Je réponds à une question·Référentiel 2e année ( CE1)·Référentiel 3e année·Référentiel 4e année (CM1)

La démarche d’écriture


Bon matin tout le monde!

Suite à une question d’une maman, j’ai décidé de vous proposer un de mes précieux outils pour les plus jeunes.

Je ne vous apprends rien…  les plus jeunes ont souvent de la difficulté à s’organiser dans leur démarche d’écriture.  Même si on répète cent fois la même séquence de travail…  on a souvent l’impression que la partie «correction- révision» du texte est…  disons-le franchement négligée bien souvent!

J’ai préparé un gros signet que mon plus jeune utilise pratiquement à chaque fois qu’il fait une situation d’écriture.  Un outils très simple en fait, uniquement pour « garder en mémoire » une démarche claire et logique d’écriture.

J’ai plastifié le signet et l’enfant fait un crochet ( dans le petit visage ) avec un crayon effaçable lorsqu’il a terminé l’étape. Je propose les 5 étapes :

  • Je fais mon plan.
  • Je fais mon brouillon.
  • Je fais ma correction.
  • Je révise et enrichis mon texte.
  •  Je rédige ma version finale avec soin.

 

 Si cela vous intéresse, voici mon gros signet :

démarche d’écriture

 

Plusieurs enfants n’ont pas besoin d’un tel outil…  mais pour certains enfants… mine de rien…  un outil comme celui-ci leur donne une ligne directrice pour «apprivoiser un peu mieux » l’écrit !

Bonne journée!

Publicités
Mathématique 2e année (CE1)·Mathématique 3e année (CE2)·Mathématique 4e année (CM1)·Mathématique 5e année (CM2)·Référentiel 2e année ( CE1)·Référentiel 3e année·Référentiel 4e année (CM1)·Référentiel 5e année (CM2)

Écrire un nombre en lettres


C’est toujours pénible d’écrire un nombre en lettres pour les enfants…

Peu importe l’enfant que j’ai eu devant moi au fils des années, ils ont tous éprouvé un peu de difficulté à maîtriser l’écriture des nombres.  Le seul qui réussissait plutôt bien est mon plus vieux parce qu’au CNED à l’époque, on les travaillait chaque jour!

J’ai donc décidé de demander à mes deux derniers un nombre chaque matin à écrire en lettres!!!!!

Pour faciliter la tâche des plus petits on peut installer un modèle de référence…  moi, je préfère sans, pour mobiliser davantage nos neurones!

« Le blog de maitresse » en propose un  : CLIQUER ICI ET CLIQUER ICI

« Chez lutin Bazar » en propose un : CLIQUER ICI ( ce2)

« le blog d’Aliaslili » en propose un aussi : CLIQUER ICI ( ce2 )

« Les clés de la classe » en propose un aussi : CLIQUER ICI (CE2)

Une trace écrite des nombres : CLIQUER ICI

Référentiel 1ère année·Référentiel 2e année ( CE1)·Référentiel 3e année·Référentiel 4e année (CM1)·Référentiel 5e année (CM2)

Fiche « aide-mémoire »


Voici une fiche que je garde sur le coin de ma table en classe (pour mes plus jeunes).  Elle permet de garder en mémoire l’essentiel à retenir d’une lecture.

  • De qui parle-t-on dans ce texte ?
  • Qu’est-ce qu’il fait ce « qui »?
  • cette histoire se passe-t-elle?
  • Quand cette histoire se passe-t-elle?
  • Quel est le problème rencontré par le personnage principal?
  • Comment le personnage a-t-il tenté de régler le problème?
  • Quelle solution a-t-il trouvée ou Quelle serait la solution ?
  • Finalement…  Comment l’histoire se termine-t-elle?

Si cela vous intéresse de la télécharger :

Template_J’étudie mon texte

Étude de la langue 2e année(CE1)·Référentiel 2e année ( CE1)

Étude de la langue 2e année (CE1 )


Je vous place mes cartons « porte-clé ( référence ) » pour le reste de l’année…

Conjugaison :

Présent de l’indicatif : verbe -er  / être et avoir

présent verbes dire, faire, venir, aller et l’imparfait de l’indicatif

conjugaison_ passé composé

le futur simple de l’indicatif

Grammaire :

phrase négative _ pronom qui remplace

la phrase interrogative

Référentiel 2e année ( CE1)·Référentiel 4e année (CM1)

Conjugaison


J’utilise toujours mon porte-clé référence…

Voici:

