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Notre prochaine journée


Afin de répondre à une maman…

Voici ce que j’ai prévu demain pour chacun :

Ah oui, nous débuterons notre première journée avec ma nouvelle routine (les fameux 50 minutes) et la fragmentation de nos pauses.  J’espère avoir de bons résultats 🙂

Mon fils 4 – 5e année (CM2)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : agiter / hésiter / terrain / rare / poids / cependant / cela
  2. Dictée d’une phrase : Là, couraient ses trois petits garçons, là, sa douce femme allait et venait du puits à la cuisine, lavant le linge, donnant l’herbe aux lapins, préparant la soupe.
  3. Analyse de la phrase : là, adverbe / couraient, verbe courir etc…
  4. Verbe à conjuguer : Finir au passé composé.  Inventer une phrase en utilisant la 1re pers. du pluriel.
  5. Calcul mental : Table de multiplication de X4
  6. Orthographe : ces ou ses
  7. Vocabulaire : Nomme douze langues que l’on retrouve dans le monde.
  8. Lecture à haute voix :  «Le première neige_Th.Gauthier» extrait du Survenant de Germaine Guèvremont

 

Période 2: Mathématique

Simplifier des fractions et Additionner et soustraire des fractions.

Je passe «énormément» de temps sur les fractions…  si vous saviez.  Je sais maintenant à quel point c’est important cette section 🙂

J’ai compris qu’il faut que cette base soit vraiment solide, qu’elle se fasse sans se questionner dès la 5e année du primaire.  Alors, je sélectionne une tonne d’exercices dans tous les manuels que je possède pour rendre ces notions bien acquises.  Lorsqu’on me demande quelles notions sont réellement utiles au primaire pour le secondaire, soyez assuré que les fractions sont à ne pas négliger puisque les opérations avec les fractions sont là jusqu’à la fin du secondaire!

Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

Français :  relecture (seul) du texte à travailler cette semaine : Chez le menuisier.

Travail sur le vocabulaire du texte (voir mon document no 1 à …)

 

Période 4 : Histoire

Nous explorons le programme québécois pendant quelques semaines.   Je ne fais aucun manuel en particulier de questions/réponses, j’ai plutôt choisi de construire un petit cahier que l’on remplit de choses que nous jugeons pertinentes à conserver.  Les enfants aiment beaucoup travailler ainsi.  Pour celles qui me suivent, nous faisons la même chose que notre travail sur l’Orient ancien.

Nous explorons la bataille des plaines d’Abraham aujourd’hui (1754)

 

Période 5 : Anglais / Musique

Grammaire : nom commun ( de choses, de personnes, etc.)

Petits exercices de lecture et de transposition avec le verbe avoir (affirmatif et négatif) :  Ex.: As-tu le crayon?  Oui, j’ai le crayon…  Avons-nous le cahier?  Non, nous n’avons pas le cahier. etc.

Musique : On écoute une oeuvre de CHOPIN : Nocturne op.9 no.2

Mémorisation : on débute l’apprentissage d’un chant de Noël.

 

Lecture à faire dans la journée :

Il lit des contes de Noël présentement : un par jour.

 

Mon fils 3 – Secondaire 1 (5e)

Période 1 :

  1. Dictée de mots : naguère, néanmoins, c’est-à-dire, quelquefois, sitôt, presque
  2. Dictée d’une phrase : L’homme se relevait et allait s’en aller lorsqu’il aperçut au fond, dans le coin le plus obscur de l’âtre, un autre objet.
  3. Analyse de la phrase
  4. Verbe à conjuguer : Partir au passé composé.  Inventer une phrase en utilisant la 1re pers. du pluriel.
  5. Calcul mental :  Ajouter des dizaines/centaines/milliers à des nombres de 4-5 chiffres.
  6. Orthographe : sais / sait / s,est / c’est / ses / ces
  7. Vocabulaire : Nomme douze langues que l’on retrouve dans le monde.
  8. Lecture à haute voix :  «La première neige» de Théophile Gauthier.  La nature chez elle.

Période 2: Mathématique

Il fait un test-maison.

Période 3 : Français/Étude de la langue(vocabulaire)

Travail sur le vocabulaire en préparation d’une lecture.

