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Journal quotidien (semaine 8 – jour 3 )


Aujourd’hui en classe…

J’ai déplacé ma journée différente…   ce matin nous travaillons une journée normale, notre journée différente sera mercredi.

  • Mot du jour : credo
  • Table de multiplication pour les deux plus jeunes et calcul mental
  • Dictées
  • Analyse d’une phrase pour les deux plus jeunes
  • Un verbe à conjuguer
  • Français
  • Étude de la langue
  • Maths
  • Anglais
  • Poésie à mémoriser
  • Lectures suppl.

Réflexion du jour…

C’est toujours déstabilisant de se retrouver devant un enfant qui semble avoir oublié une notion pourtant acquise antérieurement.  Pourtant, nous y sommes confrontés souvent !  C’est étrange…  très étrange…  pourtant je me retrouve régulièrement dans cette situation!!!

Ce matin, par exemple, nous revoyons les groupes du nom avec mon plus jeune…  chose que nous travaillons depuis 2 ans déjà quand on y pense…  pourtant…  et oui, malgré le fait que nous analysons une phrase chaque matin, il m’a répondu candidement : « Je ne sais vraiment pas ce que c’est un groupe du nom maman » Hein??????????????  Quoiiiiiiiii?

Ma réaction?  J’ai éclaté de rire…  tellement cela m’a déstabilisée.

Comment pouvait-il me répondre une chose pareille!

Sérieusement????

J’ai donc repris les informations depuis le début : le nom noyau…  accompagné d’un déterminant…  accompagné d’un ou plusieurs adjectifs…

J’attendais avec impatience la fameuse phrase : « ahhhhhhh  c’est ça un groupe du nom! » mais…

Finalement, après plusieurs minutes de cette leçon il me dit : « je savais que je n’avais jamais vu ça, tu as surement dû oublier de me l’enseigner, mais maintenant je vais connaître ce que c’est un groupe du nom »

Quoi???????????? !!!!!!!!!!!!!!!!

Est-ce que j’ai bien compris que j’aurais probablement oublié d’enseigner ce qu’est un nom???  ben oui…  il me semble…  ça doit être ça chaton…  franchement c’est mon genre d’oublier un élément aussi essentiel dans une phrase! ha!

Ahhhhhhhh  ces enfants qui occupent mon quotidien…  parfois…  je dis bien parfois…  ils me font soupirer un peu!

Bon après-midi

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Journal quotidien (semaine 8 – jour 2)


Aujourd’hui en classe…

  • Mot du jour : hase ( femelle du lièvre )
  • Table de multiplication pour les deux plus jeunes et calcul mental
  • Dictées
  • Analyse d’une phrase pour les deux plus jeunes
  • Un verbe à conjuguer
  • Français
  • Étude de la langue
  • Maths
  • Anglais
  • Nous sommes en pause pour les travaux manuels… le temps que je termine de peindre ma chambre, mon salon et ma cuisine!!!!

Un truc qui fonctionne chez nous…

Un petit est vite dépassé devant une série de questions à répondre après la lecture d’un texte par exemple ou encore devant plusieurs exercices à faire en mathématique.  Il regarde souvent sa feuille avec désespoir se demandant comment il pourra réussir à tout faire! ha!

Un truc qui a fonctionné pour chacun de mes enfants et qui fonctionne très bien avec mon petit dernier qui désespère encore plus que les autres : de simplement faire qu’un numéro à la fois et le corriger au fur et à mesure.  En ne lisant qu’un seul numéro, il ne panique pas devant la montagne de numéros à faire et n’a pas peur de ne plus se souvenir quoi faire ensuite.

Les plus jeunes n’ont souvent pas encore acquis le réflexe de bien lire les questions.  J’en profite pour faire lire la question, redire ce qu’il a compris de la question, souligner les mots importants de la question avant d’y répondre.  Tranquillement, l’enfant acquiert le réflexe de bien cerner ce qui est demandé et devient plus autonome ensuite.  On arrive rapidement à une plus grande autonomie ensuite.

Naturellement, plus l’enfant grandit et plus il deviendra autonome dans sa lecture des questions…  mais en attendant cet envol, un petit coup de pouce lui donne la confiance nécessaire.