  •  le verbe avoir / être / aller au présent de l’indicatif
  • la terminaison et un verbe modèle du 1er groupe au présent de l’indicatif
  • la terminaison et un verbe modèle du 2e groupe au présent de l’indicatif
  • la terminaison des verbes du 3e groupe au présent de l’indicatif

Pour télécharger les fiches à insérer : 

porte-clé_ présent de l’indicatif

Étude de la langue 2e année(CE1)·Référentiel 2e année ( CE1)

Les pronoms personnels


On travaille les pronoms personnels dans les prochains jours…

Premièrement…

On débute par une courte leçon pour installer la notion.  Je prends un verbe référence, dans notre cas « jouer », et nous composons ensemble un sujet à tous les temps que nous remplaçons par le pronom ensuite.

Par exemple…

  • Camille joue dehors ce matin………….  Elle joue dehors ce matin
  • Mon frère et moi jouons aux legos…………  Nous jouons aux legos.

On poursuit…

Par une recherche d’images…

Il doit me trouver des personnages qui font quelque chose ou qui sont en train d’exercer un métier.  Nous écrirons une courte phrase pour accompagner l’image.

Par exemple…

Le médecin soigne un malade.

Ensuite, on change le groupe sujet par un pronom…  Il soigne un malade.

Par la suite…

On fait quelques exercices dans son manuel scolaire.

Et pour finir…

J’ai préparé pour mon fils de 2e année une petite fiche à insérer dans son porte-clé « aide-mémoire » et une fiche à insérer dans son porfolio.

Si cela peut intéresser quelqu’un :

porte-clé_pronom personnel sujet

Les pronoms personnels_sujet

Mathématique 2e année (CE1)·Référentiel 2e année ( CE1)

Décomposition de nombres


Mon fils éprouve encore un peu de difficulté avec ce concept…  Décomposer des nombres de différentes manières.

Il est assez simple pour un jeune enfant de 2e année, de comprendre que :

  • 236 = 200 + 30 + 6 ou encore
  • 236 = 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 6

mais de comprendre que c’est aussi

  • 130 + 100 + 6
  • 100 + 100 + 10 + 20 + 6
  • 100 + 136
  • 50 + 50 + 50 + 50 + 15 + 15 + 6
  • etc…

C’est une autre chose!!!

Nous avons travaillé avec les blocs de base 10 pour bien visualiser les possibilités, mais…  mais…  il reste encore un petit quelque chose.

Je lui ai proposé, par la suite, un petit exercice très simple : regrouper une possibilité  de décomposition avec un nombre.  J’ai pris soin de prendre des nombres plus petits que 100 parce que c’est beaucoup plus simple.

Voici mes cartons à découper : 

décomposition de nombres

Nous avons, par la suite, trouver deux- trois possibilités supplémentaires à chacun des nombres.

Je ne peux pas encore dire que ce sera un concept acquis, mais…  c’est déjà un départ.  Ce n’est pas important de trouver toutes les possibilités, mais d’en découvrir deux-trois est déjà un bon point de départ.

On installe lentement…  très lentement…  un plancher qui sera utile éventuellement!

Étude de la langue 2e année(CE1)·Référentiel 2e année ( CE1)

L’adjectif qualificatif ( 2e année-CE1 )


Nous poursuivons notre périple dans la découverte de l’adjectif qualificatif.

Cette semaine, nous apprenons à les découvrir dans de simples phrases, mais aussi dans des phrases un peu plus complexes.

Voici mon porte-clé « aide-mémoire » contenant la définition et les trucs pour aider à les trouver.

Voici mes petites fiches « aide-mémoire » :

porte-clé_adjectifs

Voici maintenant la fiche de révision que je lui propose ce matin :

fiche révision_adjectif qualificatif

Il est important de bien installer les notions de base… N’oubliez pas que l’adjectif reviendra jusqu’à la fin du secondaire!!!!  Le premier pas est d’apprendre à le reconnaître.

Mon truc de la semaine…

Un outil que j’aime bien utiliser quotidiennement?

  • On choisit un objet, un animal, une personne :  par exemple, hier nous avons utilisé « notre chat »
  • On lui donne des qualificatifs :  « il est…  doux, blanc, gros, paresseux, peureux, etc… »

Chaque jour,  prenez un mot et trouvez des adjectifs qui le qualifient.

Vous travaillez la notion de grammaire ( adjectif ), mais en plus, l’enfant travaille le vocabulaire… Éventuellement en situation d’écriture ce sera tellement plus simple de rendre un texte plus étoffé.

Bonne journée!