Revues en anglais


J’aime beaucoup utiliser différentes ressources en anglais pour donner le goût aux enfants de lire davantage dans cette langue.

Si, comme moi, vous cherchez comment compléter la partie «lecture», je vous propose ces petites revues qui proposent plusieurs courts textes ainsi que quelques pistes de travail :

 

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Voici un exemple à consulter ainsi que la partie «enseignante» qui propose quelques pistes de travail

pdf émoticonspider novembre et décembre 2015

spider novembre et décembre 2015_enseignant


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Voici un exemple à consulter ainsi que la partie «enseignante» qui propose quelques pistes de travail

pdf émoticoncricket mars 2016_enseignant

cricket mars 2016


Anglais au primaire


Une enseignante en anglais au primaire m’a gentiment partagé ce qu’un enfant devrait être en mesure de connaître selon le niveau. C’est un point de repère intéressant à découvrir…

1re année

  • Les couleurs
  • Les chiffres de 1 à 20
  • L’alphabet
  • Les effets scolaires
  • Les animaux
  • Certains adjectifs utilisés pour la description
  • Les mots questions: What?, Where?
  • Les parties du corps humain
  • Certains verbes d’action
  • Le langage fonctionnel, propre aux activités vécues en classe.

2e année

  • Les jours de la semaine et les actions quotidiennes
  • La nourriture
  • Les nombres de 1 à 20
  • Les animaux
  • Les vêtements
  • Les opposés
  • Les prépositions (in, on) qui seront révisées en 3eannée
  • Initiation aux phrases simples: déclarative, interrogative et négative
  • Le langage fonctionnel propre aux nouvelles activités vécues en classe.

3e année

  • Savoir s’identifier
  • Décrire sa famille, identifier les personnes qui la composent
  • Bien connaître les 3 verbes suivants: être, avoir et aimer (like)
  • Utiliser des expressions de politesse
  • Les salutations en anglais
  • Comment prendre congé de quelqu’un
  • Remercier
  • Présenter des excuses.
  • Tout en demeurant signifiant, le vocabulaire s’étend à toutes les réalités de l’école.
  • Parler de ses préférences, ses goûts, énoncer ses capacités
  • S’informer sur l’autre
  • Demander de l’aide
  • Demander des clarifications
  • Identifier et décrire des caractéristiques élémentaires des personnes, des objets et des animaux à partir d’exemples.

On écrit des textes selon des modèles explicites, en y changeant les mots soulignés par l’enseignant.

4e année

  • Participer à la routine de la classe (lire l’heure, nommer jour de la semaine, etc.)
  • Demander de l’aide
  • Solliciter des clarifications
  • Identifier des personnes, des animaux, des objets et des endroits
  • Décrire des caractéristiques élémentaires de personnes, d’animaux, d’objets ou de lieux
  • Énoncer ses propres capacités
  • Exprimer son accord ou son désaccord
  • Demander une permission
  • Accepter ou refuser l’aide offerte
  • Exprimer ses besoins, ses désirs, ses sentiments, des champs d’intérêt,ses goûts, ses préférences
  • Utiliser certains mots d’action
  • Utiliser un vocabulaire lié à d’autres environnements familiers
  • Utiliser le possessif en contexte pour parler de soi
  • Épeler des mots
  • Utiliser les nombres cardinaux et ordinaux vus fréquemment en classe
  • Utiliser le nom des couleurs et des formes géométriques vus fréquemment en classe
  • Avoir une intonation et une prononciation compréhensible par un locuteur anglophone

On écrit des textes selon des modèles explicites, en y changeant les mots soulignés par l’enseignant.

