verbes, d’en indiquer le temps et de remarquer le récit à la 3e pers. du singulier.

La neige_Gabrielle Roy

*** J’ai recopié un texte avec une faute!!!!  «Et la neige… , s’infiltrait» / AIT au lieu de AIENT

Texte 3 : Sally Lockhart (Philip Pullman)

Un extrait d’un petit roman jeunesse (p.7 à 14)

Je lui demande exactement la même chose : relever les verbes, d’en indiquer le temps et de remarquer le récit à la 3e pers. du singulier.

Dans ce cas-ci, puisque ce n’est pas uniquement la situation initiale, je veux qu’il remarque l’alternance entre les dialogues au présent et le récit au passé.

Texte 4 : au choix

Je lui demande d’observer dans différents textes à la maison le temps du récit et l’écriture à la 3e pers. du singulier (ou à la 1re personne).