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Je réponds / routine du matin


Malgré les vacances, d’autres mamans préparent aussi la rentrée, j’ai reçu ce courriel ce matin : «Peux-tu donner, encore, un exemple de ta routine du matin.»

Je l’ai expliquée plusieurs fois…  mais ça me fait plaisir de vous répondre.

Chaque matin, je débute ma journée par une suite d’exercices rapides qui permettent de revoir, d’améliorer ou retravailler des notions déjà vues en classe.

Pour moi, la meilleure réponse à cette question reste un exemple concret.  Je vous propose donc ma routine de la prochaine semaine.

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Mots en dictée

5e année : il voit les noms en «eur»

  • lundi : douceur / facteur / tracteur / splendeur / peur / douleur
  • mardi : beurre / heure / malheur / sauveur / bonheur / acteur
  • mercredi :  plusieurs / hauteur / senteur / demeure / torpeur / agriculteur
  • jeudi : docteur / professeur / donneur / grandeur / saveur /pâleur

 

Secondaire 1 : il voit les noms se terminant par «ine» et «ite»

  • lundi : bassine / truite / visite / marguerite / sardine / aubergine
  • mardi : fuite / famine / suite / mandarine / réussite / piscine
  • mercredi : mérite / tartine / hypocrite /  faillite /poitrine / fouine
  • jeudi : cuisine / invite / limite / voisine / fine / mine

https://unebellefacon.files.wordpress.com/2015/12/58b67-divider.pngDictée d’une phrase ou deux

*** Je soulève des interrogations pendant la dictée, des pistes de réflexions, etc.

5e année :

  • lundi : Gérard avançait lentement entre les comptoirs du Bon Marché, regardant à droite, à gauche, emplissant ses yeux de ce spectacle nouveau pour lui.
  • mardi : De bonne heure, les sonnettes des magasins tintaient. Le boulanger rangeait ses pains dorés sur les grilles bordées de cuivre.
  • mercredi : Les deux petites choisiront les mêmes souliers et achèteront les mêmes robes et les mêmes manteaux. Je n’ai jamais vu des jumelles qui se ressemblent autant.
  • jeudi : Chaque dimanche d’hiver, c’était la coutume depuis toujours : maman s’arrêtait au petit restaurant «Lune de miel» pour nous acheter une friandise.
  • vendredi : Le boulanger fait des pains délicieux, qui ont une saveur agréable.

Secondaire 1 :

  • Lundi : Quand sera venu le moment de faire du feu dans la cheminée, je roulerai sans regret ma table près de l’âtre afin que mes rhumatismes ne me taquinent pas trop
  • mardi : Moi, j’aime aussi l’hiver, parce qu’il fait bon près du feu quand la bise hurle et que le givre décore de ses festons capricieux les rameaux des arbres.
  • mercredi : Comme mes blessures s’étaient ouvertes, elles saignaient et l’infirmière les lava pendant que le médecin préparait ses instruments.
  • jeudi : Et la neige continuait à tourbillonner, s’infiltrait sous les portes branlantes, glissait dans les joints des fenêtres et cherchait partout un asile contre la fureur du vent.
  • vendredi : Ce qu’on mange chez les autres paraît toujours meilleur que ce qu’on sert à la maison !

https://unebellefacon.files.wordpress.com/2015/12/58b67-divider.pngAnalyse de la phrase

Nous analysons la phrase ensemble.  Il m’arrive d’en choisir une seule pour les deux.

https://unebellefacon.files.wordpress.com/2015/12/58b67-divider.pngConjugaison

L’enfant pige le nom d’un verbe et un temps de conjugaison.  Il écrit le verbe en entier dans son carnet de conjugaison.

ex : vouloir, présent de l’indicatif : je veux, tu veux, il veut, etc.

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Orthographe

La semaine prochaine : CE? OU SE?

  1. Si l’on retire _____ bouchon, la bouée va _____ dégonfler.
  2. _____ brouillard matinal va certainement _____ dissiper au cours de la journée.
  3. Les danseurs _____ déhanchent en suivant _____ rythme endiablé.
  4. _____ roman te plaira, car il _____ déroule au cœur du Sahara.
  5. Une épaisse fumée _____ dégage de _____ brasier.

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Vocabulaire : Avant d’écrire… Apprenez à penser!

