Notre thème de la semaine : la famille


Voici le travail que je compte faire cette semaine avec mes deux derniers.  J’ignore si j’aurai réellement le temps de tout faire, mais…  on verra 😉

 

******Dictées préparées******

4e année :

Dans ma famille je vois : des parents, un époux, une épouse, des enfants, des gendres, des brus,  des grands-mères, des grands-pères, des petits-enfants, des oncles, des tantes, des nièces, des neveux, des cousins, des cousines, des pères, des mères, des enfants, des fils, des filles, des frères et des sœurs.

6e année :

Le père, la mère, les frères et les sœurs composent une famille. Tous s’aiment et travaillent: les uns se rendent à l’atelier, les autres secondent le père qui laboure les champs; les sœurs sont auprès de leur mère et les plus jeunes ne manquent jamais l’école.  À midi, tout le monde se groupe autour de la table commune. Après un peu de repos, chacun retourne à son travail. Le soir, on rentre au logis; on est heureux de se revoir après avoir bien travaillé, de prendre en commun le repas du soir et de veiller autour du foyer domestique. Si quelqu’un souffre, on le soigne, on le console; s’il a mérité un reproche, on l’engage à se corriger, et on l’encourage à mieux faire: si un membre apporte la joie au foyer, tous la partagent et le félicitent. Heureuse famille!

*** source : vieux manuel de dictées graduées.

******Avant d’écrire… apprenez à penser******

Lundi : Ajouter deux noms qui conviennent aux adjectifs suivants : blanc, noir, rouge, vert, fort, grand, petit, féroce, mou, dur, rond. ( ex : du papier blanc, du linge blanc- une robe noire, un tableau noir – etc.)

Mardi : Avec les noms suivants former des adjectifs et les mettre au féminin : joie, danger, honte, peur, doute, courage, harmonie, paresse. ( joie – joyeux- joyeuse )

Mercredi : Choisir 8 noms et ajouter un adjectif à chacun. ( main, une douce main )

Jeudi : Fais des phrases contenant les adjectifs suivants précédés du mot «plus »: grand, dur, léger, noir, vieux. ( Mon frère aîné est le plus grand de la famille. )

Vendredi : Fais des phrases contenant les adjectifs suivants précédés du mot «moins»: vif, rapide, dur, profond, haut, pesant.

******Travail sur le texte ******

4e année : Le grand-père et le petit-fils

6e année : Le grand-père et l’enfant

 

******Vocabulaire******

4e et 6e année : semaine 1

 

**Poésie à mémoriser (ou exercice de lecture à haute voix )**

La grand-mère de Victor Hugo

 

**Lecture supplémentaire et oeuvre musicale à découvrir**

Le roi des Aulnes

Les deux ont un roman en route : mon fils de 4e année : «Tistou les pouces verts » qu’il termine cette semaine et mon fils de 6e : «Le Petit Prince» qui avance tranquillement puisque je le travaille à fond celui-là!

****** Écriture de la semaine******

1- VOCABULAIRE. Trouver le plus d’idées possible se rapportant à l’idée générale exprimée par le mot famille. ( Je les fais travailler ensemble même si un est en 4e et l’autre en 6e année )

2- Écriture dirigée : Ma dernière conversation avec mon grand-père – Où était-ce? Quand était-ce ? Dans quelle circonstance? Te souviens-tu du sujet de la conversation?  Résume en quelques mots celle-ci.

3- Mon fils de 4e année : Mon grand-père  /  Mon fils de 6e année : Ce que c’est qu’un père.

 

******Je suis fier de bien parler******

Le givre

 

******Étude de la langue******

4e année :

  • Le pronom personnel ( qui remplace le nom en indiquant la personne du verbe )
  • Le conditionnel présent : verbes avoir / être / -er / -ir
  • Orthographe : Mais / mes
  • On revient sur : Les adjectifs attributs et adjectifs qualificatifs

***probablement sur deux semaines.

6e année :

Grosse révision sur les dernières semaines : les compléments / pronoms / participes présents et passés / présent / futur simple / imparfait / subjonctif / préposition.

***probablement sur deux semaines.

 

******Mathématique et anglais******

Chacun fait son programme.

 

******Culture générale / sciences******

Dénominations des liens de parentés

Ce n’est pas toujours simple, pour de jeunes enfants, de se souvenir qui est un aïeul, un cousin, une belle-soeur, etc. par rapport à soi.

Voici un document qui fait le tour : LiensParente

Les âges de la vie :

Nous réaliserons une fiche-résumé sur les 6 périodes.  On colle une image et on note quelques informations sur la période.  0-2 ans / 2-6 ans / 6-11 ans / 12-18 ans / 18-70 ans / 70-… ans

Généalogie : 

On découvre ce qu’est cette science:

    La généalogie est la science qui a pour objet la recherche de l’origine et de la filiation des personnes et des familles.

******Artiste-oeuvre de la semaine******

Sir William Pepperrell and His Family  de John Singleton Copley, 1778

****** Géographie ******

On poursuit notre exploration du Canada.