Période 4 : Histoire

Bloc – Grèce antique – 1 (il termine)

Période 5 : Anglais / Musique

Lecture en anglais + questions de compréhension

Musique : On écoute une oeuvre de CHOPIN : Nocturne op.9 no.2

Mémorisation : on débute l’apprentissage d’un chant de Noël.

Lecture à faire dans la journée :

Il lit présentement «Un chant de Noël» de Dickens

Mon fils 2 – Secondaire 5

Pour lui…  routine atypique puisqu’il ne fait pas les mêmes matières que les autres.  Nous avons des matières «plaisirs» et des matières obligatoires.

Période 1 :Français ( matière plaisir puisqu’il a terminé son programme entier du secondaire) :

Il doit écrire un conte de Noël destiné à des jeunes de son groupe d’âge.

 

Période 2 : Mathématique

Il prépare son examen qui a lieu jeudi.  Il maitrise très bien la matière de ce deuxième cahier.  Il a d’ailleurs 96% lors du dernier devoir… donc on devine que tout ira pour le mieux.

Période 3 : Science

Il débute déjà son premier devoir puisque la matière du deuxième cahier débute par des notions déjà vues dans le premier cahier… étrange.

Période 4 : Arts plastiques.

Il travaille sur un projet imposé par notre CS : à la manière de Dali.

Période 5 : Arts plastiques et Éthique et culture religieuse

Il poursuit son projet d’art pour enfin le terminer…  si j’ose rêver! hahaha

Il travaille en ECR cette matière qu’il déteste tant…  soupirs…  mais qui doit avancer un peu tout de même 😉

Il écoutera aussi l’oeuvre musicale…  naturellement 🙂

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Première neige (texte)


Voici un petit texte à lire à haute voix demain pour nous.

extrait de «Le Survenant»

de Germaine Guèvremont

À la sortie de la messe, quelques flocons de neige voltigèrent, se posant délicatement, comme avec d’infinies précautions, sur la terre.

  • Le temps est blanc. Va-t-il neiger, quoi?

  • Il neigeotte.

  • Il neige, dit joyeusement Phonsine. Les hommes se sourirent. Neiger signifiait pour eux une forte bordée, un épais revêtement collé aux maisons, un pont solide sur les chemins d’hiver entre les balises, une eau lourde qui soude les rives. Mais non ces plumes folles…

Phonsine tendit la main à l’air pour capturer un flocon ou deux. Seules des gouttelettes tremblèrent à la chaleur de la peau.

Peu de temps après, au jour laiteux éclairant la pièce, Venant comprit, à son réveil, que la métamorphose attendue arrivait enfin. Il sauta hors du lit. Sous le ciel bas la neige abolissait les reliefs; elle unifiait toute la campagne dans une blanche immobilité. Il neigeait à plein temps. Ce n’était plus les plumes folles du dimanche précédent. La neige tombait fine, tombait dru, tombait abondante, pour régaler la terre. Vers midi le soleil se montra, pâle parmi de pâles nuages; et cependant il alluma des myriades d’étoiles dans les champs.

Didace dit: « la neige restera ». Et la neige resta.

~****~

*** Texte très court puisqu’on ne travaille que la lecture à haute voix : liaison, prononciation, intonation, etc.

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Je réponds / ma routine


On me demande très souvent…  ma routine quotidienne.

J’en ai parlé plusieurs fois dans mes publications, il suffit de chercher un peu pour en retrouver plusieurs.

Elles changent ces routines…  puisqu’elles évoluent avec le temps, le moment, les enfants, les périodes, etc.  En fait, elles changent un peu, mais en gardant une structure similaire.

Cette semaine, c’est la première fois que j’expérimente des périodes de 50 minutes pour chacune des matières.  Je n’avais pas mes 6 matinées habituelles de libres.  J’avais envie d’explorer cette façon de travailler.

Début de la classe-maison

Je fais un petit retour sur la journée d’avant pour ré-activer les neurones un peu 😉

Période 1 :  Dictée de mots / dictée d’une phrase / analyse de la phrase / un verbe à conjuguer / calcul mental et réfléchi / vocabulaire-orthographe / lecture à haute voix.

Tous les matins, je répète cette routine de départ.

Elle semble anodine, mais elle apporte une réelle différence chez nous.

Les mots : je révise présentement les mots invariables…  ouf…  j’ai eu quelques surprises la semaine dernière ( élasse pour hélas!)

