Catégorie : Planification 3e année (CE2)

Planification de la semaine en français (3e année)


Je prends une pause de petits romans pour travailler un peu plus en profondeur un texte dans une vieille méthode québécoise ( Mémo 3 de Graficor )  Mes fils et moi, nous avons toujours eu beaucoup d’intérêts et de plaisirs pour cette bonne vieille méthode!

Travail sur le texte: Cette semaine je travaille sur un seul texte en profondeur : « Éléonore a des ailes ».  Un texte que nous travaillerons à travers plusieurs activités  :

Jour 1 : 

  • Découverte du titre et hypothèse de lecture (oralement)
  • Vocabulaire : on revient sur l’expression « avoir des ailes » et d’autres…
  • Lecture silencieuse du texte
  • Narration orale : raconte l’histoire d’Éléonore.

Étude de la langue :

***notre programme d’Étude de la langue est terminé pour cette année, je reviens sur les notions tout simplement en approfondissant certaines choses.

  • Le mot de relation « comme » : comparaison ou cause.
  • Je dicte les mots à mémoriser cette semaine.  Il n’aura que les mots erronés à apprendre.
  • Le verbe voir au présent de l’indicatif ( révision)

 

Jour 2 : 

  • Relecture du texte avec moi.
  • Que sais-tu d’Éléonore et son père ?

Étude de la langue :

  •  Les adjectifs qui peuvent enrichir une phrase.
  • Le verbe voir à l’imparfait
  • Recopier les mots erronés

 

Jour 3 : 

  • On revient sur une partie du schéma du récit : problème / solution / fin
  • On revient sur les personnages du texte avec cette question : « Les personnages te ressemblent-ils ou ressemblent-ils à une personne que tu connais?  Explique ta réponse.»

Étude de la langue :

  • Synonyme et antonyme
  • Le verbe voir au futur simple
  • Écrire une phrase pour chaque mot erroné ( dictée jour 1 )

Jour 4 : 

  • Situation d’écriture : une personne importante pour moi : « Dans l’histoire d’Éléonore, on a vu que son père était très important pour elle.  Tu as surement, toi aussi, une personne autour de toi qui a beaucoup d’importance.  Je te propose de décrire cette personne importante pour toi, les activités que vous faites ensemble et un projet d’avenir que vous avez. »

Étude de la langue :

  • Le verbe voir au conditionnel présent
  • Dictée trouée des mots de la semaine.

Ce  matin, même si le vent souffle fort, c’est comme une chaude journée d’été.  Mathieu pourra enfin sortir son cerf-volant.  Il dénoue les ficelles enroulées sur un pot de plastique.  Chaque ficelle est utile pour diriger le cerf-volant.  Lentement, grâce à l’air chaud, le cerf-volant s’élève dans le ciel clair du mois de mai.  Il semble se battre contre le vent.  On le voit se tourner dans un sens, puis se retourner dans l’autre.  Mathieu aime sentir le cerf-volant qui tire.  On croirait qu’il veut rester là-haut et vivre le plus près possible de la lune et du soleil.  «Nous verrons bien si tu réussiras à me ramener au sol » semble dire le cerf-volant plein de vie.

*** on pourrait très bien donner cette dictée en entier,,,  ce sont des mots qui ont déjà été vus!!!  Cependant, ce genre de dictée plaît bien aux jeunes enfants…  cela fait changement!

Jour 5 :

  • Uniquement apporter des corrections au texte et mettre au propre.

Mes documents de travail :

Voici le texte : Éléonore a des ailes_texte semaine 30  *** Source : Mémo 3 manuel D p.5-8, Graficor, 1995

Voici mon dossier de travail : Planification _Semaine 30

***  Je n’ai fait qu’assembler ce qui était proposé par Mémo 3 dans le guide, les exercices, le manuel, etc…

 

 

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Mathématique 3e année


Comme j’utilise des manuels québécois pour terminer mon année scolaire en mathématique, j’ai préparé un tableau pour m’y retrouver dans les différents cahiers que j’utilise.

  • TamTam de ERPI ( cahier B seulement)
  • Caméléon de CEC
  • Défi-mathématique maison
  • Agent math 3  de CEC

bon…  les manuels ne couvrent pas la même matière parfois…  c’est normal puisque l’édition décide de pousser un peu plus loin une section par rapport à une autre.  Parfois, une notion sera imbriquée dans une autre dans un cahier en particulier…  donc pas facile de faire un tableau parfait!  De plus, Défi-mathématique ne voit rien comme les autres…  hahaha  alors…  je n’ai placé que ce qui concerne directement la matière concernée.