5e année

  • Demander à l’autre de s’identifier
  • Se renseigner sur les capacités d’autres personnes
  • D’énoncer les capacités d’autres personne
  • Poser des questions appelant une information
  • Poser des questions appelant un oui ou un non comme réponse
  • Demander l’accord ou le désaccord
  • Donner son opinion et demander l’opinion des autres
  • Offrir de l’aide
  • Exprimer les besoins, les désirs, les champs d’intérêts et les goûts d’autres personnes
  • Se renseigner sur les besoin et les désirs des autres
  • Avertir quelqu’un, le prévenir
  • Se renseigner sur les sentiments, les champs d’intérêt, les goûts et les préférences d’autres personnes.
  • Faire des suggestions
  • Inviter
  • Alimenter la conversation
  • Utiliser le vocabulaire ciblé pour la tâche exigée
  • Utiliser les pronoms personnels et des formes possessives en contexte pour parler d’autres personnes.
  • Utiliser les prépositions et les mots de localisation nécessaires à la réalisation de tâches.
  • Utiliser les expressions du temps vues fréquemment en classe
  • Répondre aux mots d’interrogation utilisés en contexte
  • Utiliser les mots d’interrogation en contexte.
  • Contribuer à la bonne marche du travail

On écrit des textes en s’inspirant de modèles ou d’une liste de questions.

6e année

  • Demander à l’autre de s’identifier
  • Se renseigner sur les capacités d’autres personnes
  • D’énoncer les capacités d’autres personne
  • Poser des questions appelant une information
  • Poser des questions appelant un oui ou un non comme réponse
  • Demander l’accord ou le désaccord
  • Donner son opinion et demander l’opinion des autres
  • Offrir de l’aide
  • Exprimer les besoins, les désirs, les champs d’intérêts et les goûts d’autres personnes
  • Se renseigner sur les besoin et les désirs des autres
  • Avertir quelqu’un, le prévenir
  • Se renseigner sur les sentiments, les champs d’intérêt, les goûts et les préférences d’autres personnes.
  • Faire des suggestions
  • Inviter
  • Alimenter la conversation
  • Utiliser le vocabulaire ciblé pour la tâche exigée
  • Utiliser les pronoms personnels et des formes possessives en contexte pour parler d’autres personnes.
  • Utiliser les prépositions et les mots de localisation nécessaires à la réalisation de tâches.
  • Utiliser les expressions du temps vues fréquemment en classe
  • Répondre aux mots d’interrogation utilisés en contexte
  • Utiliser les mots d’interrogation en contexte
  • Contribuer à la bonne marche du travail
On écrit des textes en s’inspirant de modèles ou d’une liste de questions.

Je réponds…


Bon matin tout le monde!

Je profite d’une question pour vous parler de cette petite revue que mes enfants (ont aimé pour les plus vieux) aiment beaucoup.

Une revue qui est prévu pour 6 à 12 ans.  Cependant, pour des enfants qui ne lisent pas très bien encore en anglais, on pourrait très bien l’étendre jusqu’à 13-14 ans puisque plusieurs textes peuvent convenir.

 

Vous pouvez visionner un extrait : CLIQUER ICI

 

Comme cette revue est pour un groupe d’âge assez large, les enfants l’apprécient beaucoup car tout le monde y trouve un petit quelque chose.

Sur le site de « Highlights », on y retrouve quelques textes supplémentaires à télécharger.  Voici deux exemples :

    032_33_HL_02_13_VALENTINE_NANIMA_TT

 

    022_23_HL_09_12_UNDER_ICE_TT

 

En passant…   elle coûte autour de $48.76 annuellement au Canada

Bonne journée à vous!

Grammaire en anglais


L’an dernier j’ai découvert les cahiers de grammaire de Singapore  (GRAMMAR PRATICE) niveau 1 à 6. 

Je trouve que ce sont de beaux compléments pour retravailler la grammaire.  Ils sont clairs et contiennent une révision à la fin. Les enfants les ont adorés!  Ah oui…  ils ne sont pas trop couteux!!!

Voici la table des matières de 4e

Singapore Grammar Practice 4

Voici une page exemple :

Singapore Grammar Practice 4