Après les continents, les océans, l’Amérique du nord, on explore le Canada.  Nous avons vu ses armoiries, sa devise, son animal, sa plante, son drapeau et nous avons même mémorisé l’hymne nationale!  hihihihi

Présentement, on mémorise le nom des provinces, on les découvre et on note quelques faits sur chacune .  Cette semaine Colombie-Britannique.

Bibliothèque et archives du Canada : CLIQUER ICI

****** Histoire ******

Nous lisons à haute voix : « Jacques Cartier » de Claire Ubac que j’aime beaucoup.

Cette semaine?  je ne crois pas avoir le temps de faire autre chose.  On verra.

****** Carnet nature ******

Les mammifères.  Nous avons étudié plusieurs fois les mammifères.

Cette semaine, nous comparons la forme de la tête de plusieurs mammifères : chat ( globuleuse ), musaraigne-boeuf-cheval… ( allongée ), orang-outang ( face plate )…  on observe le nez de plusieurs qui offrent un caractère particulier : groin du cochon, petit trompe du tapir, trompe de l’éléphant…  On regarde le tronc…  et pour finir les membres ( digitigrade ou plantigrade )

Si on a le temps on fera une étude comparative entre deux mammifères.

 

Bon….  ma semaine devrait ressembler à ça.  J’ignore si nous ferons plus ou moins..  il y a tellement de facteurs qui influencent notre quotidien!

Bonne semaine.

Planification Janvier 2015


Voici ma planification pour janvier-février 2015 ( fils-4 / 4e année-CM1 )

Tous les jours :

  • Recopie : Recopie et analyse de la phrase
  • Mathématique
  • Vocabulaire
  • Étude de la langue
  • Dictée préparée
  • Poésie : lecture d’un poème chaque jour
  • Écriture
  • Anglais
  • Littérature : tous les jours
  • Mémorisation des mots de la dictée préparée si nécessaire
  • Mémorisation de la poésie

Hebdomadaire : 1 ou 2 fois chaque semaine

  • Histoire
  • Géographie
  • Science et histoire naturelle
  • Musique / art / dessin
  • Lecture à haute voix
  • Théâtre à haute voix

 

Pour télécharger mon plan de travail :

Planification du mois janvier_février 2015

 

Il ne manque que quelques petites choses, mais voici ma première semaine de travail du 5 au 9 janvier.

planification du  5-9 janvier 2015

À l’hiver pour mon fils-4


Chaque fois que je le peux, je poursuis ma planification ( pour après Noël )

Je place mes ajouts à la fin de cette publication.

_______________________

 

Je suis en train de planifier ma prochaine séquence de travail..  après les fêtes.  J’ai prévu une belle séquence très variée pour augmenter ses connaissances générales et le pousser à lire davantage.

Oui…  tout ça à l’air fou…  je sais, mais en réalité, il fait déjà tout ça depuis la première année, et puis… un chapitre dans chaque manuel c’est bien peu quand on y pense!

Histoire

Je n’en parle pas souvent…  mais comme je travaille différemment au primaire, je n’en parle pas beaucoup.  Je n’utilise plus de « livres officiels » pour l’histoire du Canada.  J’utilise plusieurs ressources pour simplement ouvrir l’intérêt que nous pousserons au secondaire.  L’histoire du Canada sera étudiée en profondeur en secondaire 3 et 4 et je préfère l’approfondir à ce niveau pour plusieurs raisons.

Pour lui…

Histoire 1 : Un vieux manuel d’histoire du Canada de mon enfance… hihihi  une histoire racontée au lieu d’être « expliquée ».  Je préfère pour ce niveau.

Histoire 2 : deux petits livres

   

Histoire 3 : La préhistoire et l’antiquité ( survol )  Ce n’est que pour stimuler l’intérêt.  J’utilise ce manuel :

 

  • L’origine de l’humanité
  • Les premières réalisations humaines
  • La vie des premiers peuples
  • Les débuts de la pensée et de l’art
  • Les premiers habitants de la France
  • Les débuts de l’agriculture
  • La sédentarisation des peuples
  • Les débuts de l’artisanat
  • Les débuts de la métallurgie
  • L’invention de l’écriture
  • La naissance des états
  • La naissance de la Gaule
  • Les Gaulois
  • La conquête de la Gaule par les Romains
  • La Gaule romaine
  • La romanisation de la Gaule
  • Les artisans gaulois et gallo-romains
  • La religion des Gaulois
  • Les débuts du christianisme
  • La christianisation de la Gaule

 

Histoire 4 : des questions à mémoriser et à connaitre sur l’histoire du Canada.  Un vieux livret m’appartenant enfant.  Il s’agit de « questions-réponses » sur les dates et faits à retenir.  Je l’adore.

 

Géographie

Même chose pour la géographie, je puise dans plusieurs ressources pour construire un programme qui stimule l’intérêt.

