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Une bonne chose de faite!


Ce matin, nous avions notre rencontre avec la CS pour observer quelques exemples d’évaluation des années antérieures.

Une longue matinée en compagnie de plusieurs mamans qui ont pris le temps de venir jeter un coup d’oeil à plusieurs évaluations ( Sciences, musique, français, mathématique, éthique et culture religieuse, anglais et histoire )

Je suis très contente d’avoir pris ce temps…  même si au fond on savait déjà qu’il fallait réviser toute la matière de l’année.  C’est plaisant de prendre conscience que finalement les évaluations ne sont pas aussi épouvantables que je pouvais le penser!

En espérant…  que dans la réalité de cette année, avec l’ajout des connaissances, les évaluations resteront similaires à ce que j’ai pu voir ce matin!   De toute façon… juste à penser qu’ils enlèvent la compétence 3 en histoire…  je suis déjà un peu plus joyeuse!!!

Oui…  Une bonne chose de faite!

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Les intelligences multiples…


Voici les 8 types d’intelligence :

Voici le résumé de chacun :  intelligences multiples 

Voici des affiches qui peuvent accompagner des enfants… intelligence multiple

Voici quelques métiers en fonction des secteurs…  métiers-intelligences multiples

Voici un petit test qui permet de découvrir où se situent vos enfants !!!

Intelligences multiples

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Étude de la langue-2e année – semaine-2


Semaine 2 :

  • Révision : reconnaître le nombre de phrases
  • Orthographe : Les accents « é » / « è » / « ê »
  • Orthographe : oi / ou / on
  • Conjugaison : approche de la notion de mot d’action? ( verbe )
  • vocabulaire : les jours de la semaine

Voici notre fiche de travail…

.Semaine 2

Semaine 2_corrigé

.

J’ajouterai des exercices dans… 

BLED : Orthographe : oi/ou/on dans BLED p.7

TAG : Révision de la phrase ( texte 2 )

TAG : Observer les marques du pluriel  ( texte 2 )

La notion de verbe n’est qu’une introduction dans la première semaine.  On remarque le mot qui fait l’action d’une phrase dans nos textes de la semaine.

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Travailler autrement en grammaire ( TAG )


Je ne m’en cache pas…  J’adore cette façon de travailler la grammaire…   Je trouve que les transpositions apportent un regard plus équilibré sur une règle.  Je l’utilise depuis 7-8ans environ et je ne m’en lasse jamais.

La force de cette façon de travailler…  les transpositions.  L’enfant comprend rapidement que seul le verbe change lorsqu’on modifie le temps d’un texte…   Il comprend que les déterminants peuvent changer dans certaines situations, etc…

Je parle de  «travailler autrement en grammaire» voici ce qu’on en dit :

«Les enfants apprennent les éléments de la grammaire inscrits dans les programmes, de manière implicite, en manipulant la langue, lors de nombreuses séquences au cours desquelles ils transforment des textes en changeant le temps ou les personnes.
Il n’y a pas de leçons de grammaire proprement dites mais des moments de synthèses au cours desquels on fait le point sur les éléments abordés implicitement lors des transformations de textes et collectés dans le cahier de grammaire.
Il ne s’agit pas de savoir parler de la langue, de la décrire, mais de comprendre son fonctionnement avant d’en nommer les divers éléments.
La découverte de la notion grammaticale précède sa dénomination.
La grammaire devient un outil pour la production écrite de textes puisque les connaissances grammaticales sont intériorisées lors de la transformation de textes. Ces multiples transpositions favorisent la découverte du fonctionnement interne des textes et de leur cohérence et en permettent le réinvestissement.»

J’utilise cette méthode en complément de grammaire…  et j’adore ça.

Seul point négatif, selon moi,  il faut un élève motivé qui n’a pas peur d’écrire!

 

 

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Étude de la langue – 2e année – semaine 1


Travail de la semaine : 

  • À quoi servent les lettres majuscules?
  • La phrase : Reconnaitre une phrase.  Calculer le nombre de mots dans une phrase.
  • L’alphabet : voyelles et consonnes
  • La syllabe
Voici notre petit dossier à insérer dans notre cartable.
Chaque semaine, je propose de remplir une petite leçon et un court exercice pour aider à « se rappeler ».
Ce dossier sera intégré au portfolio dans notre section étude de la langue.
Nous ferons des exercices dans notre manuel de français, mais aussi dans :
À portée de mots CE1  : La Phrase : p.8-9
BLED  : Les syllabes : p.5
BLED : les voyelles et les consonnes : p.6