L’énergie en toi ( science)


Un projet sur l’électricité?

La notion d’énergie, qui semble familière, est en fait un concept difficile à définir. Les conceptions des élèves, ainsi que des adultes, sont nombreuses et sont parfois des obstacles à la compréhension de certains phénomènes physiques. La mise en place d’activités et de questions de réflexion sur ce thème apportent une connaissance plus précise sur le thème de l’énergie.

Groupe cible: Élèves de 9 à 12 ans.


 Il y a d’autres activités pour différents niveaux.
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En science aujourd’hui…


Je n’ai pas toujours le temps de vous parler de toutes nos matières…  Que voulez-vous, j’y passerais beaucoup trop de temps!

Depuis quelques temps, je fais souvent travailler mes deux plus jeunes ensemble.  De toute façon, au primaire, on installe la base des connaissances.  Peu importe l’ordre des apprentissages, l’important est de les connaître ces fameuses notions!  En plus, on va tellement plus loin que le minimum demandé simplement en observant la nature et en feuilletant quelques bouquins de temps en temps 😉

Présentement, on revient sur quelques notions déjà connues des enfants.. mais je voulais réinstaller cette base de connaissances puisqu’elle revient en secondaire 1 ( mon fils-3 ) l’an prochain.

Aujourd’hui :

Besoins essentiels des plantes et des animaux.

Premier travail d’introduction.

Quels sont les besoins essentiels des plantes et des animaux?

Choisir un animal domestique ou une plante et rédiger un paragraphe qui décrit l’habitat qui lui convient le mieux.

  • Choisir un sujet
  • Description sommaire de l’animal ou de la plante.
  • Description des besoins de l’animal ou de la plante : eau, air, type de nourriture et le meilleur milieu de vie.

Retour sur l’écrit : 

  • Les conditions de vie des animaux et des plantes sont-elles similaires ?
  • Quels sont les quatre besoins les plus importants d’un animal ou d’une plante? lumière, air, eau, nourriture.

 

Lire une étiquette pour mieux connaitre les besoins d’une plante

Lorsque qu’on achète une plante dans un magasin, cette plante est accompagnée d’instructions qui indiquent comment en prendre soin. On peut utiliser cette information pour déterminer les conditions de vie idéales pour cette plante.

 

 

 

  1. Choisir une étiquette ( j’en possède plusieurs à la maison )
  2. Dresser une liste d’instructions décrivant les « conditions de vie idéales » pour la plante choisie.
  3. Quels sont les principaux éléments dont tu dois tenir compte ?

 

L’habitat d’un animal

On s’interroge sur des caractéristiques de l’habitat d’un hibou.

Pour aller plus loin…

Il arrive parfois que l’habitat d’un animal change.  Qu’est-ce qui pourrait arriver à un hibou s’il n’y avait plus de nourriture à manger sur son territoire?

 

Finalement, on observe l’habitat du castor.

 

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail :

Besoins essentiels des plantes et des animaux

Des expériences en science


Voici quelques expériences en science pour le primaire :

Cliquer ici pour accéder au site

Planification de la semaine (6e année)


Même chose pour lui que pour mon plus jeune, je savoure le plaisir de me promener ici et là pour nous construire un parcours qui cible plusieurs choses qu’il a encore besoin de travailler.  Je préfère me promener pour cibler les notions au lieu de suivre un manuel et revenir trop souvent sur des notions qu’il maîtrise déjà!  De toute façon, pour lui, c’est le bonheur puisque je cible des textes qui lui plaisent davantage pour le moment.

Mémorisation de la semaine (poésie)

Mots et dictées :

J’utilise le document proposé par une enseignante du 3e cycle : Cliquer ici

  • ambassadeur et ambassadrice
  • camp
  • combattre
  • compliment
  • comportement
  • emploi
  • emprunt
  • importation
  • impôt
  • jambon
  • membre
  • pompier et pompière
  • rassemblement
  • récompense
  • ressemblance
  • semblable
  • sympathie
  • sympathique
  • température
  • trembler

Dictées :

  • Les emprunts pour l’importation de jambon ne seront plus permis à l’avenir.
  • L’ambassadeur a donné une récompense aux sympathiques pompiers du quartier.
  • La ressemblance entre ces deux pompiers vous fera trembler d’étonnement!
  • Pour combattre ces incendies, il faut du matériel semblable à celui utilisé à Toronto.
  • Le rassemblement contre la hausse d’impôt a gagné la sympathie du public.

