L’énergie en toi ( science)


Un projet sur l’électricité?

La notion d’énergie, qui semble familière, est en fait un concept difficile à définir. Les conceptions des élèves, ainsi que des adultes, sont nombreuses et sont parfois des obstacles à la compréhension de certains phénomènes physiques. La mise en place d’activités et de questions de réflexion sur ce thème apportent une connaissance plus précise sur le thème de l’énergie.

Groupe cible: Élèves de 9 à 12 ans.


 Il y a d’autres activités pour différents niveaux.
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Science – 5e année – leçon 2


Nous sommes dans notre deuxième cahier :

Ce matin : Qu’est-ce que l’atmosphère?

On définit l’atmosphère ( cahier p.6)

On fait une petite expérience d’exploration sur l’air.

On s’informe :

atmosphere-6.jpg
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1atmosphere-terrestre-2.jpg
Cliquer pour accéder à la source de l’image

On réfléchis :

Pourquoi une bouteille vide n’est-elle pas vraiment vide même si tu as versé tout le liquide qui était dedans?

Que pourrais-tu faire pour que la bouteille soit vraiment vide?

Si cela vous intéresse :

Leçon 2_Qu’est-ce que l’atmosphère

Science – 5e année – leçon 1


Nous débutons un nouveau cahier : J’observe la météo

Nous avons terminé le premier cahier (matière à changement) pendant les vacances 😉

Leçon 1 : Un monde météorolologique

Cahier p.4-5

  • Que sais-tu déjà?
  • Comment peux-tu trouver les réponses?
  • Que voudrais-tu savoir?

En fait, c’est le début du cahier…  exploration de départ : ce que l’on connait, ce que l’on voudrait savoir, etc.

J’ajoute une petite activité qui nous aidera éventuellement dans le cahier : observation de la météo pendant 10 jours.

Mes documents de travail :

Leçon 1_un monde météorologique

Leçon 1_tableau de météo

Science – 5e année – leçon 7


Nous poursuivons avec le même cahier :

Résultats de recherche d'images pour « matière à changement »

Leçon 7 : La température a-t-elle un effet sur la façon dont les gaz et les liquides se mélangent?

1)  Cahier p.22 / On débute par l’expérience de la section «exploration» : comment tester l’effet de la température sur la solubilité d’un gaz dans un liquide.  Il suffit de placer une bouteille de boisson gazeuse au frigo et une autre sur la table ( température ambiante).  On réalise quelques expériences pour vérifier si la température à un effet sur le gaz.

*** bon… c’est une petite expérience qui entraîne du gaspillage.  On verra si je vais réellement la faire.

2)  On s’informe sur les boissons gazeuses.

 

Voici mon document de travail :

Matière à changement_leçon 7

Science – 5e année – leçon 6


Nous poursuivons avec le même cahier :

Résultats de recherche d'images pour « matière à changement »

Leçon 6 : Comment peut-on mélanger la matière ?

1)  Cahier p.20 / On fait l’expérience de départ (activité d’exploration) : Comment tester l’effet de la température sur la solubilité.  Il s’agit de faire fondre du sel d’Epsom (sulfate de magnésium) dans de l’eau froide et chaude.

2)  Cahier p.21 / On s’informe : Comment la chaleur produit un effet sur la solubilité.

3)  On teste la solubilité de quelques substances : sel, sucre, bicarbonate de soude, poivre, poudre à pâte, sable.

Voici mon document de travail : 

Matière à changement_Leçon 6

Science – leçon 5 ( 5e année-CM2)


Nous poursuivons avec le même cahier :

Résultats de recherche d'images pour « matière à changement »

Leçon 5 :  Comment la matière réagit-elle?

1)  On fait l’expérience de départ (activité d’exploration) : le but du petit laboratoire est d’apprendre à tracer sur un graphique une courbe d’une changement d’état donc l’expérience est vraiment simple. ( voir mon document de travail : Matière à changement_Leçon 6

2)  Lecture du cahier p.17 : Le point d’ébullition de l’eau à diverses altitudes.  J’aurais aimé lui proposer plusieurs données, de plusieurs endroits dans le monde…  mais personne n’a répondu à mon appel 😉  On se contentera de notre texte.

3)  Le monde qui nous entoure : la réfrigération p.18 de notre cahier.

Même sans le cahier, on retrouve sur le net tout ce qu’il faut :

4)  On s’informe : Quelles mesures prend-on dans ta localité concernant les vieux réfrigérateurs?