Géographie 1 : 

  • Le bouclier canadien
  • Les appalaches
  • Les basses terres du St-Laurent
  • Le bassin hydrographique
  • Le voyage de perlette ( revoir le cycle de l’eau )

vocabulaire à mémoriser cette année : Les cours d’eau : source, ru, ruisselet, ruisseau, cascade, chute, affluent, confluent, estuaire, mer, océan, fleuve, rivière, rapides, amont, aval, lac, nappe phréatique, torrent

Géographie 2 : 

On poursuit notre léger travail avec l’atlas…  quelques minutes chaque semaine où l’on repère un pays que nous avons lu à quelques parts dans une de nos lectures.

Géographie 3 : 

On s’amuse…  j’ai de vieilles revues « Les voyages de Charlie » qui explore un pays par livret.  Je ne les ai pas tous…  mais une bonne vingtaine.  Ils ont toujours été populaires chez nous!

 

Science

Science naturel 1 : Vous connaissez Jean-Henri Fabre?  Ces livres sont magnifiques pour les jeunes enfants.  On « raconte » la vie des insectes… c’est passionnant!

Mon choix pour l’hiver :

 

Science naturel 2 : on poursuit notre carnet nature.  On explore une chose chaque semaine.  La nature est généreuse et nous apporte TOUJOURS quelque chose à explorer.

Science naturel 3 : 

Les petits livrets  : « Cyrus l’encyclopédie qui raconte » en plusieurs volumes

Nous en faisons depuis longtemps…  un sujet chaque semaine.  on s’informe, tout simplement.  Nous débutons, cette fois-ci, les livres que je possède en entier… tranquillement.  On débute par le volume 1 à l’hiver.

Science : 

Je fais quelques thèmes…  mais rien de « formel » comme dans un programme de science.  On explore, tout simplement.

  • Janvier : Force et mouvement : j’utilise tout ce que je possède comme ressources…
  • Février :
  • Mars :
  • Avril :
  • Mai :

Littérature

Notre premier roman:  un roman qui pourrait être fait en 3e année, mais qui demande à l’enfant un bon niveau de lecture.  Je le propose en 4e année pour plus d’autonomie.  Je l’aime beaucoup ce petit roman, et il est plaisant à utiliser avec un enfant qui aime particulièrement les animaux.

Il sera lu pendant 7 semaines en raison de 3 chapitres chaque semaine.

 

Notre deuxième roman:  Adorable mais qui demande un « très bon lecteur » puisque le langage est assez soutenu.  Le thème est magnifique… vraiment je pense qu’il est un incontournable à lire pour le primaire.  Si vous souhaitez un livre sur le rêve, la nature et les injustices…  un livre où l’enfant acquiert la connaissance par la vraie vie!

Il sera lu pendant 10 semaines en raison de 2 chapitres chaque semaine.

 

***Je vais utiliser ces deux romans pour travailler en français : recopie, dictée, analyse de phrases, narrations orales sur personnages, lieux, faits en particulier, etc.

Poésie

Lecture : un poème chaque jour.  Un auteur pour deux semaines.

  • Maurice Carême : au choix dans ce recueil proposé par « le jardin d’alysse »
  • Victor Hugo : au choix sur le site « takatrouver »
  • Jacques Prévert : au choix principalement sur le site « tableau noir »
  • Robert Desnos : livre à la maison
  • Jacques Charpentreau : livre à la maison
  • Guillaume Apollinaire : livre à la maison
  • Paul Verlaine : sur les sites mentionnés plus haut
  • Arthur Rimbaud : livre à la maison
  • Jean Tardieu : c’est moi qui sélectionne quelques poèmes sur net
  • Divers poèmes pour le reste…

Mémorisation : un poème chaque semaine.

Étude de la langue

Tous les jours!  deux courtes périodes, une le matin et une l’après-midi.  (Leçons 16-30 )

***Je sélectionne quelques exercices seulement.  Les mêmes notions seront vues et revues dans les prochaines années!

Anglais

Anglais 1 : on poursuit notre programme…

Anglais 2 : même chose qu’en français, on utilise un « véritable petit roman » qu’on lira sur plusieurs semaines…  tranquillement.

5 jours/semaine, quelques pages chaque semaine, pendant 7 semaines.

5 jours /semaine, 1 chapitre par semaine, pendant 11 semaines.

Mathématique 

Le programme qui me causera le plus de problème à l’hiver puisque mon fils a pratiquement terminé son programme et JE NE VEUX PAS débuter l’année suivante.  Il ne lui reste qu’une toute petite séquence de travail à faire, et ce, malgré mes nombreux ajouts!!!!!

Sérieusement, c’est simple et facile pour lui…  mais, je vois bien que c’est un enfant comme moi je l’étais enfant…  un enfant qui ne comprend pas vraiment ce qu’il fait, il reproduit une façon de faire.  J’ai fait exactement la même chose enfant… Tout semble facile mais en creusant un peu je vois bien qu’il ne comprend pas encore l’essence de ce qu’il effectue.

Je vais donc revoir plusieurs sections du programme en utilisant « une autre façon de faire » pour revoir avec lui l’importance de « comprendre » ce que l’on fait.  Je verrai ensuite jusqu’où je peux bonifier son programme sans empiéter sur le programme suivant.

