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Planification_semaine 20_secondaire 4



Mathématique :

  • Manuel p.236-248 ( consolidation à partir du no.6 )
  • Fiches plus de consolidation
  • Évaluation chapitre 4
  • Manuel p.250-256 (Intersection )
  • Manuel p.257

Histoire :

Ca p.99-105  ( à terminer )

Manuel 2 p.20 -27

CA p.2-8

Sciences ( Synergie ) :

  • P.204-208 ( à terminer…  no.15…)
  • p.210-214 + CA 124-127
  • p.215 + CA p.128
  • p.216-218 + CA p.129-130
  • p.221-223
  • p.232-235 + CA p.132-134

 

Éthique et culture religieuse :

Tu termines ta  SAÉ :  «Juste ou pas »

N’oublie pas de remplir ton dossier de consignation.

Français :

Preuve à l’appui : p.34-42

Évaluation : « carte de crédit 101 » ( tu as 2 semaines pour la faire! )

Savoir-vivre c’est facile!

Chapitre 9 : p.66-74

Réalise le petit jeu questionnaire de la page 74

Éducation physique :

Lecture p. 42-51 + évaluation de la condition physique.

Tu débutes ton premier plan d’entrainement…

Littérature :

Le Petit Chose de Daudet

Arts plastiques :

Appréciation d’une oeuvre : « St-Francis Kneeling » de Zurbaran

Artistic Pursuits :  unit 4 lesson 2 ( the assigment )

+ reproduire le tableau de la semaine ( couleur )

Anglais :

Reading comprehension : Read the poem p.97-99 ( pas les situations d’écriture )

Grammar : predicate nominatives

Situation d’écriture : « Why appearance is not so important »  ( j’adore mon sujet… hi )

Lecture en histoire : 

Marcel Tessier à terminer

Projet orientant :

Remplir dossier de consignation sur un métier de son choix.

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Le chat et le soleil ( poème )


LE CHAT ET LE SOLEIL

Le chat ouvrit les yeux,
Le soleil y entra.
Le chat ferma les yeux,
Le soleil y resta,

Voilà pourquoi, le soir,
Quand le chat se réveille,
J’aperçois dans le noir
Deux morceaux de soleil.

Maurice Carême
extrait de l’Arlequin

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Le temps qui passe…


Bon mardi tout le monde!

Il y a toujours un petit quelque chose qui nous fait réfléchir…  une réflexion de quelqu’un, une image, une pensée, une tâche à accomplir, un projet en route, une interrogation, une action, un interview, une lecture, …  ça me donne toujours l’occasion de m’interroger, de discuter ou simplement de poser un regard différent sur quelque chose.

Je ne peux m’empêcher de réaliser que dans le monastère de ma vie quotidienne, la vie circule librement partout.

Avez-vous remarqué comment nous sommes occupés au quotidien?  Il y a tellement de choses à accomplir…  Si je ne pense qu’à la lessive…  ouf…  6 personnes…   7 jours sur 7…   si on pense au repas…   ouf…  6 personnes…  7 jours sur 7…  ouf…   Et que dire de la gestion des vêtements au changement de saison?!?

Mon quotidien est tellement surchargé que j’en suis venue à idolâtrer  les moments de classe!

Oui, oui ne riez pas…  c’est le calme dans la classe.  Lorsque nous faisons la classe, tout le monde est assis bien sagement et travaille avec application.  Pas de jouets qui traînent ici et là…  pas de courses dans les escaliers…  pas de disputes entre eux…  je ne cours pas pour faire l’épicerie… je ne cours pas pour faire les repas, une collation, un dessert…  je ne cours pas pour plier et ranger les vêtements…  non, je ne fais que la classe!

Oui…  c’est la réflexion qui m’habite ce matin.  Nous avons une vie bien remplie lorsqu’on est maman-enseignante à la maison!

Vous savez quoi?

Je suis heureuse de ce rythme fou…  car au delà du travail à accomplir, nous avons aussi la chance de voir s’épanouir nos enfants au quotidien!

Bonne journée à vous!

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Un exercice de grammaire?


Je réponds…

Une maman me demande d’expliquer ma façon de travailler la grammaire.

Comment travailles-tu la grammaire avec ton fils de 3e année?  Tu lui donne beaucoup d’exercices à faire?  Comment intègres-tu les dictées?

Premièrement, dans mon cas, je ne fais pas vraiment de grammaire en première année.  Alors je parlerai de mon fils-3 en 3e année ( CE2 ).  Les plus vieux?  C’est très différent, car la base grammaticale est déjà installée, ils perfectionnent simplement ce qu’ils savent déjà.

Alors…  Comme je l’ai mentionné il y a quelques temps, je préfère apprendre la grammaire dans son contexte.  Il est tellement plus facile de « voir » une règle lorsqu’elle se répète souvent.

Par exemple, cette semaine, nous travaillons la conjugaison des verbes en -er au présent de l’indicatif.

  • J’ai fait avec lui un bref retour sur la terminaison des verbes en -er au présent, une courte leçon car il a déjà vu cette conjugaison l’an dernier.
  • Par la suite, je prends une phrase à tous les jours dans son texte de la semaine, dans une lecture de la semaine ou encore en histoire.  Je choisis avec soin une phrase qui contient au moins la règle importante de la semaine.
  • Je lui demande de recopier une première fois cette phase, en prenant un grand soin à tous les détails : ponctuation, majuscule, orthographe, etc…
  • Un peu plus tard dans la journée, je lui demande de réécrire cette phrase avec moi de manière éclairée.  Chaque mot est analysé…  on observe son écriture, s’il contient une double lettre, une finale muette, un son particulier, etc.  Nous regardons les mots qui l’accompagnent autour : groupe du nom, complément du nom, participe passé, etc…  Nous prenons le temps de regarder les « trucs » pour mémoriser, par exemple a/à , é/er, etc…  Pendant cette période, qui ne dure que quelques minutes en réalité, j’insiste sur la notion de la semaine.
  • Dans la journée, je lui laisse le temps de regarder cette phrase à quelques reprises.
  • Finalement, à la toute fin de la journée, je lui donne cette phrase en dictée.  Nous faisons un bref retour sur les erreurs, mais sans trop insister…  le lendemain on continue!
  • Je termine toujours la semaine avec une phrase plus simple pour rendre mon fils « compétent ».  Je tiens à mettre dans sa mémoire la simplicité de l’orthographe, oui…  la simplicité de répéter chaque jour un petit geste qui rapporte gros.

Oui, il arrive que je fasse faire quelques exercices de grammaire dans des cahiers, mais je vous assure qu’ils ne sont pas si nombreux que ça.

Par contre, lors des travaux écrits je suis très très pointilleuse sur les notions de la semaine ou celles apprises dans les semaines antérieures!!!

mais toujours…

Je garde en tête, le même principe qui habite toute notre maisonnée

faire moins, mais mieux!

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les nombres 0-69 ( un exercice )


Voici un petit exercice de révision que je viens de rapidement fabriquer pour mon fils-1.

il s’agit de réviser les nombres de 0-69 :

  • Écrire le nombre qui vient avant un nombre
  • Écrire le nombre qui vient après un nombre
  • Écrire un nombre entre deux nombres
  • Mettre en ordre croissant
  • Mettre en ordre décroissant
  • Comparer deux nombres
  • Petite devinette

Révision nombres 0-69