Dictée à la fin de la semaine : 

La colère des jambons
L’ambassadeur du Canada a décidé de charger des impôts à de sympathiques pompiers parce qu’ils avaient trop fait d’importations de jambon ! Cette situation en a fait trembler plus d’un. Le niveau de sympathie pour l’ambassadeur a diminué. On prévoit même un rassemblement majeur pour combattre des événements semblables ailleurs dans la province.

Travail sur le texte :

  • Je comprends la ponctuation : Effets spéciaux par Chelsea Donaldson ( Texto 6e de ERPI )
  • L’ordre dans une histoire : Des menaces inquiétantes (Tourmente à la roseraie de Vincent Grégoire)
  • Comprendre la situation initiale d’un conte : La boule de cristal ( que le début pour le moment, la suite la semaine prochaine! ) de Grimm (Français 6 l’atelier des lettres)

Situations d’écriture :

  • Donner son avis : Après la lecture de « des menaces inquiétantes » : Que penses-tu de l’attitude d’Étienne à l’égard du détective?  à ton avis, pourquoi le détective exige-t-il d’Estelle, de Jean-François et d’Étienne qu’ils se tiennent désormais à l’écart de l’enquête sur l’agression contre Mme Mathieu?
  • Inventer un passage du texte : Après la lecture de la situation initiale du conte : Le jeune homme est au milieu de la forêt.  Écris un court texte en imaginant ce qui va lui arriver (danger, rencontre, découverte d’un objet merveilleux…)
  • Situation d’écriture en extra : Tu te réveilles dans un pays imaginaire, peuplé d’animaux bizarres.
    Raconte tes aventures. Une fois ton texte terminé, souligne tous  les déterminants.

Voici mes petites fiches à découper : 

Situation d’écriture 1-6 septembre

Étude de la langue:

  • Le nom et les déterminants
  • Le verbe à l’infinitif
  • Verbe à l’étude : verbe être en entier!

 Mathématique :

  • Arrondir des nombres naturels
  • Multiplier un nombre à 3 chiffres par un nombre à 2 chiffres.
  • Résolution de problème

 Histoire :

C’est le premier départ cette semaine pour cette matière.  Comme je l’ai déjà mentionné je fais le programme de secondaire 1 du Québec, ou si vous voulez, le programme de 6e en France.

Cette semaine : L’orient ancien

  • Pourquoi et comment les hommes ont-ils inventé l’écriture?
  • Comment les premiers États s’organisent-ils?
  • Quel est le rôle de l’écriture dans l’Orient ancien?

J’utilise le manuel  «histoire géographie 6e de Bordas » et les fiches « histoire géographie 6 de Hatier »

J’aime bien cette méthode parce qu’elle propose des exercices pour explorer sur le web, des lectures d’images, de petites vidéos à écouter, etc.

Cette semaine, en plus des exercices proposés dans le manuel, on propose d’explorer le musée du Louvre et plus particulièrement « le scribe accroupi »

Quelle belle façon d’explorer je trouve!

 Histoire du Canada :

Je ne fais pas de programmes québécois en histoire cette année… en tout cas, pas celui de 6e année.  Par contre, j’utilise un très vieux manuel pour simplement « garder en mémoire » l’histoire du Canada pour le secondaire 3!

Cette semaine : À la découverte du nouveau monde

 Anglais :

On poursuit dans notre cahier « side by side » que j’aime bien car il revient sur la base…  plus « base » que ça… hum…  ce serait bien difficile! ha!  Pour CE fils en particulier c’est exactement ce qu’il a besoin.

Cette semaine :

  • Vocabulaire de la classe
  • On revient sur « Where » et « on »

Science :

Comme les dernières semaines ont été assez chaotiques…  hihihi..  nous ne sommes qu’à la leçon 3!

  • Comment les êtres vivants sont-ils adaptés à leur milieu?
  • Comment observer et comment inscrire tes observations.    Il choisit quelques choses dehors qu’il observe et note tout ce qu’il voit.

Pour le reste…  je verrai le temps de disponible!  😉

Mon programme de Science


Encore une fois, sans surprise, je réutilise du matériel « pancanadien » au lieu d’un programme québécois.  Pourquoi?  Tout simplement parce que j’aime beaucoup ces petits cahiers qui offrent une découverte intéressante pour de jeunes enfants avec du matériel que j’ai facilement sous la main à la maison!