Nous terminons donc :  TamTam 4e année (ERPI ) que je complète avec une tonne de ressources.  Je vais aussi utiliser un vieux manuels pour faire plus d’exercices sur les opérations de base, surtout multiplication et division.  Je vais aussi passer plusieurs séquences de travail sur les problèmes…. On peut largement bonifier un programme juste à faire des problèmes et des situations-problèmes.

 

 

 

 

 

…  le reste suivra au fur et à mesure de ma planification.  Elle sera consignée dans un tableau que je mettrai éventuellement pour vous inspirer! 

 

Journal quotidien


Bonjour tout le monde!

Une nouvelle semaine, un nouveau thème, une nouvelle aventure commence pour nous! hihihi  Une semaine axée sur la lecture et l’écriture…  une semaine où la lecture sera au centre de notre quotidien.

Voici donc notre première journée demain :

6e année (6e)

  1. Lecture et travail sur le texte
  2. Écriture : Quel cadeau t’a procuré un grand plaisir?  Qui te l’a donné?  Décris avec précision et explique pourquoi il te rendait si heureux.
  3. Mathématique : il travaille sur son programme ( fractions )
  4. Anglais : il travaille sur son programme ( vocabulaire du thème et pronom personnel )
  5. Grammaire : les articles.
  6. Musique : L’air de la misère ( extrait des misérables )  *** J’ai choisi cet air puisqu’il explique, en partie naturellement, pourquoi Cosette se retrouve chez les Thénardier.
  7. Science : le mouvement ( introduction du thème )

lundi 24 novembre 2014_6e

4e année (CM1)

  1. Lecture et travail sur le texte
  2. Écriture : On voit bien que Cosette n’est pas une petite fille heureuse, pourquoi?  Donne des indices qui proviennent du texte pour répondre.
  3. Mathématique : il travaille sur son programme (Division )
  4. Anglais : il travaille sur son programme (Pets)
  5. Conjugaison : Passé simple des verbes être et avoir
  6. Musique : L’air de la misère ( extrait des misérables )  *** Je l’ai choisi puisqu’elle explique, en partie naturellement, pourquoi Cosette se retrouve chez les Thénardier.
  7. Science : les sons ( introduction du thème )

lundi 24 novembre 2014_4e

Secondaire 4-5

  1. Lecture et travail sur le texte : Secondaire 4_ Fantine_1
  2. Mathématique : il travaille sur son programme…  on révise les expressions algébriques présentement… encore…  puisqu’il a oublié plusieurs théorèmes très utiles dans notre travail (factorisation, complétion de carré, etc…)
  3. Histoire : nous débutons, avec un peu de retard, la deuxième section de notre programme : économie et développement.
  4. Arts plastiques : Il poursuit son travail sur l’autoportrait… ouf…  pas facile de se dessiner au fusain!
  5. S’il reste du temps : anglais.

Bonne journée!

En science cette semaine


Les sciences…  toujours une matière intéressante même si pour le moment, je n’arrive pas à suivre un rythme suffisant.  Comme mes journées sont instables, je repousse toujours cette matière un peu plus loin!

Cette semaine en science :

Fils-2- secondaire 4

Il termine sa SAÉ « ATOMIX » qui lui demandait de créer une carte à jouer ( avec plusieurs critères ) sur un élément du tableau périodique.  C’est très simple…  mais cela lui a donné l’occasion de réviser un peu.

Il débutera sa prochaine section de travail ensuite : Les molécules et les ions

 Fils-3 : 6e année

La taxonomie ( classification des êtres vivants )

  • Les règnes
  • La nomenclature binominale : le genre et l’espèce
  • L’identification des espèces

Nous prendrons notre temps…  comme c’est le programme de secondaire 1, donc un an à l’avance, on pourra le poursuivre l’an prochain si nous n’avons pas le temps de le terminer.  L’important c’est de découvrir, d’explorer, de s’amuser à apprendre…  cette matière reste toujours LA préférée de mes enfants.

Fils 4 : 4e année(CM1)

Nous n’avons pas fait de science la semaine dernière…  donc :

  • La classification des animaux  : vertébré ou invertébré / peau avec poils ou non / mammifères, oiseaux, poissons, reptiles, amphibiens.

En parallèle…

On s’informe sur : Carl Von Linné

En mathématique cette semaine…


C’est tellement inégale chez nous dans cette matière…  Je ne parle pas ici du temps passé à faire cette matière, mais bien la façon dont les enfants la travaillent.

Fils-2 : secondaire 4- maths technico-science

Malgré une excellente fin d’année et une fabuleuse note pour son examen final à la Commission Scolaire l’année dernière…  Il peine cette année avec son programme.  Rien de nouveau en réalité puisque c’est ainsi depuis sa 5e année du primaire.  Non pas qu’il éprouve beaucoup de difficultés, c’est plutôt son rythme véritablement trop lent qui cause souvent le plus grand des problèmes.  On avance à pas de tortue…  et encore…  une tortue irait probablement plus rapidement 😀

Programme de la semaine : On poursuit avec :

  • l’étude de la droite,
  • la pente,
  • l’équation sous la forme fonctionnelle,
  • l’équation sous la forme symétrique
  • l’équation sous la forme générale.
  • La position relative de deux droites

En réalité, pour moi 😉  c’est une section très simple.  Pour lui?  Ça dépend…  C’est le départ qui est toujours pénible, par la suite tout ira pour le mieux.  Je suis donc obligée  de toujours ajouter des exercices pour « contre-vérifier » l’acquisition des notions…  ce qui n’aide pas à la lenteur du travail.  Si je pense à l’an dernier, je suis assurée que je ne fais pas cela pour rien!