Une phrase : Je donne cette dictée de façon «très éclairée» puisque le but de cette phrase dictée est de rappeler qu’il suffit d’observer un peu pour découvrir l’orthographe de plusieurs mots.  J’en profite pour mettre en «mots» ce que l’enfant devrait se poser comme question.  Par exemple, je rappelle comment chercher le sujet, qu’un tel mot est un mot qui vient de tel autre mot, qu’un autre mot fait parti d’une règle orthographique que nous avons déjà vue (les mots commençant par ac…  double le c, ap…  double le p, etc.), que tel verbe est un attribut, que dans un groupe du nom tous les mots doivent avoir le même genre et le même nombre, etc…

Nous analysons, ensuite, rapidement cette phrase (nature des mots et fonction dans la phrase)

Un verbe à conjuguer – tous les jours…  un temps chaque semaine.  Je demande parfois de me dire oralement une phrase contenant ce verbe conjugué.

Calcul mental – je propose une dizaine de calculs.

Un exercice de vocabulaire (Avant d’écrire…  Apprenez à penser!)

Un exercice rapide d’orthographe.

Une lecture à haute voix.

 

Courte pause de 5-10 minutes…  pause-pipi / boire de l’eau /flatter le chat (hihihi)

Période 2 : Mathématique

Courte pause de 5-10 minutes…  pause-pipi / boire de l’eau /flatter le chat (hihihi)

Période 3 : Français, étude de la langue ou écriture (selon la journée)

On avance…  tout simplement.  Je construis une séquence de travail qu’on fait en entier, puis, on passe à la suivante.  Je ne me donne aucune limite de temps pour la faire.  Je sélectionne des textes à lire, des exercices de compréhension, des exercices de vocabulaire, des exercices d’écriture, etc.

Courte pause de 5-10 minutes…  pause-pipi / boire de l’eau /flatter le chat (hihihi)

Période 4 : Histoire, science, géographie, éthique et culture religieuse.

J’ai décidé d’intégrer une période «obligatoire» dans ma plage horaire pour ces matières que je n’ai jamais le temps de faire 🙂

On verra si j’y arrive!!!!

 

Période 5-6 / 3 fois semaine : arts plastiques, musique, anglais, etc

3 fois par semaine, j’utilise une ou deux période(s) en après-midi pour travailler le reste du programme.

 Ah oui…  La lecture du roman à l’étude se fait pendant la journée ou la soirée ainsi que la mémorisation ou l’observation de la nature (pour notre carnet nature)

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Bloc – Grèce antique – 2


On poursuit notre route dans la Grèce antique.

 

Bloc – Grèce antique – 2 : La cité grecque

1-  Lecture d’un court paragraphe dans «Histoire en action» p.85

2-  On note dans notre cahier :

Les facteurs qui font fluctuer la population de la cité d’Athènes :

La population subit de grandes variations selon les périodes de guerre ou de paix. «Ainsi, au lendemain des guerres médiques, au début du siècle, Athènes compte à peine 150 000 habitants. Durant les cinquante années suivantes, sa population double pour atteindre près de 300 000 personnes. À la fin du siècle, la guerre du Péloponnèse entraîne la mort de nombreux citoyens et la fuite de plusieurs esclaves : Athènes perd la moitié de sa population !»

3-  On poursuit la lecture p.85-89

4-  On note :

Qu’est-ce qu’une cité-État :
«Une ville souvent fortifiée qui domine les villages et la campagne des environs. Prends garde de ne pas confondre cité et ville. Le terme de ville s’applique au centre urbain de la cité, alors que le terme de cité recouvre la ville et la campagne voisine. Mais la cité-État grecque, c’est d’abord une population vivant sous les mêmes lois et vénérant les mêmes dieux. »

 

5-  Dans le carnet de fiches de Hatier, on propose le plan d’Athènes à compléter.   Il la remplit puis l’insère dans son cahier de travail.  Il note ensuite :

Les principaux édifices de la ville d’Athènes :

• L’acropole, le Parthénon, l’agora, l’Héliée, la Boulê, la Pnyx, les temples, les fontaines publiques.

• «La ville comprend également de nombreuses maisons privées, regroupées en quartiers aux rues étroites, ainsi que d’autres édifices accessibles à tous comme des théâtres ou des gymnases. »

6-  On consulte quelques images des lieux publics d’Athènes sur ce site : CLIQUER ICI

 

7-  Dans le manuel de 6e (Bordas) on propose à la page 63 une reconstitution de l’Agora.  Je lui demande d’y indiquer les lieux importants.

