La source enchantée – jour 3


Oui, c’est un rythme rapide…  deux semaines pour ce petit roman est assez intense puisque la lecture n’est pas simple.  Voilà pourquoi une première lecture était souhaitable et nécessaire 😉

Lecture du chapitre 4

Vocabulaire :

…sa silhouette dégingandée (p.30)

…pour les obsèques de son grand-père (p.31)

…le chant acidulé des grillons (p.34)

…d’abord guillerette (p.36)

 

Travail demandé à l’enfant :

Personnages du chapitre : un inconnu, Winnie, sa grand-mère

Lieu : Dans le jardin des Foster, près du portail.

Décris l’inconnu. Quelle est ta première impression de cet inconnu?

 

Lecture du chapitre 5

Vocabulaire :

…c’était mortifiant (p.40)

…une matinée lourde, torride déjà (p.42)

…dans un inextricable fouillis (p.42)

…le lacis des branches au-dessus de lui (p.46)

… suggéra-t-il, goguenard (p.50)

 

Travail demandé à l’enfant :

Personnages du chapitre : Winnie, Jesse Tuck, Mae Tuck

Lieu : forêt près de la source.

Pourquoi Mae Tuck dit-elle : «Eh bien, nous y voilà, mes enfants, murmura-t-elle. Le pire a fini par arriver…» De quoi parle-t-elle?

 

Lecture du chapitre 6

Vocabulaire :

…qui moulinait sa petite chanson, imperturbable (p.64)

 

Travail demandé à l’enfant :

Personnages du chapitre : Winnie, Mae, Jesse et Miles Tuck

Lieu : Dans la forêt.

Pourquoi les Tuck enlèvent-ils Winnie? Est-ce quelque chose de rassurant pour un enfant de vivre une telle situation? Explique.

 

Si cela vous intéresse :

Jour 3_ chapitres 4-5-6

Pour les sources, voir jour 1

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La source enchantée – jour 2


Les premiers jours servent uniquement de lectures suivies…  Vous verrez, je ne demande que très peu de choses en fait. Par la suite, je reviendrai sur plusieurs petites choses pour approfondir la lecture.

Comme nous lirons le livre entièrement ensemble…  oui, vous avez bien lu, je vais lire avec lui le livre en entier car ce n’est pas une lecture si simple : le vocabulaire  et la compréhension ne seront pas toujours faciles.  Comme je le disais, comme nous lirons le livre ensemble, je vais en profiter pour revoir plusieurs notions en étude de la langue en utilisant le texte : le temps d’une phrase en particulier, le sujet d’un verbe, relever des groupes du nom, des adjectifs, attributs, etc.  Pas de nouveau ici.

Lecture du chapitre 2

Vocabulaire :
…d’un œil béat (p.17)
… un regard indulgent (p.18)
…le regard marron, placide, plein de bon sens (p.18)
… une paire de bottines au cuir si élimé (p.21)

 

Travail demandé à l’enfant :

Personnages du chapitre : M. et Mme Tuck

Lieu : Dans la chambre de la maison des Tuck.

À quoi M.Tuck rêvait-il? Que suppose ce rêve de la vie de M.Tuck?

Depuis combien de temps le temps s’est-il arrêté pour les Tuck?

Lecture du chapitre 3

Vocabulaire :

…qui se démenaient avec frénésie (p.24)
… une voix aigrelette flûta (p.25)
C’était une idée téméraire (p.28)
…à petits bonds patauds dans la direction du bois. (p.28)

 

Travail demandé à l’enfant :

Personnages du chapitre : Winnie Foster, un crapaud, sa grand-mère et sa mère.

Lieu : Dans le jardin des Foster.
Winnie discute avec un crapaud, que lui raconte-t-elle? Qu’aimerait-elle? Que souhaite-t-elle? Que voudrait-elle faire?

Que penses-tu de la vie de Winnie? Ta vie se compare-t-elle à la sienne? Raconte en donnant une comparaison et une différence entre ta vie et celle de Winnie.

Si cela vous intéresse :

Jour 2_ chapitres 2-3

Pour les sources, voir jour 1

 

La source enchantée – jour 1


C’est un départ!  Nous allons lire, explorer, étudier et analyser ce petit roman pendant 2 bonnes semaines de 6 jours.  Comme plusieurs m’ont demandé de mettre mes planifications un peu avant, je vous place déjà ma première journée.  Nous débuterons dimanche ou lundi prochain.

Jour 1 – Découverte du roman, prologue et chapitre 1

Explorer la couverture et la quatrième de couverture. (Prendre le temps d’analyser la quatrième de couverture)

Présenter brièvement l’auteur : Natalie Babbitt (p.4 du petit roman)

Natalie Babbitt 1932-…

Qu’est-ce qu’un prologue?
Le prologue introduit l’histoire et donne des informations importantes pour la suite. Il sert d’introduction, de préambule à l’histoire. Il permet de situer l’histoire et les personnages.

Lecture du prologue

Travail demandé à l’enfant :
*** L’enfant se crée un document de travail, un genre de carnet de route, pour répondre et faire le travail demandé.***

Vocabulaire :
Prévoir une page ou l’enfant recueillera des mots à définir pour mieux comprendre le texte.

Mots à recueillir dans le prologue :

  • …au point culminant p.7
  • …que cette Canicule p.8
  • … la fille du hobereau p.9
  • Le soleil est le moyeu de la roue p.9

D’autres mots si nécessaire. Ne laissez rien passer pour que la compréhension soit complète.

Travail demandé à l’enfant :
«Un jour de ce temps-là, il n’y a pas si longtemps, trois événements se produisirent, qui semblèrent de prime abord n’avoir pas de lien entre eux.» p.8
Quels sont ces trois événements?

Lecture du chapitre 1

Vocabulaire :

…prenaient les choses avec philosophie (p.11)
…s’inventait des méandres (p.11)
… dans l’herbe drue (p.11)
…avec un air de quant-à-soi… (p.12) —réservé et fier
…hormis la geôle et le gibet (p.13)
…de toute manière, pour les gens du cru (p.14) —habitants du coin
…parler de cadastre ni de frontières (p.15)
… des oiseaux à foison (p.15)
…une épaisse jonchée de feuilles mortes (p.16)

Travail demandé à l’enfant :

Pourquoi les gens ne vont-ils pas dans la forêt?

À la place de Winnie, n’aurais-tu pas aimé explorer la forêt autour de ta maison?

Faire ajouter le dessin de la maison de Winnie.

Si cela vous intéresse :

Jour 1_ introduction-prologue-chapitre 1

 

Je me suis inspirée de plusieurs «study guide» anglais pour construire ma séquence en gardant un oeil sur des compétences québécoises à acquérir en français.  Pourquoi refaire ce que d’autres font si bien 😉