Dans l’ensemble, cela ressemble à ça : 

planification 2e volume tamtam

***  si cela vous intéresse, je suis en train de préparer la même chose pour la 4e année!

Planification en français 3e année (semaine 27)


J’ignore encore si j’aurai l’énergie pour faire la classe demain ou lundi…  J’ai quand même pris le temps de planifier ma semaine.

Travail sur le texte :  Le petit humain d’Alain Serres

Je poursuis et termine ce petit roman cette semaine.  Je suis contente, car il l’adore.  Par contre, il est trop simple pour son niveau de lecture. J’aurais dû le faire l’an dernier ou en début d’année scolaire.

  • Jour 1 : retour sur le chapitre 2-3
  • Jour 2 : Lecture des chapitres 4-5
  • Jour 3 : retour sur les chapitres 4-5
  • Jour 4 : lecture des chapitres 6-7
  • Jour 5 : retour sur les chapitres 6-7

Étude de la langue :

J’ai choisi l’avenue la plus simple cette semaine…  Je ne fais aucun exercice puisque j’ai suffisamment de ressources pour trouver ce que je désire travailler.

  • Jour 1 : Conjugaison des verbes avoir, être et aller au futur simple de l’indicatif.
  • Jour 2 : Révision du féminin des noms et adjectifs ( on se concentre surtout sur les adjectifs )
  • Jour 3 :  Conjugaison des verbes avoir, être et aller au futur simple de l’indicatif.
  • Jour 4 : Évaluation 3 du programme «Travailler autrement en grammaire » qui permet de réviser : le présent de l’indicatif, le passé composé, trouver le groupe sujet, le verbe et les compléments

Situation d’écriture :

Très simple…

Une fiche d’information sur « Mon animal préféré. »

Si cela vous intéresse, voici mes documents de travail de la semaine:

Planification _Semaine 27

E3 EVALUATION

***les exercices d’étude de la langue seront pris dans mes manuels!

Planification français (3e année-CE2 )


Textes de la semaine

Étude de la langue :

  • Conjugaison : des verbes irréguliers à l’imparfait : dire, venir, partir
  • Vocabulaire : Les noms composés
  • Grammaire : On révise les articles
  • grammaire : on révise  : reconnaître le sujet du verbe : CLIQUER ICI

Situation d’écriture de la semaine

Thème : Écrire un dialogue à partir d’un tableau

voici notre tableau :

Joueurs de football, 1908
Le Douanier Rousseau

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail :

planification semaine 26

Petite semaine en étude de la langue et travail sur le texte, car je travaille en parallèle sur un projet d’histoire.  Ce projet termine notre année en histoire du Québec.

Si cela vous intéresse : Voyage chez les Amérindiens !

Cliquer ici document prof

Cliquer ici document élève

Planification en français (3e année-semaine 25 )


Comme je l’ai mentionné hier, la semaine prochaine nous travaillons avec « le canard et la panthère » de Marcel Aymé.

Textes de la semaine : 

  • Jour 1 : Projet de voyage
  • Jour 2 : Le retour du canard
  • Jour 3 :Une panthère bien utile
  • Jour 4 : Tout le monde joue

Texte en extra…  on lit Le merveilleux voyage de Nils Holgersson

si cela vous intéresse, voici mes textes : 

Texte semaine 25 _ Le canard et la panthère

***  Je vous encourage à lire les contes du chat perché en entier!

Étude de la langue :

  • Jour 1 : une petite approche de l’attribut du sujet ( pas au programme du CE2-3e année…  je prends de l’avance )
  • Jour 2 :  COD ou attribut? ( très simple…  très très simple… je veux simplement qu’il remarque la différence )
  • Jour 3 : employer « que» + nature des mots d’une phrase.
  • Jour 4 : verbe -ir à l’imparfait de l’indicatif ( révision )  *** c’est un peu long pour une seule journée…  je vais répartir le travail dans la semaine.

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail :

planification_semaine 25

Planification en français 3e année – CE2


J’ai choisi pour la prochaine semaine un conte…  tout en douceur.  Il aime encore ce genre de texte, alors j’en profite!

Textes de la semaine :

J’utilise un vieux texte du manuel « Contes de l’hiver » de Paul-Jacques Bonzon

Je l’ai divisé en 4 parties.