Fils 3 – 6e année

Un autre qui garde le même rythme que mon fils-2…  ouf…  on avance lentement…  très lentement…  Il faut dire que je me suis donnée un objectif cette année avec lui : tout doit être absolument acquis AVANT le secondaire l’an prochain.  Alors…  je suis probablement un cauchemar pour lui! hihihi

Plus sérieusement, on travaille très consciencieusement avec de nombreux arrêts pour solidifier une notion antérieure ou perfectionner une notion.

Programme de la semaine :

J’ai pris du retard sur ma planification…  beaucoup de retard…  mais… c’est pour le mieux!

***J’aime bien plusieurs de ces exercices pour compléter : cliquer ici

Ce sont des notions déjà apprises l’an dernier…  donc…  en principe…  cela devrait être assez simple.  Si tout va pour le mieux, je poursuivrai avec le triangle

Fils-4 : 4e année (CM1)

L’opposé…  il y a une telle différence entre lui est les deux autres…  avec lui, on file…  on file…  rapidement.  Je me questionne d’ailleurs présentement puisque le programme de son niveau ne lui offre pas de défis suffisants.  Je n’ai JAMAIS été convaincue que devancer une année était quelque chose de souhaitable…  car plusieurs choses demandent une certaine maturité pour bien l’assimiler, une chose qu’on oublie trop souvent.  Je préfère donc « bonifier » le programme en poussant beaucoup plus loin les résolutions de problème par exemple.  Il connait déjà parfaitement bien les tables de multiplication jusqu’à 12, alors je pousse jusqu’à 15 cette année.  Dans les prochaines semaines, je vais pousser la logique un peu plus loin.  Bref, j’ai l’impression que je devrai, malgré tout, probablement attaquer le programme de 5e année à l’hiver.

Programme de la semaine :

  • un pépin… les termes manquants : une notion toujours difficile
  • Révision depuis le début de l’année :
    • représentation des nombres naturels
    • valeur de position
    • décomposition et comparaison
    • réflexion et dallage
    • multiplication et division
    • addition et soustraction
    • plan cartésien
    • terme manquant

Je vais essayer de lui proposer une situation-problème en lien avec ce qu’il a vu pour le moment…  je cherche encore!

Bon après-midi

Planification de la semaine ( 4e année-CM1)


Voici ma planification pour la prochaine semaine de travail.  Pour lui, le rythme est bien installé malgré son grand désir de jouer au lieu de travailler assis en classe.  Même s’il a 9 ans…  il préfère encore, et de loin, jouer plutôt qu’apprendre tranquillement en classe-maison.

Pour le moment, j’ai toujours le temps d’ajouter plusieurs petites choses ici et là chaque semaine afin de compléter son programme de base.

Voici la base de sa prochaine semaine :

Mots et dictées :

(J’utilise toujours le travail des enseignantes pour les mots de la semaine.  Par contre, je n’utilise pas toujours les phrases proposées pour la dictée.-voir ma première planification)

  • accident
  • bond
  • cent
  • chocolat
  • debout
  • endroit
  • front
  • lait
  • mouvement
  • nord
  • port
  • quart
  • roue
  • sang
  • sort
  • toit

Dictées : 

  • J1 : Dictée des mots à mémoriser.
  • J2 : Son père a eu un accident au nord du port.   C’est un très mauvais endroit pour perdre une roue.   Il a été blessé au front et on peut voir du sang près de son œil.
  • J3: Nous avons un quart d’heure avant de pouvoir faire un mouvement ou se mettre debout.
  • J4: Il fait un bond et sort de la pièce avec son lait au chocolat.
  • J5: Dictée hors contexte : Le verre est transparent car il laisse passer la lumière ; le verre est isolant car il protège du froid et du bruit ; propre, il ne garde pas les odeurs.  Aujourd’hui, on sait le rendre très résistant.

Travail sur le texte :

Cette semaine, un seul objectif au niveau de la lecture : être assuré que tout ce qui est lu est compris!