1-  Ajouter un complément précédé de «à» «au/aux» ou «de» :

  • pain ( pain de blé)
  • soupe
  • confitures
  • bouillie
  • galettes
  • eau
  • aile
  • gigot
  • tête
  • tarte
  • pincée
  • bouchée
  • tranche
  • tasse
  • verre

2-  Nomme quatre divisions du temps / unités de mesure / figures géométriques / outils

3-  Que veut celui :

  • qui a soif?
  • qui a faim?
  • qui est fatigué?
  • qui est malade?
  • qui est économe?
  • qui a peur?
  • qui est bon?

ex.: Celui qui a soif veut boire.

4-  Conjugue à toutes les personnes ( un à la suite des autres) les verbes suivants au présent.

  • aimer
  • parler
  • chercher
  • chanter
  • trouver
  • compter
  • aider
  • monter
  • éveiller
  • donner
  • admirer
  • doubler

ex.: J’aime, tu parles, il cherche, nous chantons, etc.

5-  Pour chaque verbe, donne un mot de la même famille : nom, adjectif ou verbe.

ex.: aimer, amour, amoureux.

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Calcul mental et réfléchi

5e année :

  • lundi : table de multiplication X6
  • mardi : écriture de grands nombres (87 654 – 317 095, etc.)
  • mercredi : calculer des doubles ( 56, 42, 27, 32, etc.)
  • jeudi : calculer des moitiés ( 36, 62, etc…)
  • vendredi : multiplier par 5 ( 15 x 5, 21 X 5, etc. )

Secondaire 1 :

  • J’en ai déjà parlé…  j’utilise les fiches en anglais : G7WW13-15

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Découverte d’un pays

On puise au hasard et on s’informe sur le net.

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Lettres mélangées

Les enfants adorent…  c’est rapide et on retravaille l’orthographe.  On pourrait utiliser le jeu BOGGLE 

Moi j’utilise des dés avec des lettres, tout simplement.

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Je peux passer au travers de tout ça en moins de 50 minutes, même 40 bien souvent.  C’est une période vraiment importante dans ma classe-maison puisqu’elle me donne l’occasion de revoir plusieurs choses et/ou installer certaines notions.

J’ai découvert, avec le temps, que cette période était le point central de notre matinée.  Une période intense mais tellement «payante».  Les enfants aiment ce rythme routinier puisqu’on le fait depuis longtemps.

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Conjugaison (routine du matin)


Chaque matin, je demande la conjugaison d’un verbe à l’écrit.  Habituellement, je travaillais un temps par semaine et je sélectionnais les verbes à conjuguer chaque matin.

Pour l’hiver, je change un peu ma façon de faire.  En fait, je veux simplement m’enlever un peu de travail.

J’ai préparé de petits cartons avec une liste de verbes à conjuguer, et une seconde liste avec les temps de conjugaison.  Chaque matin, l’enfant pige un carton des deux et conjugue le verbe dans son cahier de conjugaison.

Je vais mettre les temps de conjugaison au fur et à mesure que nous les voyons (ou revoyons) en classe.

C’est fort simple, je l’avoue…  mais chez nous, c’est la conjugaison de certains verbes irréguliers qui cause le plus de problème lors des dictées ou des situations d’écriture.  J’ai donc sélectionné plusieurs verbes irréguliers afin de les travailler!

Bon, je sais que mes cartons sont simplistes…  pour moi, l’important c’est de lire le nom d’un verbe et d’un temps…  pas de petites fioritures décoratives pour ces cartons!  Vous pouvez probablement en trouver de plus belles sur le net!

Si cela vous intéresse :

verbes à conjuguer

*** La première page représente tous les verbes «modèles» qu’un élève du 3e cycle (au Québec) doit connaître.  Les autres sont des verbes que je propose à mon fils de secondaire 1 pour le moment.

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Routine quotidienne


Je m’ajuste un peu pour l’hiver.  Je reviens à une routine, comme en décembre, plus structurée dans le temps mais avec des périodes un peu plus courtes : 40 minutes au lieu de 50.

Je voulais ajouter du temps de lecture à l’intérieur de la classe puisque l’étude d’un roman est au programme en janvier.  Je veux avoir le temps d’écouter les narrations orales et poser quelques questions pour faire le suivi au fur et à mesure.

Lundi :

Routine* / français-textes / mathématique / étude de la langue / anglais / lecture / 1 période pour les autres matières en alternance en après-midi

Mardi :

Routine* / mathématique / étude de la langue / français-textes / anglais / lecture / 1 période pour les autres matières en alternance en après-midi

Mercredi :

Routine* / Étude de la langue / français – textes / mathématique / écriture / lecture.