  • Jour 1 : p.24 à p.27 …que la terre était gelée!
  • Jour 2 : p.27 à p.31
  • Jour 3 : p.32 à p.35
  • Jour 4 : p.36 à la fin du conte.

***  Je n’ai pas le temps de tout recopier le texte… ouf c’est trop long.  Je vous invite à le lire en ligne.

Étude de la langue de la semaine :

  • Jour 1 : Le sujet du verbe
  • Jour 2 : vocabulaire du froid et de l’hiver
  • Jour 3 : la phrase interrogative
  • Jour 4 : le participe présent des verbes de 2e groupe.

Je place peu d’exercices car je préfère travailler les notions plusieurs fois durant l’année scolaire.  Par exemple, cette semaine 3 notions sur 4 ont déjà été vues déjà.  Ce sont quelques exercices pour simplement revoir les notions.

Poésie à mémoriser cette semaine :

Dans la nuit de l’hiver galope un grand homme blanc.

C’est un bonhomme de neige avec une pipe en bois,

Un grand bonhomme de neige poursuivi par le froid.

Il arrive au village.

Voyant de la lumière le voilà rassuré.

Dans une petite maison Il entre sans frapper,

Et pour se réchauffer,

S’assoit sur le poêle rouge, et d’un coup disparaît

Ne laissant que sa pipe au milieu d’une flaque d’eau,

Ne laissant que sa pipe et puis son vieux chapeau.

Jacques Prévert

Si cela vous intéresse, voici mon document de travail :

Pour le texte : « Contes de l’hiver » de Paul-Jacques Bonzon

planification semaine 23

***  Comme toujours…  je puise ici et là dans différentes ressources.

Planification en français ( mon fils de CE2-3e année)


J’ai le temps de vous placer une autre semaine de travail.

En espérant qu’elle pourra vous inspirer !

Textes de la semaine :

Étude de la langue de la semaine :

  • Jour 1 : un petit exercice très court…  les mots terminés par « OI »  et la conjugaison des verbes être, avoir et parler au passé composé ( verbes que nous avons étudiés la semaine passée)
  • Jour 2 : « personnaliser une phrase » en y ajoutant des adjectifs et un COD ( approche du COD)
  • Jour 3 : Le pluriel des adjectifs (1)  ***  j’ajouterai plusieurs exercices pris ici et là dans mes cahiers.
  • Jour 4 :  On révise un peu…

***  Étant donné que nous écrivons tous les jours ou presque, je travaille aussi l’étude de la langue dans ses propres textes du jour.  J’en profite pour revoir des notions passées, des notions de la semaine et même parfois des notions à venir.  Les leçons installent les notions, mais le travail peut se faire autrement que par des exercices répétitifs : les dictées quotidiennes, les textes écrits par l’enfant, l’observation des textes du jour, etc.

Rédaction de la semaine :

On écrit un peu tous les jours… au fil de mes textes.  Cependant, en parallèle, je lui propose un choix entre deux situations d’écriture cette semaine :

Tu as agacé un chat et il est en colère.  Comment sont ses yeux, ses poils, ses oreilles?  Que fait-il avec sa queue, ses griffes?  Comment se termine cette scène?

ou

Une fée te propose de te changer en un animal, lequel choisirais-tu?  Pourquoi?

Mon document de travail :

planification semaine 22

***  les trois premiers textes ne sont pas dans le document.  Il suffit de cliquer sur les liens des textes en haut pour les retrouver.

Encore une fois…  j’ai puisé ici et là pour construire ma semaine!

Planification français (3e année-CE2 )


Je vous propose notre prochaine semaine de travail :

Travail sur le texte :

Jour 1 : La reconnaissance : Il ne faut pas être cruel 

  • Comprendre pour bien lire
  • Petit exercice d’écriture : dresser le portrait d’une petite bête ( papillon, abeille, etc. ) comme le modèle suggéré.

Jour 2 : La reconnaissance : la fourmi reconnaissante

  • Comprendre pour bien lire
  • Vocabulaire : semer, ensemencer, semaille
  • Petit exercice d’écriture : Que penses-tu de l’aide qu’apporte la fourmi?

Jour 3 : La reconnaissance : un écureuil adroit

  • Écriture dirigée : déplacer un adjectif pour attirer l’attention.