Il est important, à partir de la deuxième année, que ce soit l’enfant qui lise les questions… pas maman…  IL DOIT apprendre à bien lire les questions.  Pour cela, il faut qu’il puisse en avoir la chance! ha!  C’est tellement plus facile de lire à la place de l’enfant et lui dire quoi faire…  tellement… mais cela devient vite un piège!  Si on prend l’habitude de lire à la place de l’enfant il deviendra lourd pour lui de comprendre un problème mathématique ensuite!

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Les couleurs de l’automne ( poème )


L’automne offre des paysages époustouflants au Québec…

Présentement, les feuilles sont magnifiquement colorées et on entend, quotidiennement, les  bernaches qui quittent pour le sud…  oui…  l’automne est une saison merveilleuse à mes yeux!

Cliquer ici pour la source de cette image

Voici le petit poème qui accompagne cette saison chez nous présentement : 

Quand les dernières couleurs d’été

S’éteignent un beau matin

L’artiste de la nature arrive,

Son pinceau à la main.

.

Il peint un tableau éclatant

Sur tout le paysage,

En fredonnant le beau refrain

Que chantent les oies sauvages.

.

Quand il a fini de répandre

Ses couleurs sur la terre,

Le peintre de l’automne

Accueille le peintre de l’hiver.

Rosemarie Giroux

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Voici une petite SAÉ proposée par la Commission Scolaire de Laval

Le stéthoscope
Cette activité est un exemple de courte SAE permettant de s’attarder à la démarche d’analyse d’objet technique dans un contexte de conception. Elle permet également d’aborder les langages technologiques qui s’y rattachent et les fonctions mécaniques élémentaires.

• Cahier de l’élève – stéthoscope
• Guide de l’animateur – stéthoscope
• Activité de révision des fonctions mécaniques élémentaires : document de l’élève
• Activité de révision des fonctions mécaniques élémentaires : document de l’animateur
• Présentation de diapositives pour l’animation de l’activité (format ppt)
• Emballage de la boîte : « Top secret »
• Fichier de sons : messages à décoder (format mp3)

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Étude de la langue pour la semaine 8


Fils 2

On révise tout simplement…

Cette semaine : Les classes de mots : le nom, le déterminant, l’adjectif et les noms composés

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Fils 3

De la révision…  encore…  et oui…  Je veux solidifier plusieurs choses en mémorisant!!!  Ce sera donc une grosse semaine pour lui!

On travaille : 

  • Le féminin des noms…   tous…  donc féminin des noms en er, eau, x, et, el, en, on
  • Le pluriel des noms…  tous… donc le pluriel des noms en ail, eu, ou, al
  • Les déterminants

On mémorise tout ça cette semaine !

  • pluriel en ou  ( Viens mon chou, mon bijou, mon joujou, sur mes genoux, et jette des cailloux à ce hibou plein de poux ! )
  • pluriel en ail ( « abaco soutra vanviem »  )
  • pluriel en eu :  ( Dans les océans bleus, les émeus essayent d’attraper des lieus mais ne pêchent que des pneus ! ) ***lieus ici est un poisson pas un endroit!
  • pluriel en al : bal, carnaval, chacal, festival, régal

Voici mes petits cartons à imprimer : les exceptions des noms

Les pronoms et adjectifs possessifs

Les pronoms relatifs

***  J’ajoute une synthèse des verbes au présent : S1 LE PRESENT de l’indicatif

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Fils 4

Les mots qui questionnent : Où?  quand?  Comment?  Pourquoi?  Qui?  Quoi?  Est-ce que?  Qu’est-ce qui ou qui est-ce qui?

Grammaire : reconnaître les différents groupes du nom : déterminant + nom, déterminant + adjectif + nom, etc.  Je veux qu’il soit en mesure de tous les trouver dès la première lecture!!!!

Verbe :  On conjugue différents verbes en -er au présent ( on conjugue… on conjugue…  il faut que ce soit solide! )  J’ajoute la synthèse proposée par Travailler autrement en grammaire : S3 LE PRESENT DES VERBES EN ER