 

J’ai besoin de vous / projet de science


Bonjour tout le monde!

Je suis à la recherche, pour notre programme de science, de quelques personnes charitables qui accepteraient de faire une très courte expérience pour nous.

En fait, j’aimerais trouver des personnes de plusieurs endroits pour confirmer ou infirmer que la température de l’eau ne bout pas à la même température selon notre altitude.  Nous savons déjà  que l’eau bout à 100 °C mais elle le fait à la pression atmosphérique normale!!!

Je demande donc de simplement faire chauffer de l’eau et noter à quelle température elle commencera à bouillir.  Tout simplement.  Il suffira de nous mentionner le lieu de votre résidence et la température.

Facile!!!!

Merci.

 

Science 5e année_leçon 4


Nous poursuivons avec le même cahier :

Résultats de recherche d'images pour « matière à changement »

Leçon 4 : Quelles sont quelques-unes des propriétés de la matière?

Séance 1

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1)  On cherche la définition des mots suivants : texture, dureté, force, flexibilité, flottabilité, solubilité

2)  On effectue des tests sur les propriétés de la matière.  Il s’agit de simplement compléter un tableau pour comparer les propriétés de chaque matériau testé : paille, sucre, morceau de bois, etc.

3) Lecture du cahier p.13 : la petite histoire du Velcro

Vous pouvez vous informer  : D’où vient le velcro?  ou encore L’heureuse imparfaite

source de l’image cliquer ici

4)  Je lui demande de m’écrire la petite histoire du VELCRO en quelques phrases.

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Séance 2

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5)  Cahier p.14-15.  On fait un petit travail de recherche sur le cycle de vie d’un produit (au choix).

6)  Réfléchis p.15 : Nomme trois produits.  Quels matériaux a-t-on utilisés pour fabriquer ces produits?  Quelles sont les propriétés de ces produits?

 

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail :

Leçon 4_Quelles sont quelques-unes des proprétés de la matière

*** source : cahier « matière à changement », collection «Place aux sciences» les Éditions Duval.

 

Science 5e année _ leçon 3


Nous poursuivons avec le même cahier :

Résultats de recherche d'images pour « matière à changement »

Leçon 3 : Qu’est-ce qu’un test objectif ?

  1. Concevoir, puis mettre à l’essai un produit isolant contre la chaleur.
  2. Choisir les matériaux, développer et rédiger un test pour savoir quels matériaux pourraient être intéressants à utiliser.
  3. Rédige un rapport pour vendre ton contenant isolant pour boisson à un fabricant.  Inclus dans ton rapport les résultats de tes tests sur les matériaux et un schéma annoté qui explique les particularités diverses de ton contenant isolant pour boisson.
  4. «Réfléchis » (cahier p.11)

 

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail

Leçon 3_Qu’est-ce qu’un test objectif

***source : «Place aux sciences- Matière à changement», éditions Duval p.10-11

 

Science 5e année _ leçon 2


Nous poursuivons avec le même cahier :

Résultats de recherche d'images pour « matière à changement »

Leçon 2 : De quoi la matière est-elle composée?

Au départ on installe le sujet…  

  1. La matière est composée de petites parties appelées « particules »
  2. Exploration : expérience : Que se passe-t-il quand on chauffe la matière qui compose l’air? (p.6 du cahier)
  3. Leçon de la semaine : les trois états de la matière. ( lecture p.8 du cahier )
  4. Petit exercice sur les trois états de la matière.
  5. Un petit plaisir pour mieux comprendre un changement de matière :  le maïs soufflé…  mais oui, l’eau dans le grain de maïs s’évapore lorsque le grain est chauffé et il se transforme en quelque chose de délicieux!

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Éclatement d’un grain de maïs ( il faut attendre que les fameuses publicités soient passées…  )

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Wikipédia

6. Le thermomètre.  (lecture p.7 du cahier)

7.  La pression et la matière (lecture p.9 du cahier)

8.  Pour aller plus loin…  Le couvercle en métal sur un pot en verre est coincé.  Quelle doit être la température de l’eau que tu laisseras couler sur le couvercle pour pouvoir dévisser celui-ci plus facilement?  Pourquoi?

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail :

 leçon2 _ de quoi la matière est-elle composée

*** source : « Place aux sciences – Matière à changement» , éditions Duval p.6-9