Story of the World (chapitre 6)


Chapitre 6 :The Tewish People

Lecture avec les enfants

*** Je fais la lecture à haute voix du texte en apportant des explications ou en répondant aux nombreuses questions de mes fils.

Questions de compréhension :

  • Dans notre histoire, pourquoi Terah veut-il quitter Ur ? il craignait que la guerre arrive à Ur
  • Quel est le nom du fils de Terah ? Abram
  • Pourquoi Abram décida de quitter Haran et d’aller vers Canaan ? Dieu lui dit de le faire.
  • Qu’a promis Dieu à Abraham ? Qu’il aurait un fils.
  • Te rappelles-tu du nom de la femme d’Abraham ?  Cela signifie « princesse ».  Sarah
  • Dans l’histoire, quel âge a Sarah lorsqu’elle a son bébé, Isaac ? 100 ans.
  • Que donna Jacob à Joseph pour lui montrer qu’il l’aimait ? un manteau avec plusieurs couleurs.
  • Que pensaient les frères de Joseph de ce cadeau ? ils étaient jaloux, ils n’aimaient vraiment pas.
  • Dans quel pays les frères d Joseph l’envoyèrent-ils ? Égypte
  • Qui était le père d’Isaac ? Abraham
  • A quoi a rêvé le pharaon ? 7 grosses vaches et 7 vaches maigres
  • Que signifie son rêve ? 7 bonnes années, 7 années de famines.
  • A la fin de l’histoire, où vivent les Israélites ? En Égypte.

Narration écrite 

Explique dans tes mots ce que veut dire l’expression : « des années de vaches maigres »

ou

Raconte dans tes mots ce que tu as appris.

Travail sur la carte

Reprendre les cartes antérieures ( ou une nouvelle carte de cette région ) et situer :

  • Babylon, Ur, Haran et Canaan
  • Tracer une ligne entre Haran et Ur ( bleue) : voyage de Terah et sa famille.
  • Tracer une ligne entre Haran et Canaan ( verte) : Abraham quitte Haran pour aller à Canaan

Pour aller plus loin

Vous pourriez faire le manteau de Joseph :

Plusieurs idées sur Pinterest : CLIQUER ICI

On pourrait colorier le manteau pour les plus jeunes : CLIQUER ICI  ou encore CLIQUER ICI

Lectures :

  Joseph et ses frères  

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Story of the World ( semaine 5)


Chapitre 5 :  Le premier dictateur Sumérien

***  On pourrait aller beaucoup plus loin que ce que je propose… tout dépend de l’intérêt et du temps que l’on dispose!!!

Lecture avec les enfants

*** Je fais la lecture à haute voix du texte en apportant des explications ou en répondant aux nombreuses questions de mes fils.

Questions de compréhension :

  1. Te rappelles-tu ce que signifie « Mésopotamie » ?
  2. Entre quelles rivières se trouve la Mésopotamie ?
  3. Les villes de Sumer étaient-elles alliées ?
  4. Qu’a fait Sargon ? Comment s’appelait son pays ?
  5. Comment en prit-il le contrôle ?
  6. Comment appelle-ton un chef qui utilise l’armée afin de s’assurer que le peuple obéira sans poser de questions ?

Narration écrite 

Explique ce qu’est un dictateur et donne un exemple qui prouve que Sargon en était un.

Travail sur une carte :

En utilisant la carte des dernières semaines…

  • Localiser « Ur »
  • Localiser à nouveau les deux fleuves ( Tigre et Euphrate )
  • Localiser et colorier la région conquise par Sargon qu’on appelle « Akkadia ».

Pour vous aider…  voici UR

Source de cette carte

Pour aller plus loin :

On peut écouter :

***  Je ne prépare plus de documents…  nous écrirons dans un cahier.

Story of The World (chapitre 4)


Chapitre 4 :  The Old Kingdom of Egypt

***  On pourrait aller beaucoup plus loin que ce que je propose… tout dépend de l’intérêt et du temps que l’on dispose.  Il existe plusieurs livres qui peuvent accompagner cette section de travail.  L’Égypte ancienne, les pyramides, les momies, les dieux… il y a beaucoup de documentation de disponible.  Je préfère ne pas passer trop de temps sur chaque chapitre puisque pour moi l’histoire ce n’est pas uniquement l’Égypte ancienne.  Si un enfant démontre un plus grand intérêt… je lui fournirai de la documentation pour l’abreuver!

