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Plan de travail 6e année


Une maman me demande de lui donner un exemple de plan de travail d’une journée pour un élève de 6e année chez nous.

Je vous propose ma première journée puisqu’elle est déjà faite !

  1. Flûte à bec : nous jouons une courte pièce chaque matin.  Mon fils-3 connait déjà la flûte mais mon fils-4 débutera.
  2. Dictée du jour : une courte phrase puis analyse de cette phrase ( nature des mots et fonction dans la phrase)
  3. Calcul mental ou réfléchi
  4. Français : on découvre notre nouveau manuel, thème de la séquence de travail : La poésie
  5. Mathématique :  exercice de révision (On revient sur l’année précédente)
  6. Anglais : Je débute l’année avec « Side by side »
  7. Taptouche : je demande un 20 minutes par jour.
  8. Résolution de problèmes : 1 ou 2 chaque jour.
  9. Français (2) : exercice d’écriture : écrire un court poème en utilisant 5-10 mots qui nous plaisent.
  10. Poésie de la semaine :  lecture et recopie ( elle sera mémorisée ensuite)
  11. Musique :  Vivaldi : les quatre saisons : L’automne ( écoute seulement pendant la recopie de la poésie)
  12. Atelier mathématique : un jeu logique pendant 20 minutes.
  13. Journal de bord : Ma résolution pour l’année scolaire
  14. Pratique d’instrument : il fait du piano
  15. Mots à mémoriser aujourd’hui
  16. Lecture supplémentaire du jour : « Quand les hommes vivront d’amour » de Raymond Lévesque

*** nous poursuivons notre mot du jour éventuellement…  lorsque le départ sera installé.

Voici mon document de travail :

semaine 1_jour 1 exemple

 

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Progression étude de la langue 6e


Voici ma planification en étude de la langue pour mon fils de 6e année à l’automne.

Chapitre 1 – semaine 1-2-3

  • La phrase affirmative et négative 1
  • Les noms 1
  • Les déterminants possessifs et démonstratifs
  • Les pronoms personnels 1
  • Les verbes
  • Le champ lexical
  • Les noms 2
  • Le sens propre et le sens figuré

 Chapitre 2 – semaine 4-5-6

  • Les adjectifs qualificatifs 1
  • Les synonymes 1
  • Le champ lexical
  • Les compléments circonstanciels de lieu 1
  • La valeur de l’imparfait 1
  • Les synonymes 2
  • Les types de phrases 1
  • Les adjectifs qualificatifs 2
  • Les familles de mots 1
  • La valeur du passé simple 1
  • Les temps composés de l’indicatif
  • Sens propre et sens figuré

 Chapitre 3 – semaine 7-8-9

  • L’imparfait
  • La valeur de l’imparfait 2
  • Les articles
  • L’imparfait 2
  • Les compléments circonstanciels de temps et de manière
  • La valeur du présent de l’indicatif 1
  • Les adjectifs qualificatifs 3
  • Les homophones 1

 Chapitre 4 – semaine 10-11-12

  • Le nom propre
  • Les compléments circonstanciels de lieu 2
  • Les valeurs de l’imparfait et du passé simple
  • Les temps composés 1
  • La ponctuation 1
  • Les compléments circonstanciels de lieu 3
  • Les compléments circonstanciels de temps 2
  • Le champ lexical
  • Les compléments circonstanciels 1
  • L’épithète
  • La ponctuation 2
  • Les substituts du nom

 Atelier de vocabulaire et d’écriture – semaine 13

 Chapitre 5 – semaine 14-15-16

  • Le verbe
  • Les substituts du nom 2
  • Les synonymes 3
  • Les adjectifs qualificatifs 3
  • Les noms 3
  • La ponctuation 3
  • Les familles de mots 2
  • Le présent de l’indicatif
  • Les homophones 2

 Chapitre 6 – semaine 17-18-19

  • Les types de phrases 2
  • Les synonymes 4
  • Les types de phrases 3
  • Les synonymes 5
  • Les familles de mots 3
  • Le futur 1
  • Se situer dans le temps

