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Éthique et culture religieuse


Une fois encore, je me retrouve à préparer un de mes enfants à l’examen d’éthique et culture religieuse (examen pour le DES).

Je ne le dis pas très fort mais je suis encore une fois en colère pour ce cours.

En colère parce qu’on m’a fait perdre 1 heure de déplacement (hier) pour aller chercher un document de préparation à l’examen.  Un extraordinaire document «très utile» m’a-t-on dit et «obligatoire» et qui consiste, finalement, à remplir un simple document insignifiant sur le symbolisme religieux!

Ridicule!

Je suis en colère, une fois encore, car l’examen consistera en une situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) fabriquée par un(e) enseignant(e).  Je déteste la SAÉ comme mode d’évaluation puisque sa correction est très arbitraire…  comme les élèves «école-maison» ne sont pas très populaires…  soupirs…

Je me demande toujours pourquoi notre CS n’opte pas, comme dans plusieurs autres CS, pour autre chose qu’une SAÉ!

Bon…  Je me calme…   puisque je ne pourrai rien changer.

L’évaluation 2016 portera donc sur le symbolisme religieux :

  • Christianisme : la croix, le poisson, l’arbre de vie, l’agneau de Dieu
  • Autochtone : le cercle, le tambour, la tortue, l’aigle, le corbeau, l’ours, le loup
  • Judaïsme : la Menorah, le sceau de Salomon, l’étoile de David
  • Islam : le croissant de lune, calligraphie
  • Bouddhisme : la roue de la vie, le lotus
  • Hindouisme : le lotus, la syllabe Aum, l’oeuf cosmique.

Je me demande bien quel type de situation d’apprentissage accompagnera ce genre de document préparatoire!

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Lire…


J’éprouve un réel plaisir de n’avoir qu’un seul enfant en classe présentement puisque j’ai un peu plus de temps pour tout, y compris la lecture.

Les livres…

Ils sentent bon, ils sont toujours là pour nous, ils ne coûtent rien si on les emprunte à la bibliothèque et il en existe pour tous les goûts!

Une vraie passion «saine»! Ha!

S’il y a une chose que l’école-maison devrait offrir c’est bien le goût de lire.

Le livre peut nous faire parcourir le monde et les époques.  On peut s’y retrouver pour rêver.  On voyage ou explore avec lui.  On peut rire ou pleurer avec un personnage qui nous ressemble.  On peut fermer les yeux au beau milieu pour se souvenir d’un moment similaire dans notre vie.  On peut s’imaginer meilleur, audacieux ou héroïque ( pourquoi pas!).  On peut réparer des blessures du passé, comprendre certaines du moment.  On peut croire possible un rêve.  On peut apprendre la vie!

Avec un livre on ne s’ennuie jamais…

Quel beau cadeau que d’offrir le goût de lire à nos enfants!

Un enfant mentionne qu’il n’aime pas lire?  C’est simplement qu’il n’a pas encore trouvé «LE» roman qui le fera vibrer.  Suggérez-lui de lire 10 pages d’une cinquantaine de livres…  Seulement 10 pages, pas plus…  jusqu’à ce qu’un début lui donne envie de poursuivre.

Rappelez aux enfants qu’il est possible de ne pas «aimer» un livre…  qu’il est possible de le débuter et de ne pas le terminer.  Il est possible de le choisir et de ne pas l’ouvrir.  Cependant, il est aussi possible de lire un livre plus d’une fois!

Les vacances seront bientôt là…  laissez traîner des livres un peu partout.  Donnez-leur le goût de les découvrir!

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Une mauvaise année? Mais non.


J’ai rencontré cette semaine une maman qui portait les cicatrices de sa première année d’école-maison : yeux baissés, les larmes aux yeux et un soupir à fendre l’âme.  Elle a passé une mauvaise année scolaire avec ses deux garçons.

Elle me raconta ses luttes continuelles pour «faire vouloir» ses garçons, ses tentatives pour les motiver, leur plaire, les encourager, les stimuler, les pousser, les…

J’ai pris le temps de l’écouter, sans rien dire puisque ce n’est pas ce qu’elle cherche en ce moment.  Je l’ai écoutée, solidairement, puisque je comprends tout à fait ce sentiment qui l’habite.