Lecture avec les enfants

*** Je fais la lecture à haute voix du texte en apportant des explications ou en répondant aux nombreuses questions de mes fils.

Questions de compréhension :

  1. Que signifie « embaumement » ?
  2. Que font les prêtres au corps pour en faire une momie ?
  3. Pourquoi les égyptiens croyaient-ils qu’il était important de préserver le corps des morts ?
  4. Qu’est-ce que les égyptiens enterraient avec les momies ?
  5. Comment appelle t’on cette période de l’histoire ?
  6. Quelles différentes sortes de tombe avaient les pharaons ?
  7. De quoi étaient-elles faites ?
  8. Comment appelle t’on la pyramide de Khéops ?
  9. Combien d’années a-t-il fallu pour la construire ?
  10. Comment les égyptiens construisaient-ils les pyramides ?
  11. A quoi ressemble le sphinx ?
  12. La Grande Pyramide a-t-elle éloignée les voleurs ?

Narration écrite 

Mentionne quelque chose au sujet des momies.  Qu’as-tu appris?

Travail sur une carte : 

J’aime bien cette petite carte pour situer facilement l’important.

Les enfants ont bien aimé cette photo réelle de la pyramide ( la plus grande est Khéops )

La pyramide de Khéops
image de Shutterstock
Sphinx et pyramide de Khéops
image : alain.guilleux

En utilisant la carte de la semaine dernière :

Dessiner et colorier la pyramide de Khéops et le Sphinx

***  On pourrait colorier cette carte : CLIQUER ICI

Pour aller plus loin :

  • Si vous avez beaucoup de temps…  beaucoup…  vous pouvez momifier un poulet!Pour avoir la recette et la marche à suivre : CLIQUER ICI
  • On pourrait prendre le temps de pousser un peu plus loin l’information sur Khéops : CLIQUER ICI
  • On s’informe sur les pyramide : CLIQUER ICI
  • On pourrait fabriquer une pyramide : CLIQUER ICI
  • (anglais) Pour les amoureuses du « lapbook »  en voici un sur l’Égypte ancienne : CLIQUER ICI
  • Du coloriage pour les plus jeunes : CLIQUER ICI  ET CLIQUER ICI
  • On pourrait momifier des Barbies : CLIQUER ICI
  • On pourrait approfondir tellement de choses…  il faut simplement prendre le temps de choisir en fonction du temps de disponible!  Il y a beaucoup de choses en anglais!

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail de la semaine :

Story of the World_chapitre 4

Story of the World (semaine 3)


Chapitre 3 :  The First Writing

Lecture du texte avec les enfants.

*** Je fais la lecture à haute voix du texte en apportant des explications ou en répondant aux nombreuses questions de mes fils.

Questions de compréhension :

  • De quelles sortes d’écriture parlons-nous ?
  • Quels sont les pays qui utilisent ces écritures ?
  • Sur quels matériaux écrivaient-ils ?
  • Sur lequel était-ce le plus facile ?
  • Lesquels duraient le plus longtemps ?
  • Lequel tombait en poussière ?
  • Que signifie « Mésopotamie » ?
  • Que veut dire « hippopotame » ?

Narration écrite 

Très courte pour mon plus jeune et avec mon aide / plus élaborée pour mon troisième et seul.

Travail sur une carte :

  • Colorier la mer rouge et le Nil en bleu
  • On se rappelle que les Égyptiens vivaient au départ près du Nil, autour du Delta.  Colorier la région en vert
  • Sur une autre carte, situer «Sumer » la ville où les premiers écrits sont apparus ( entre le Tigre et L’Euphrate )  

Pour aller plus loin :

Découvrir son nom en Hiéroglyphe : CLIQUER ICI   On pourrait graver ce nom sur une plaque d’argile!

On peut explorer sur le net l’écriture  : CLIQUER ICI  CLIQUER ICI   CLIQUER ICI  CLIQUER ICI

On peut écouter…

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail de la semaine :

Story of the World_chapitre 3

Story of the World ( semaine 2 )


Mes deux plus vieux adoraient ce programme d’histoire…  et?  mes deux plus jeunes l’adorent aussi.  Je m’en doutais un peu…  il est tellement différent du programme d’histoire du Canada que nous utilisons.