J’ai choisi un seul texte que je vais travailler tout au long de la semaine :  Les aventures du chevalier Tristan – Mission éternelle  ( un petit texte ordinaire mais avec un schéma narratif clair, personnages, lieux, etc…)

  • Histoire réelle ou fictive…  pourquoi ( répondre à l’aide du texte )
  • Retrouver les personnages et relever les descriptions
  • Description des lieux
  • Retrouver l’idée principale d’un extrait
  • Anticiper la suite d’un extrait
  • Relever et décrire les événements importants du récit
  • Justifier le titre du récit

Verbe de la semaine :

  • On révise…  le verbe avoir, être  ( présent, imparfait, futur simple, conditionnel présent )
  • Verbe aller : futur simple et conditionnel présent

Étude de la langue :

  • Semaine de révision…  nom, déterminant et adjectif

Situation d’écriture :

Un seul projet d’écriture qui pourra s’échelonner la semaine suivante :

Créer un récit d’aventure en trois épisodes.  Le héros ou héroïne devra rencontrer plusieurs difficultés avant d’atteindre son but final.  Le récit, comme notre lecture de la semaine, pourra se dérouler dans un lieu ou un temps différent à chaque épisode.

Si cela vous intéresse : CLIQUER ICI

 Mathématique :

  • L’addition des nombres à 4 chiffres
  • La soustraction des nombres à 4 chiffres
  • Résolution de problèmes
  • Calcul mental et réfléchi

 Anglais :

  • Révision : jour et mois de l’année
  • Couleurs et formes géométriques
  • Chiffre 0-10

Science :

J’expérimente ce petit cahier de CEC :

Bizz ! 4e année - Cahier d'apprentissage

Cliquer pour un extrait

Cette semaine : La classification des animaux p.3-6

Comme j’aime que l’enfant « construise » un cahier avec ce qu’il découvre et apprend, je vais lui proposer de dessiner dans son carnet de science le tableau du règne animal.  Il cherchera dans de vieilles revues des images pour compléter son schéma.

Géographie :

  • Les traits physiques naturels de notre région ( relief ) : colline, plateau, montagne, vallée, plaine

Histoire :

  • Nous n’avons pas tout à fait terminé notre programme de la dernière semaine (Jean Cabot )

Poésie de la semaine :

Arts plastiques :

Notre petit projet de la semaine que j’ai trouvé sur pinterest…  je ne trouve pas la source de ce projet!

Lecture personnelle :

 

 

 

Planification de la semaine (4e année-CM1)


Voici ma planification de la semaine du 7 au 13 septembre.

Mots et dictées : Mots se terminant avec une lettre muette.

***  Comme pour les semaines précédentes, j’utilise le travail proposé par des enseignantes ( voir mes autres planifications)

Mots à mémoriser :

accord  /  début  /  désert  /  différent  /  fort  /   froid   /  goût  /  grand  /  plat  /  prêt  /  profond  /  soldat  /  suivant  /  tout  /  vivant

Dictées : 

  • J1 : Je ne donne que les mots.
  • J2 : Les différents soldats adorent marcher dans le grand et profond désert où le vent souffle fort.
  • J3 : Au début, il aimait le goût de ce plat froid mais maintenant il est prêt à déguster le suivant.
  • J4 : Je suis tout à fait d’accord pour dire qu’une plante est un être vivant.
  • J5 : Dictée : Voir le document de l’enseignante.

Travail sur le texte

 Étude de la langue

Écriture :

Atelier d’écriture :  Imagine puis écris un dialogue entre un oiseau en cage et son propriétaire.  L’oiseau souhaite quitter sa cage et être libre.  ( cette idée provient des fiches d’une enseignante no.2 – cliquer ici )

Écrire à la première personne du singulier :  Après la lecture de « Le chat qui parlait malgré lui » : C’est Gaspard qui raconte sa sortie dans le jardin.  Écris son récit.

***  voici mes petites fiches à découper et à coller dans le cahier de travail :

Écriture et exercices 7 au 13 septembre

Verbe à mémoriser :

Verbe aller au présent, imparfait, futur simple, conditionnel présent et passé composé.

Mathématique :

  • Géométrie : La construction de droites parallèles et perpendiculaires
  • La multiplication – les tables ( toutes)
  • La division
  • 2 problèmes chaque jour
  • Calcul mental et réfléchi ( 3 fois )

 Anglais :

Vocabulaire :

  • Les mois de l’année et on revient sur les jours de la semaine.
  • Orientation dans l’espace : left / centre  / right  /  top  /  bottom

Grammar :

  • position of adjectives

Lecture : The Owl and the Pussycat

 Science :

Comme mentionné la semaine dernière…  je me cherche dans cette matière.  Je n’arrive pas à trouver ce que je cherche pour mes deux derniers.  Pour le moment, j’explore…  encore…

Les habitats : Après les animaux la semaine dernière, il choisit et s’informe sur quelques plantes qui poussent dans son habitat choisi.

Fais une recherche sur les plantes qui vivent dans l’habitat que tu as choisi.  Dessine les plantes ou découpe leurs photos dans de vieux magazines.  Colle-les ensuite sur une grandes fiches. Au dos des fiches, note l’information que tu as trouvée sur ces plantes.