Source : geopatrimoineathenes

Les lieux publics d’Athènes :

• L’acropole : lieu de culte
• L’agora : marché et lieu de réunion
• La Boulê: conseil préparant le travail de l’Assemblée
• L’ekklésia : Assemblée du peuple
• La fontaine publique : approvisionnement en eau
• La Pnyx : lieu de réunion de l’Assemblée
• L’Héliée : tribunal populaire

8-  Histoire inventée.  Je lui demande de lire un texte que j’ai trouvé sur le «Musée canadien de l’histoire» : CLIQUER ICI ( la partie A seulement).  Après la lecture, je lui demande : Raconte une journée dans la vie d’un jeune garçon grec de l’époque.

 

Voici mon document de travail :Histoire_une première expérience de démocratie_cours 2

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Bloc – Grèce antique – 1


Le fameux programme d’histoire que je n’ai jamais le temps de bien faire il me semble…  On passe tellement de temps à installer le français, l’anglais et les mathématiques qu’il ne semble jamais y avoir de temps pour les autres matières.

Comme j’ai décidé que les enfants feraient un «gros» projet d’écriture pour Noël cette année  (conte de Noël illustré), je vais vite en profiter pour insérer une section du programme d’histoire ou des sciences pour compléter nos journées.  La lecture sera donc travaillée à travers nos lectures en histoire.

Nous explorons donc la Grèce antique dans les prochains jours.  Programme de 6e année avec les écoles Steiner, programme de 6e en Europe, programme de secondaire 1 (5e) ici au Québec… on peut donc choisir l’année qui nous convient 😉

Comme j’ai plusieurs manuels…  je vais puiser ici et là pour aller à l’essentiel (selon moi) et ne pas prendre un temps fou à répondre à des questions qui seront oubliées dans quelques jours.  Nous construirons donc un cahier afin de regrouper l’essentiel de nos découvertes.

 

J’utilise principalement :

Mon programme préféré… et de loin…  pour le secondaire 1 et 2 : Histoire en action de Modulo

Fiches Histoire-géographie-éducation civique 6e de Hatier

 

Manuel Histoire-géographie 6e de BORDAS

 

et quelques pistes ici et là dans d’autres cahiers ou manuels à la maison..  mais très peu.

 

Bloc – Grèce antique – 1

Cours 1 : Le territoire de la Grèce antique

1-  On commence par situer sur une ligne de temps la période.  Je lui demande de me dessiner sommairement une ligne de temps afin de l’insérer dans notre cahier de travail.

2-  Le relief et le climat du territoire Grec ( lecture dans «Histoire en action» p.82-84

3-  Je lui demande de me colorier grossièrement une carte pour représenter le relief.  On donne un exemple dans le manuel.

Cliquer pour retrouver la carte d’origine

 

4-  On note, sous la carte, les caractéristiques du relief et du climat grec. ( il s’agit d’extrait de ses lectures)

Il s’agit d’« une multitude d’îles qui relient les côtes de la Grèce centrale et du Péloponnèse à celles de l’Asie mineure»

«Les plaines fertiles sont rares et de faible étendue. »

Les montagnes « occupent plus de 80 % du territoire».

«L’été se révèle long et sec, voire brûlant. Résultat : peu de cours d’eau coulent tout au long de l’année. »

«les forts vents qui soufflent d’octobre à mars gênent les déplacements par mer »

«Des pluies brutales et irrégulières tombent en automne et au printemps. Ces eaux s’accumulent parfois au fond des vallées.

5-  On en profite pour observer la carte : situer les mers.

6-  Les ressources naturelles du territoire grec.

Sol : argile, pierre, argent et fer.

Montagne: sols cultivables (partie inférieure des versants), pâturages couverts d’herbes et de petits arbres comme l’olivier et le figuier (plus en altitude), plantes aromatiques comme le thym et la sauge, forêts de feuillus et de conifères, sanglier, cerf, lièvre et bouquetin.

Mer: poissons et fruits de mer.

 

7-  Recherche d’images.  Comme j’ai plusieurs vieilles revues et vieux manuels de référence, je lui demande de me trouver quelques images du territoire de la Grèce.