Cette semaine :

Chapitre 2 :  Egyptians lived on the Nile River

Partie 1 :  Two Kingdoms Become One

Lecture du texte avec les enfants.

*** Je fais la lecture à haute voix du texte en apportant des explications ou en répondant aux nombreuses questions de mes fils.

Questions de compréhension :

  1. Où se trouve le Nil?
  2. Quels pays le Nil traverse-t-il ?
  3. Que faisait le Nil chaque année ?
  4. En quoi était-ce important ?
  5. Quels étaient les noms des deux tribus d’Egypte ?
  6. Qui les gouvernait ?
  7. Étaient-ils alliés ?
  8. Qui gagna la bataille ?
  9. Quelle sorte de couronne porte le roi, désormais ?

Narration écrite 

Très courte pour mon plus jeune et avec mon aide / plus élaborée pour mon troisième et seul.

Partie 2 : Gods of Ancient Egypt

Lecture du texte avec les enfants

Questions de compréhension :

  1. Les Égyptiens ont-ils un seul ou plusieurs Dieux?
  2. Peux-tu nommer quelques uns de leurs Dieux?
  3. Quel était le nom du « mauvais frère » de Osiris?
  4. Comment Seth a-t-il réussi à convaincre Osiris d’entrer dans le cercueil?
  5. Osiris est mort noyé, mais est-il demeuré mort?

Narration écrite

Travail sur une carte :

Sur une carte du Nil :

  1. Situer le Nil et le colorier en bleu
  2. Tracer un triangle bleu autour du delta du Nil ( où il y a plusieurs embranchements de rivières)
  3. Dessiner une couronne rouge pour la région de la basse Égypte
  4. Dessiner une couronne blanche pour la région de la haute Égypte
  5. Colorier l’Égypte en beige ou brun.

Pour aller plus loin :

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail de la semaine :

Story of the World_chapitre 2

Story of the world (semaine 1)


J’en ai parlé plusieurs fois car je l’ai utilisé pour les deux plus vieux.  Je dirai donc simplement qu’il s’agit d’un programme d’histoire du monde génial et tout à fait adapté à l’école-maison.

J’attendais que mon plus jeune grandisse un peu afin de faire le programme pour les deux plus jeunes ensemble : c’est plus plaisant et plus simple ainsi.  J’attendais aussi que mon dernier commence son cours d’histoire du Canada en premier…  il sait donc que l’histoire raconte des événements ou faits du passé, etc…

Je débute donc avec le premier volume cette semaine.

Période 1 : The firts Nomads

Lecture du texte.

Questions de compréhension :

  • Que veut dire le mot : « NOMADE »
  • Que mangent les premiers nomades?
  • Où dorment-ils?
  • Pourquoi se déplacent-ils d’un endroit à un autre?

Une petite narration écrite : Je ne demande que quelques phrases…  juste pour se rappeler.

Période 2 :The First Nomads Become Farmer

Lecture du texte.

Questions de compréhension :

  • Pourquoi l’appelle-ton le « croissant fertile » ?
  • Pourquoi le croissant fertile était-il un bon endroit pour y vivre?
  • Est-ce que les premiers fermiers se promènent comme les nomades?  Pourquoi?
  • Comment s’approvisionnent-ils en eau?
  • Est-ce qu’ils sont des chasseurs comme les nomades?
  • Où habitent-ils?  Comment est fabriquée leur maison?
  • Qu’est-ce qui protège leur village?

Une petite narration écrite : Je ne demande que quelques phrases…  juste pour se rappeler.

 

Travail sur une carte : 

  • Situer sur une carte les deux plus anciennes villes : Catal Huyuk et Jericho
  • Situer les deux fleuves Tigre et Euphrate  sur une carte ( observer des images sur le net…  les enfants adorent!)
  • Colorier sur la carte la section entre les deux fleuves : la Mésopotamie ( à cette époque )

Pour aller plus loin…

On explore un peu plus le «  shaduf ou chadouf » :  machine à balancier qui permet de puiser l’eau du Nil. Une fois le seau rempli, le contrepoids le fait basculer à l’endroit désiré.

Un document que j’aime beaucoup pour aller un peu plus loin : CLIQUER ICI

source de l’image
shadouf
Source de l’image

Projet de la semaine :

On fabrique un chadouf : CLIQUER ICI

C’est réellement simple à réaliser au fond…

Voici mon document de travail :

Story of the World_chapitre 1