Histoire :

Jean Cabot

  1. Jean cabot était-il né en Angleterre?
  2. Pourquoi voulait-il aller aux Indes?
  3. Pourquoi voulait-il y aller par la route de l’ouest?
  4. Que disait-il aux marchands de Gênes?
  5. Pourquoi vint-il s’établir à Venise?
  6. Il s’était fait commerçant, lui aussi,. Jusqu’où se rendit-il un jour?
  7. Est-ce que le voyage était long?  Fatigant?  Dangereux?
  8. Pourquoi vint-il enfin se fixer en Angleterre?
  9. À qui demanda-t-il d’abord des vaisseaux?
  10. Quelle fut la réponse des marchands anglais?
  11. Fut-il chanceux dans son premier voyage?
  12. Quelle grande nouvelle vint lui redonner courage?
  13. Comment réussit-il à obtenir des vaisseaux du roi d’Angleterre?
  14. Comment s’appelait son navire?
  15. Combien d’hommes l’accompagnaient?
  16. Jusqu’où se rendit-il?
  17. Qu’est-ce qu’il raconta à son roi en revenant de Terre-Neuve?
  18. À quoi servit la seconde expédition?

La semaine prochaine on poursuivra avec son fils Sébastien et Henry Hudson

Voici une image du « Matthew » de Jean Cabot ( une réplique de son navire )

 

Une réplique du Matthew dans le bassin à flot de Bristol en 2004.

 

Arts plastiques : Formes, volumes et espace

Cliquer ici

Le dessin sera à son choix…  mais en utilisant la même technique.

Poésie :

  • La même  « Leider du vent à décorner les boeufs »

Lecture personnelle :

 

Résumé : Guillaume Tremblay-Larochelle a reçu un jeu de magie et s’appelle désormais Guillaume le magicien. Devant son public il ne réussit peut-être pas tous ses tours, mais peu importe, puisque sa grande force, c’est de faire apparaître le bonheur… avec ou sans baguette

Si j’ai le temps…   nous débuterons les travaux manuels cette semaine…  mais… j’ai une autre semaine chaotique à venir!

Planification de la semaine (4e année)


Il n’y a rien comme le plaisir de se promener d’un manuel à l’autre pour SE construire un programme qui nous ressemble davantage.  J’aime ce sentiment de « liberté » que nous avons la chance d’avoir en classe-maison.  J’aime ce sentiment que tout ce qu’on fait a un but précis et peaufine un peu plus notre base de travail.

Voilà pourquoi je navigue d’un cahier à un autre…  d’un manuel à un autre…

Travail sur le texte :

  • Je fais des prédictions à l’aide d’indices : La petite fille qui détestait les livres de Manjusha Pawagi (Texto 4 de ERPI p.9-12 )
  • Éléments essentiels d’un récit, les personnages : Mémo 4 A p.30-32 : Un sac gonflé de vent  de Gérald Rose
  • Un conte détourné : Le loup de la 135e  (album)  :  lecture supplémentaire.  J’ajoute simplement un petit exercice d’écriture à la suite de la lecture

Écriture :

  • Après la lecture du premier texte : Quelle pourrait être la suite de cette histoire ?
  • Après la lecture du deuxième texte : Que penses-tu du comportement de Jacques?  Est-ce un chanceux ou un escroc?  justifie ton point de vue.
  • Après la lecture du conte détourné : « Moi aussi j’y avais eu droit à la leçon! »  Raconte cette leçon qu’a donnée le grand-père au narrateur.
  • Atelier d’écriture en extra : un objet magique (no.5) 

Voici mes petites questions à découper et à coller dans le cahier d’écriture :

Situations d’écriture première semaine septembre

Étude de la langue :

  • Le déterminant
  • Le verbe à l’infinitif
  • Les mots de la semaine à mémoriser + dictées
  • Mémorisation du verbe être au présent de l’indicatif, à l’imparfait, au futur simple et au conditionnel présent

Mots de la semaine et dictées :

J’utilise le travail  d’Estelle Dumont, Christine Gilbert et leurs collaboratrices : lorthographe-au-quotidien-moi-jy-tiens   /  annexe-de-mots-entrecroisc3a9s-1  /  annexe-mots-cachc3a9s-version-finale

  • bol
  • bon
  • boule
  • bulle
  • cabane
  • doute
  • habitude
  • humeur
  • la
  • la leur, le leur
  • mode
  • larme
  • laver
  • le
  • les leurs
  • métro
  • meuble
  • ouest
  • pardon
  • patiner
  • plume
  • pupitre
  • retour
  • tour

Voici les phrases que je lui propose :

  • Jour 1 : C’est normal de verser des larmes en demandant pardon de lui avoir lancé une boule de neige près du métro.
  • Jour 2 : Nous allons laver leur cabane et acheter de nouveaux meubles, dont un joli pupitre.
  • Jour 3 : Être de bonne humeur puisque sa mère lui achète un chandail à la mode avec des bulles, c’est génial!
  • Jour 4 : Je doute qu’il soit à la maison puisque d’habitude il est de retour en soirée.
  • Jour 5 : Une dictée trouée.

Mathématique :

  • La figure de symétrie et la réflexion
  • La frise

Histoire ou géographie:

Histoire cette semaine…  on lit un vieux livre d’histoire qui « raconte » l’histoire.  Vieux livre…  mais qui a l’avantage de plaire à mon fils.

Jean et Sébastien Cabot, comme bien d’autres à cette époque, cherchent un passage vers la Chine.  Henry Hudson explore les côtes de la Nouvelle-Angleterre; il découvre la baie d’Hudson.