 Chapitre 7 – semaine 20-21-22

  • L’impératif 1
  • Le sujet du verbe 1
  • L’attribut du sujet 1
  • La formation des mots
  • Le futur 2
  • L’attribut du sujet 2
  • Le passé simple 1
  • La valeur du passé simple 2

 Chapitre 8 – semaine 23-24-25

  • L’impératif 2
  • L’origine des mots 1
  • Les compléments d’objet direct (COD)
  • Les compléments d’objet indirect (COI)
  • Les compléments circonstanciels 2
  • Le sujet du verbe 2
  • Le passé simple 2
  • La phrase non-verbale
  • La valeur du passé simple 3

 Atelier de vocabulaire et d’écriture – semaine 26

 Chapitre 9 – semaine 27-28-29

  • Les substituts du nom 3
  • La valeur du présent de l’indicatif 2
  • Les noms 4
  • La valeur du présent de l’indicatif 3
  • Les substituts du nom 4
  • La valeur du présent de l’indicatif 3
  • Le sujet du verbe 3

 Chapitre 10 – semaine 30-31-32

  • Les types de phrases 3
  • L’interrogation totale et partielle
  • Le futur 3
  • La phrase affirmative et négative 2
  • L’impératif 3
  • Les reprises et substituts du nom
  • La ponctuation 4

 Chapitre 11 – semaine 33-34-35

  • Les pronoms personnels 2
  • L’origine des mots 2
  • L’attribut du sujet 3
  • Les temps composés 2
  • La phrase affirmative et négative 3
  • Les valeurs du futur
  • les valeurs du présent 4

 Atelier de vocabulaire et d’écriture – semaine 36

 

Oui…  il se peut que je modifie un peu ma planification au courant de l’année…  mais elle devrait ressembler à ça!

Vous remarquez sans doute que j’ai plusieurs notions qui reviendront tout au long de l’année scolaire.  Parfois, c’est pour maintenir une notion présente et bien ancrée, mais parfois c’est aussi parce qu’on retravaillera la notion autrement ( féminin des noms, pluriel des noms, etc…)

Ah oui..  je vais puiser mes exercices dans ceci :

L´atelier des Lettres  Livre unique Français 6e  

en tout cas…  je pense! hahaha

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Journal quotidien


Il faut que je planifie une semaine ou deux pour réaliser l’ampleur de mes ambitions parfois…

Vraiment, ne prendre que des romans pour travailler demandera à mon fils une gestion de lecture vraiment importante et je me demande s’il a la capacité réelle de survivre à ça! ha!

Vous savez, lire un roman pour le lire est simple à cet âge…  mais lire un roman pour le travailler en profondeur ensuite demande une compréhension de celui-ci bien au-delà qu’une simple lecture.

11 ans…  c’est encore un bien petit homme…

C’est effectivement très séduisant de penser travailler en profondeur chacun des romans que j’ai choisis, mais est-ce réellement le bon choix pour lui…  Franchement…  C’est une pure folie ce choix…  Il faut que je me raisonne, ça n’a aucun bon sens!  J’en suis à me demander si je ne suis pas en train de me séduire au lieu de mon fils! ha!

C’est la première fois que je me sens aussi « girouette »…   à trop vouloir « offrir une différence » j’oublie l’essentiel : « le quotidien des enfants n’est pas uniquement en classe-maison! »  Un garçon de 11 ans ne prendra probablement aucun plaisir à approfondir des petits romans ainsi, il préférera surement en lire davantage et l’analyser un peu moins.

Soupir…

J’ai donc décidé de prendre des vacances avant de prendre MA décision officielle.  Je mets de côté le programme de français et je me concentre ailleurs…  je veux me donner le temps de mieux réfléchir et mieux choisir.

Vous voyez, même après 13 ans on peut changer d’idées plusieurs fois avant de prendre la bonne décision!