Pour chacun des niveaux, j’ai choisi de ne faire que 5 cahiers sur 6.

4e année

Place aux sciences 4 - Des habitats en santé

Place aux sciences 4 - Tout s'éclaire!

 

Place aux sciences 4 - Son et lumière

 

Place aux sciences 4 - Les roches et les minéraux

Place aux sciences 4 - Un enchaînement de forces

 

6e année

J’ai longuement hésité pour lui…  Je voulais utiliser, au départ,  le matériel de 7e année ou faire directement le programme de secondaire 1 du Québec.  J’ai plutôt décidé de prendre le temps de faire celui de la 6e année puisque les petits projets proposés et les laboratoires me plaisaient et vont surement plaire à mon fils-3.  Le fait d’utiliser un matériel de son niveau offre la chance qu’il soit mieux adapté, dans la longueur du travail à faire, pour son âge.  Sérieusement, pour le primaire, je préfère toucher à plusieurs choses plutôt qu’approfondir une matière en particulier.  Je préfère toucher à l’histoire, la musique, les arts, etc…  plutôt que de me concentrer sur une seule matière en négligeant tout le reste.  Je préfère explorer la nature qui nous entoure au lieu d’explorer des concepts qui ne cadrent pas toujours très bien avec un jeune enfant.

 

Place aux sciences 6 - La vie dans tous ses états

 

Place aux sciences 6 - Prendre son envol

Place aux sciences 6 - Découvre l'électricité

Place aux sciences 6 - Les corps en mouvement

Place aux sciences 6 - Destination: l'espace!

 

Je possède aussi la collection de Chenelière Éducation qui est exactement le même programme…  mais vu un peu différemment.

5 cahiers pour chaque niveau.

SCIENCES ET TECHNOLOGIE  SCIENCES ET TECHNOLOGIE

Mes manuels sont donc officiellement tous choisis!!!!!

 

Le microscope


Pour celles qui prévoient l’apprentissage du microscope ( pour moi, en septembre avec mon fils-3)

Inventeur du microscope : Antoine Van Leeuwenhoek (1632-1723 )

Cliquer ici pour la biographie

Quelques ressources intéressantes pour mieux le découvrir :

le microscope

Préparer et observer l’oignon

Observer du sang

 

Un petit projet de science


Je vous présente notre petit projet du printemps en science.

En réalité, il s’agit d’un concours à l’intérieur des murs des écoles et régional ensuite…   mais… naturellement, on ne peut pas s’inscrire si on est à la maison. Cependant, rien ne nous empêche de le faire à l’intérieur de nos murs à la maison!

Voilà…  j’ai décidé de le faire à la maison!

Il cadre bien avec ce que mon fils de 5e année travaille présentement…  et mon plus jeune aime bien l’idée de construire un véhicule.  Mon fils de secondaire3…  il veut se joindre aux plus jeunes pour améliorer leur véhicule éventuellement!

Comme c’est un projet à l’intérieur des murs des écoles…. Je ne peux pas mettre sur ce blogue les documents qui permettent de mettre en place ce projet…

Si cela vous intéresse, écrivez-moi en privé via le formulaire de contact et indiquez-moi le niveau.

***  ah oui…  c’est pour la maternelle jusqu’en 6e année!

Le projet :

Ta mission!

Notre système solaire est de mieux en mieux connu et convoité.
On envisage maintenant d’aller exploiter les ressources
de la planète Mars. Des équipes sont appelées à concevoir des véhicules roulants capables de s’adapter pour exécuter différentes tâches sur le sol martien.
Une importante organisation minière sollicite ton aide pour concevoir et construire un rover qui pourrait atteindre avec succès
une telle mission.

Plusieurs paramètres à respecter…

Anatomie à colorier


Cette année je réintroduis un cahier que j’adore :

J’ai utilisé ce cahier pour réviser mes cours en anatomie jadis…   mon plus vieux l’a utilisé…  et comme j’aime l’idée de colorier pour apprendre, mes trois autres l’utiliseront aussi!

Comme je le répète souvent le cerveau adore l’utilisation de plusieurs portes d’entrée pour apprendre!

Je proposerai donc, en ajout, le coloriage de certaines sections pour compléter le programme de science de mon fils-2 et fils-3.

Une autre piste d’idée à mettre dans vos propres idées!