Géographie : on découvre et dessine la baie d’Hudson.

 Anglais :

Days and Months

04 Writing Days and Months

Pour le moment…  on se concentre sur du vocabulaire et un peu de lecture.

 Science : Des habitats en santé :

Dans des livres à la maison ou internet, il doit rechercher des animaux grands et petits qui vivent dans l’habitat qu’il a choisi.  Il doit dessiner ou découper des photos dans de vieilles revues.  Il doit par la suite coller le tout sur de grandes fiches et au dos de ces fiches, décrire les animaux et noter l’information trouvée sur le sujet.

J’ignore encore quel habitat il a choisi…  je pense que ce sera un vieil arbre dans notre cour arrière ou le jardin potager.

Arts plastiques :

Il termine un projet de géométrie qui rejoint notre première notion d’art, la ligne.

Mémorisation de la semaine (poésie)

Lecture supplémentaire :

Il avait adoré le premier l’an dernier…  il tenait à lire celui-ci!

Artiste de la semaine, musicien de la semaine à venir si j’ai un peu de temps!!!!

On se concentre encore sur l’essentiel puisque j’ignore si je pourrai enfin travailler une semaine complète sans me déplacer ici et là continuellement!

Planification 4e année (4 prochains jours)


Pour terminer ma période de 6 jours, je propose de me concentrer sur le français, les mathématiques, l’anglais et les arts plastiques.  J’abandonne le reste pour le moment…  pas de science, pas de géographie, pas de musique,…

Je veux donner beaucoup de temps à l’écriture pour le reste de cette première période de travail.

Pour les 4 prochains jours:

Mémorisation de mots : afin / alors / assez / construire / dedans / étage / fier / juste / langue / longtemps / mariage / mode / moins / nommer / ordinaire / pâle / problème / ramasser / de temps en temps / tranquille / un surnom.

Activités sur ses mots : Composer une phrase chaque jour en utilisant un ou plusieurs mots de la liste à mémoriser.

Dictée d’une phrase : 

  • Jour 3 : Mange afin d’être fort et en santé.
  • Jour 4 : Tu as fait une faute, alors tu perds un point.
  • Jour 5 : Le seau est-il assez plein?
  • Jour 6 : Roméo aime bien construire des modèles réduits.

Écriture : 

  • Jour 3 : Une petite fiche d’information
  • Jour 4 : Mille- feuilles p.9 Choisis une bille ou une photo de billes qui te plait.  Écris une phrase sur ta bille préférée.
  • Jour 5 : Projet d’écriture : l’autoportrait inattendu
  • Jour 6 : Projet d’écriture : l’autoportrait inattendu

Document de travail : situation d’écriture semaine 1 _Je me présente

Verbes à mémoriser : 

  • Jour 3 : verbe avoir au présent de l’indicatif
  • Jour 4 : verbe avoir à l’imparfait de l’indicatif
  • Jour 5 : verbe avoir au futur simple de l’indicatif
  • Jour 6 : verbe avoir au conditionnel présent

***Je lui demande d’être en mesure de me l’écrire en fin de journée ou le lendemain matin.

Français 

  • Jour 3 : Mille-feuilles p.8-9 : « Regarder ses billes » lecture du texte et répondre aux questions no.1-6
  • Jour 4 : Mille-feuilles p.8-9 : Lecture à haute voix d’un extrait / je donne mon avis (p.9) / J’ajoute une phrase à l’histoire (p.9)
  • Jour 5 : Mille-feuilles p.10 « Pour mieux lire » no.1-2-3
  • Jour 6 : Mille-feuilles p.10 no.4-5-6

Étude de la langue : 

  • Grammaire : La phrase affirmative et négative : Mille-feuilles p.148-149 leçon et exercices p.149 no.5-13
  • Vocabulaire : Lire un article de dictionnaire : Mille-feuilles p.246-247 leçon et exercices p.247 no.3-9

*** jour 3-4-5-6

Mathématique:

  • La représentation d’un nombre : TamTam p.2-5
  • Cahier « stratégies et problèmes 4e année » p.2
  • Cahier « Aiguise ton crayon 4 » p.2 les 5 petits problèmes.
  • Calcul mental et réfléchi

Anglais :

  • Jour 3 : Cahier « My detective workbook » p.4-7 relecture et exercices p.8-9
  • Jour 4 : Cahier « Starlight B » p.8
  • Jour 5:  Cahier « Starlight B » p.9
  • Jour 6 : Petite révision rapide sur on/in/under : écrire une phrase sur chacun.

Arts plastiques : 

La ligne

On prépare une fiche qui présente plusieurs types de lignes : droite, courbe, diagonale, fine, large, etc.

On fait un projet très simple :

Fill the page with one continuous line, then trace shapes over it and color them in.

Trouvé sur splishsplashsplatterart.blogspot.com

 

Épurer…   mais garder l’essence de ce que je désire voir cette semaine : du temps pour écrire et du temps pour découvrir notre nouvelle année scolaire!

Bonne journée.