Jeudi :

Routine* / français-textes / mathématique / étude de la langue / anglais / lecture / 1 période pour les autres matières en alternance en après-midi

Vendredi :

Routine* / écriture / mathématique / ECR / anglais / lecture / arts plastiques

Notes

Routine* : tous les matins / 40 minutes.

  • dictée de mots
  • dictée d’une ou deux phrases.
  • analyse orale de cette phrase,
  • 1 verbe à conjuguer à l’écrit,
  • un exercice d’orthographe à l’écrit,
  • un exercice de vocabulaire oralement (avant d’écrire… apprenez à penser!»
  • calcul mental et réfléchi.
  • découverte d’un pays chaque semaine.
  • un exercice de recherche de mots à partir de lettres mélangées.

Poésie : La mémorisation et les récitations se feront à l’extérieur de la classe puisque c’est déjà souvent le cas 🙂

Musique : Pour l’écoute d’une œuvre musicale, elle se fera à l’extérieur des heures de classe-maison.

Lecture : Elle se fait en partie dans la classe, mais surtout à l’extérieur du temps de classe puisque je demande beaucoup de choses à lire!

Carnet nature : Elle se fait en dehors de la classe.

Comme j’aime les choses structurées et bien «imagées»…  vous pouvez rire 😀

J’ai préparé des petites affiches que j’installe au babillard chaque matin.

J’aime que les enfants «voient» à l’avance ce que nous ferons.  Il n’y a pas de surprises, pas de déceptions, pas de soupirs,…  Ils connaissent ce que nous avons à faire dès le départ de la journée.  Oui, je m’ajuste en fonction des problèmes rencontrés…  naturellement.

horaire janvier 2016

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Avant d’écrire… Apprenez à penser!


Voici ma prochaine semaine :

1-  Ajouter un complément précédé de «à» «au/aux» ou «de» :

  • pain ( pain de blé)
  • soupe
  • confitures
  • bouillie
  • galettes
  • eau
  • aile
  • gigot
  • tête
  • tarte
  • pincée
  • bouchée
  • tranche
  • tasse
  • verre

 

2-  Nomme quatre divisions du temps / unités de mesure / figures géométriques / outils

 

3-  Que veut celui :

  • qui a soif?
  • qui a faim?
  • qui est fatigué?
  • qui est malade?
  • qui est économe?
  • qui a peur?
  • qui est bon?

ex.: Celui qui a soif veut boire.

 

4-  Conjugue à toutes les personnes ( un à la suite des autres) les verbes suivants au présent.

  • aimer
  • parler
  • chercher
  • chanter
  • trouver
  • compter
  • aider
  • monter
  • éveiller
  • donner
  • admirer
  • doubler

 

 

ex.: J’aime, tu parles, il cherche, nous chantons, etc.

 

5-  Pour chaque verbe, donne un mot de la même famille : nom, adjectif ou verbe.

ex.: aimer, amour, amoureux.

 

Je puise, comme toujours, dans le même vieux recueil de devoirs.

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Bloc – texte narratif – 5


On révise le schéma narratif

Texte 1 : La butte à Pétard (Diane Carmel Léger) – le ruisseau vaseux

Voici l’extrait que j’utilise :

La butte à Pétard_Diane Carmel Léger

 

Situation initiale (Chez la famille…  jusqu’à se cacher des soldats anglais)

  • qui sont les personnages?
  • que font-ils?
  • Ou sont-ils?
  • Quand cela a-t-il lieu?
  • Élément déclencheur?

Déroulement (Prémélia, la soeur…  jusqu’à «Mon fils, rejoins-nous vite»)

  • Qu’est-ce qui s’est passé après?  Que fait Prémélia? Que fait sa mère?
  • Et après? Que font Fidèle et son grand-père?
  • Et après?  Que font jacques et Fidèle?
  • Et après?  Que fait le grand-père?
  • Et après?  Que font les voisins?

Dénouement (Les deux enfants…  jusqu’à …une dernière fois.)

  • Que font finalement les enfants et le grand-père?

Situation finale ( jusqu’à la fin)

Cette situation finale pourrait être une nouvelle situation initiale portant sur le voyage.

  • Qui?
  • Quoi?
  • Où?
  • Quand?

 

Voilà…  cette séquence de travail sur le texte narratif ne sera pas trop longue mais permettra de faire le tour.  Nous passerons à une séquence sur la justification ensuite.

Je n’insiste pas plus puisque nous y reviendrons encore et encore jusqu’à la fin du secondaire 😉