Jour 4 : La reconnaissance : le signe du ver luisant

  • Comprendre pour bien lire
  • Écriture personnelle : Tu veux aider ta mère qui jardine.  Que faites-vous?

Jour 5 :Le courageux petit jardinier ( *** texte lu au fil de la semaine )

  • Écriture personnelle : Écris à ton grand-père pour lui raconter pourquoi le petit jardinier était courageux.

.

Étude de la langue de la semaine  :

  • Jour 1 : Orthographe : CES ou SES
  • Jour 2 : Orthographe : féminin de l’adjectif ( 3e partie )
  • Jour 3 – 4 : Conjugaison : Passé composé : Avoir- être- parler

.

Mon document de travail :

J’ai placé les textes à l’intérieur de mon document.  S’il vous intéresse le voici :

La reconnaissance

Français 3e année


Voici une autre semaine de travail pour mon fils de 3e année :

Les textes de la semaine : 

  • Jour 1 : Frère et soeur ( extrait du château de ma mère de Pagnol )
  • Jour 2 : La colère de la tante (extrait de Les aventures de Tom Sawyer de Twain)
  • Jour 3 : Fanchon chez sa tante (extrait de Nos enfants d’Anatole France)
  • Jour 4 : Le parrain (extrait de Poil de carotte de Jules Renard)
  • Jour 5 : La belle vie de mes grands-parents Thouin (Capsule 3B p.85-86)

***  Je travaille la narration orale pour bien apprendre à résumer ce qu’on lit.  Je pose aussi ( pour chacun des textes ) les fameuses questions Qui? Où? Quand? etc…

Étude de la langue : 

  • Jour 1 : Le féminin des adjectifs ( partie 2 )
    • Dictée : Les mignonnes petites souris sont inquiètes : la délicate chatte a quitté son gros coussin.  Elle a été gloutonne et elle est malade maintenant. 
  • Jour 2 : Révision (vocabulaire) et homophone : Son et Sont
  • Jour 3 : Les temps composés.  Idée du participe passé

***  Je choisis toujours quelques phrases dans la semaine que nous analysons.  J’en profite pour réviser le nom, le groupe du nom, le verbe, etc…  je reviens toujours sur toutes les notions que nous avons étudiées depuis le début de l’année.

Situation d’écriture : 

Tes parents étaient partis en vacances pour quelques jours.  Quand ils reviennent, comment leur montres-tu que tu es content de les revoir et que tu les aimes bien?  Raconte.

Si vous voulez télécharger ma séquence de travail ( les textes sont dans le document de travail  sauf le texte supplémentaire jour 5) :

Planification_famille

***  comme toujours… plusieurs manuels ou sources différentes.

Planification 3e année (Ce2 )


J’ai préparé une autre semaine de travail en français.

Travail sur le texte :

Jour 1 : Jeannot le sot

Jour 2 : Jeannot le sot

Jour 3 : Jeannot le sot

Jour 4 : Jeannot le sot

Jour 5 : Te voilà un homme! ( voir mon document )

Étude de la langue de la semaine :

  • Un verbe, plusieurs sujets
  • Le féminin des adjectifs
  • Et / est ( révision pour nous )
  • verbe être au futur  ( révision pour nous)
  • Homonyme de sot : seau, sceau, saut / synonyme de commencer

Situation d’écriture de la semaine :

Jour 4 : Comme un sot, le petit chat s’est aventuré sur le toit.  Il ne retrouve plus son chemin.  Il miaule….  Il a peur…  raconte la scène et termine-la.

Jour 5 : Écrire la suite de l’histoire « te voilà un homme! »

Si cela vous intéresse, voici notre document de travail : 

planification _ Jeannot le sot

comme toujours…  j’utilise plusieurs manuels pour construire mes semaines.

***  comme toujours…  on ajoute des exercices supplémentaires si nécessaire en étude de la langue.  Je me sers aussi des textes pour retravailler le texte : Qui?  Quoi?  Quand?  Où? etc…  Il est facile de revoir une tonne de notions antérieures en observant quelques phrases du texte.

****  Je réponds à une maman : Effectivement, pour le moment je ne fais faire que quelques exercices en étude de la langue, car ce n’est que de la révision de l’automne pour lui.  Lorsque les notions seront nouvelles, je ferai faire plus d’exercices probablement.  L’important c’est d’y revenir souvent à ces notions….  ce n’est pas la quantité d’exercices qui importe mais bien la maîtrise de la notion!