Mais…  pourquoi?

On peut pointer du doigt la médiocrité de nos manuels, la turbulence de nos enfants, une mauvaise discipline de vie, des exigences trop grandes, etc.  Mais, la réalité, c’est que nous sommes très souvent LE PROBLÈME.

On ne réalise pas assez l’importance de voir «l’école-maison» autrement.

Une maison n’est pas une école!

Oui, on installe minutieusement nos petits : jolis pupitres, jolis crayons, jolis papiers, jolis cahiers, jolies affichettes, jolis projets, …  mais on oublie l’essentiel : une maison ne deviendra JAMAIS une école.  On ne pourra JAMAIS reproduire une école à la maison.

Vouloir rebâtir une école à la maison est une erreur.

Si nos enfants aiment apprendre en pyjama… pourquoi pas?  Si nos enfants aiment lire dehors sous un arbre…  pourquoi pas?  Il faut s’adapter à notre maisonnée!

 

Voir les manuels comme des «outils» et non comme une panacée

Dernièrement, une maman me dit en lâchant un énorme soupir :

«J’ai adoré utiliser «Cyclades» cette année mais je ne l’utiliserai pas l’an prochain.

-Mais pourquoi pas?

-Parce que deux des thèmes proposés ne m’intéressent pas.

-Pourquoi ne pas simplement sauter ces deux séquences mais l’utiliser pour le reste?»

Plusieurs s’imaginent devoir tout faire d’un manuel… tout!  Mais pourquoi?  On peut très bien ne faire qu’une séquence et poursuivre avec un autre manuel…  pourquoi pas?  Votre manuel travaille une fable que vous détestez?  pourquoi ne pas en prendre une autre qui vous plaît et qui permettra d’atteindre les mêmes objectifs?

Osez!

Il ne faut pas voir le manuel comme la solution aux problèmes rencontrés par nos enfants…  les problèmes ne proviennent pas du type de manuels utilisés!!!!

 

Imposez un rythme qui vous ressemble

«C’était le bordel quotidiennement.  Ils ne pouvaient pas s’installer quand c’était le temps et dès qu’il y avait une pause, pas moyen de les faire revenir.»

On oublie trop souvent d’imposer un rythme, une routine à nos journées.  Je ne dis pas qu’un horaire hyper organisé est merveilleux pour tout le monde, mais un rythme qui revient quotidiennement aide vraiment beaucoup.

 

Oubliez les récompenses «vides»!

On imagine encore qu’il faut offrir à nos enfants des récompenses pour améliorer le travail : des autocollants, des bonbons, des objets, de l’argent, du temps aux jeux vidéo, etc.

Mais pourquoi?  Vous êtes récompensés pour tout ce que vous faites chez vous?

Sérieusement, les enfants n’ont pas besoin d’être récompensé par un jouet pour le travail qu’ils font en classe.  On habitue l’enfant à attendre une récompense pour ce qu’il fait…  Son objectif ne devient plus d’apprendre mais d’être récompensé!

Apprendre en classe ne devrait pas être amusant mais bien stimulant, intéressant, enrichissant, plaisant…  peu importe.  Le plaisir devrait venir de l’intérêt qu’il suscite.  On devrait songer à éveiller sa curiosité, son intérêt, son désir d’en apprendre plus!  Les bonbons ne sont que des leviers très superficiels…  à long terme?  Complètement inutile!

On peut féliciter un enfant, l’encourager, lui démontrer notre joie de le voir réussir, etc.  sans obligatoirement passer par des cadeaux!

 

On pourrait ajouter une tonne de choses…  j’y reviendrai éventuellement…  en attendant,

N’oubliez pas

Ce qui est merveilleux avec l’école-maison c’est qu’on peut prendre une nouvelle route n’importe quand.  Il n’y a pas de pression, pas de problème, on peut changer de manuel ou de façon d’enseigner sans difficulté.

On l’oublie…  trop souvent.

Une année qui semble moins bien réussie n’est qu’une expérience de plus vers une nouvelle route éventuellement!  Il n’existe donc pas de mauvaises années, il suffit simplement d’enrichir notre prochaine année avec toutes ces expériences qui s’accumulent!